人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逻辑思维的基本要求课文ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逻辑思维的基本要求课文ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了思维的确定性要求，思维的一致性要求，思维的明确性要求等内容，欢迎下载使用。

形式逻辑的三大基本规律
（不能游移不定、必须前后一致）
在同一时间、从同一方面、对同一对象
形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导到真结论的规律和规则。（9页讲过）
议题一：1.遵循同一律的理由；2.常用公式；3.基本内容；4.要求；5.逻辑错误；6.条件性
同一律：思维的确定性要求
甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。”乙：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”
学生思考：甲与乙的对话中有没有逻辑问题？ 谈谈你的理由。
三个“别人”意思一样吗？
指“除打牌者之外的人”
指“除打牌者和甲之外的人”
结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
1.遵循同一律的理由：P10-1
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，不能游移不定，这就要遵循同一律的要求。
2.常用公式：“A是A” （必须前后一致；A是思想，既可指代概念，也可指代判断）
一、同一律：思维的确定性要求
3.基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。（同真同假）
4.要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
（“三同”就是同一思维过程，是使用同一律的前提条件
在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。（混淆概念强调无意；偷换概念强调故意）
两个简单的例子中，动词“送”的概念和名词“一”的概念分别被做了手脚，这就是偷换概念的方法。 偷换概念也是一种常见的诡辩手法，它通过改变一个概念的内涵或外延，使之变成另一个概念。犯了偷换概念的逻辑错误。
5.违反同一律所犯的逻辑错误
故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”
指思维主体无意（或故意）地违反同一律关于概念的逻辑要求，将内涵或外延不同的概念视为相同（或故意混淆），互相混淆。即把不同的概念当作同一概念来使用。
②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。（指思维主体无意或故意用另外一个与原论题无关的论题来替代原本需要论证的论题。）
【示例评析1】顾客：“你看，我的茶杯里漂着一只死苍蝇。”服务员：“茶是用开水泡的，它当然要被烫死了。”顾客表达的一种“茶里有苍蝇”的不满情绪，而服务员所答是“苍蝇为什么死了”，这显然是文不对题，犯了转移论题的错误。
【示例评析2】有人写了一篇题为“人贵有志”的文章，在开头说“人必须有志，有理想”之后，就笔锋一转，正文中大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。 这篇文章究竟要写“人贵有志还是人贵奋斗”？笔锋一转，就转移论题了。犯了转移论题的错误。
例1：老师：你是怎样认识孙中山的？学生：老师，我不认识孙中山。 例2：爸爸：你整天游手好闲，好吃懒做，以后打算怎么办？儿子：您经常说，中国人民非常勤劳，我也是中国人，我怎么会懒呢？ 例3：在上世纪80年代初期，某单位召开的一次安全生产会议上，该单位的某领导发表了这样一段讲话：“时间不多了，简单讲几句吧。今天是安全生产会议，我想讲几个与之有关的问题：一、关于绿化问题；二、关于计划生育……”
偷换概念：评价和理解→日常生活的交往
偷换概念：集体概念→个体概念
转移论题：安全生产→绿化问题、计划生育
对点训练：请判断下面的例子犯了什么逻辑错误
1.我想静静，别找我，找静静2.人存在几百万年了，而你没存在几百万年，所以你不是人3.你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫。 不在路边吃，难道在路中间吃
①在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
判断：以下的话是否违反同一律的要求？
1.小李之前是农业户口，现在转成非农户口了。2.小张去年还是小学生，现在已是中学生了。3.张颖去年还是大学生，现在已经是律师了。
我国逻辑学家金岳霖曾有以下通俗说明:“西红柿是由苹果绿变红的，当它是由绿变红的时候，它就是由绿变红的。当它是绿的时候，它就是绿的。而当它成为红的时候，它就是红的了。当然，它会有不绿不红的时候，不错，可是当它是不绿不红的时候，它就是不绿不红的。其所以如此，是因为同一律所反映的不是形色状态或它们的变化，而是形色状态和它们的变化的确实性的同一。”
思考：材料说明了什么逻辑问题？
说明：同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展，反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。
议题二：1.遵循矛盾律的理由；2.常用公式；3.基本内容；4.要求；5.逻辑错误；6.条件性
矛盾律：思维的一致性要求
结合视频，问答这位楚人为什么“弗能应”? （哑口无言）
《韩非子·难一》载:“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰:‘以子之矛陷子之盾，何如?’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
这位楚人为什么“弗能应”?
问话者的问题揭露了卖兵器者的论断中包含的逻辑矛盾，他同时肯定了“此矛可以戳穿此盾”和“此矛不能戳穿此盾”。其思维逻辑违反了矛盾律的要求。
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
“吾矛之利，于物无不陷也。”
存在逻辑矛盾。即同时肯定了“此矛可戳穿此盾”和 “此矛不可戳穿此盾”
这位楚人“弗能应”的原因是：问话者的问题“以子之矛陷子之盾，何如?”揭露了楚人论断中的逻辑矛盾。
1.遵循矛盾律的理由：
合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
2.常用公式：“A不是非A”（不能自相矛盾） 3.基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假。也就是说，一个判断不能既是真的，又是假的，即两个互相否定的论断不能同时为真。
4.要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。也就是说，在同一时间、从同一方面、对同一对象不能作出相互否定的判断，即不能既断定某对象是什么，又断定某对象不是什么。（如：张三是好人（A），和张三不是好人（非A ），这两个论断不能同时为真，其中必有一假。）
某电站外高挂告示牌，上面用醒目的大字写着：“严禁触碰电线！千伏高压，一触即死，违者法办。”
该告示牌上的话是否成立，为什么？
提示： 不成立。 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假。 该告示牌一边说“一触即死”,一边又说“违者法办”,很显然是自相矛盾的。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。 （1）“概念”角度，矛盾律要求：在同一思维过程中，对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映。（如：我想画一个方的圆。根据矛盾律，对这两个概念不能同时为真，其中必有一假。） （2）“判断”角度 ，矛盾律要求：在同一思维过程中，对同一对象，不能同时作出两个相互矛盾的判断。（如：“我是一名高中生”与“我不是一名高中生”， 根据矛盾律，对这两个判断不能同时为真，其中必有一假。）
5.逻辑错误：自相矛盾（不能都肯定，必有一假）
想一想：以下判断违反矛盾律的要求吗？
1.“运动物体既在这一点，又不在这一点”
2.“雷锋是平凡的，又是伟大的”
3.“有的人死了，他还活着。”
物体运动“既有间断性，又有连续性，是间断性与连续性的对立统一”。是从不同时间谈论同一对象，不违背矛盾律，而且体现了人们认识的深刻性和全面性。
其中的“平凡”指他的工作岗位和事迹；而“伟大”是指他的精神和价值。是从不同方面谈论同一对象，不违背矛盾律。
其中“死了”是指自然生命的结束；“活着”是指精神永存。这样的矛盾是从不同的方面对事物的认识，因而属于辩证矛盾，不违反矛盾律的要求。
比较逻辑矛盾和辩证矛盾
下列违反了矛盾律的有(　　) ①不等速的等速运动　 ②到新中国成立一百周年时，接近和达到发达国家的水平　 ③在他们当中，有些人是学生，有些人则不是学生　 ④可以计算的无限序列 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
某珠宝店钻石被盗，现查明罪犯是赵、钱、孙、李中的一人，四人口供如下。赵：不是我偷的。钱：李是罪犯。孙：钱是罪犯。李：不是我偷的。 四人中只有一人说了假话，请问罪犯是谁？为什么？
结合矛盾律的相关内容，得出钱与李的口供矛盾；同时应结合“只有一人说假话”这一条件进行分析。
议题三：1.遵循排中律的理由；2.常用公式；3.基本内容；4.要求；5.逻辑错误；6.条件性
排中律：思维的明确性要求
会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么?
在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。”
P12 探究与分享3
“它是一部优秀的文学作品”
“它不是一部优秀的文学作品”
结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
主持人对这两个判断同时加以否认。
1.遵循排中律的理由：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。2.常用公式：“A或者非A”（不能骑墙居中）3.基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A”和“非A”不能同假，其中必有一真。（如：小李是大学生（A）和小李不是大学生(非A)。）4.要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。
三、排中律：思维的明确性要求
5.违反排中律的逻辑错误：“两不可”（不能同假，必有一真）。
①“概念”角度，排中律要求：在同一思维过程中，对于一定领域的某一个对象，或者用概念“A”来反映。或者用概念“非A”来反映，二者必居其一。②“判断”角度，排中律要求：在同一思维过程中，对同一个对象的断定，或者是“A”，或者是“非A”，二者必居其一，必须承认其中一个是真的，不能同时否定。
例如：我不赞同这样，也不赞同那样。
例如：我不认为世界上有鬼，也不认为没有鬼。
示例评析——乙违反了排中律还是矛盾律？
甲：下周去香山看红叶，你去吗？乙：谁说我不去？甲：你去，请登记吧！乙：我要是去，早就登记了。甲：那么，你是不去呀？乙：我已经说得很清楚了。
甲说：下周去香山看红叶，你去吗？乙答：我去，也不去。甲说：你到底是去还是不去？乙说：我已经说得很清楚了。
同时肯定了“去”和“不去”
有一块空地可以种庄稼。甲一会儿说应该种玉米，一会儿又说不应该种玉米。针对甲的说法，乙说： “你的两种意见，我都不同意。”甲的说法违反了 的要求，犯了“自相矛盾”的错误，因为他同时肯定了这块空地“应该种玉米”和“不应该种玉米”这两个相互矛盾的判断。乙的说法违反了 的要求，因为排中律认为两个互相矛盾的判断不能同假，也就是说：这块地要么是种玉米，要么是不种玉米，二者必有其一。
矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。识别与把握“A”与“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。
【探究】下面材料中，甲和乙分别违反了逻辑思维的什么要求？
【知识整合】矛盾律和排中律的关系
【请你破案】确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下：
甲：我不是罪犯乙：丁是罪犯丙：乙于五天前找人卖盗车丁：盗车的不是我
（1）假定这四人中只有一人说真话，则罪犯是谁？
（1）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人供词是真，根据排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，这唯一的真话在乙和丁中，则甲、丙的供词为假。甲说他不是罪犯为假，因此甲是罪犯。
（2）假定这四人中只有一人说假话，则罪犯又是谁？
（2）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人说假话，根据矛盾律，两个相互矛盾的思想不能同真，乙和丁中必有一假，则甲、丙为真话。甲说我不是罪犯是真话，则甲不是罪犯；丙说的话为真，因此乙是罪犯。
知识整合：比较三大逻辑基本规律
6.形式逻辑的基本规律与科学思维
（1)形式逻辑的基本规律：同一律、矛盾律和排中律是 人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。
(2)形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件：只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
1.有个小伙子上了火车之后，发现没有空座了，于是就厚着脸皮硬往一位老大爷身边挤座儿。老大爷不高兴了，说：“小伙子，别硬坐了，座位已经满了。”小伙子嬉皮笑脸地说：“老大爷，没办法，我买的就是‘硬座’票。”材料中小伙子的话（      ）①违反了同一律的要求 ②犯了偷换概念的错误③违反了矛盾律的要求 ④违反了排中律的要求A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2.某地一家珠宝店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌盗窃被拘审。四人的口供如下。如果四个口供中只有一个是假的，则以下哪项断定为真（ ）A．说假话的是甲，作案的是丁B．说假话的是乙，作案的是丙C．说假话的是丙，作案的就是丙D．说假话的是丁，作案的是丙和丁
3.甲：你认为世界上有鬼吗？乙：要说世界上有鬼吧，这不对。甲：那你是认为世界上没鬼喽？乙：要说世界上没鬼我也认为不对。乙的回答表明（ ）①可以同时否认“有鬼”和“没鬼”②“有鬼”和“没鬼”可以断定都成立③“有鬼”和“没鬼”不能同假，必有一真④犯了“两不可”的逻辑错误，违反了排中律A．①② B．①③ C．②④ D．③④