部编版语文七年级下册期末专项复习-文言文阅读

这是一份部编版语文七年级下册期末专项复习-文言文阅读，共11页。试卷主要包含了对比阅读，课内阅读等内容，欢迎下载使用。
部编版语文七年级下册期末专项复习-文言文阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、对比阅读阅读下面的文言文，完成各题。【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其上，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 康肃笑而遣之。【⼄】常羊尝学射于屠龙子朱，屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦②， 使虞人起禽而射之③。禽发，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射，有鹄④拂王旃⑤而过，翼若垂云。王注矢⑥于弓，不知其所射。养叔⑦进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中；如使置十叶焉，则中不中非臣所能必⑧矣。’”（选自明代刘基《郁离子·卷三》，有删改）注释：①〔田〕同“畋”，打猎。②〔云梦〕古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。③〔使虞（yú）人起禽而射之〕让掌管山泽田猎的官员去哄赶禽兽从而射杀它们。④〔鹄（hú）〕天鹅。⑤〔旃（zhān）〕红色曲柄的旗。⑥〔注矢〕指把箭搭在弓上。⑦〔养叔〕名养由基，楚国大夫，善射。⑧〔必〕完全肯定。1．【甲】文选自_____①（朝代）_______②（人名）的《归田录》。2．下列选项中加点字意思相同的一项是（   ）A．尝射于家圃   常羊尝学射于屠龙子朱B．见其发矢十中八九   禽发，鹿出于王左C．自钱孔入，而钱不湿   十发而十中D．若欲闻射道乎   卿⾔多务，孰若孤3．翻译文中两处画线句，并依据上下文作出进一步理解，全都正确的一项是（   ）A．康肃笑而遣之。翻译：陈尧咨笑着让他走了。理解：这句话传达出陈康肃公对卖油翁技艺的不屑、嘲笑，进而将其打发离开。B．臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。翻译：我射箭时，在百步之外放一片叶子去射它，十发箭十发中。理解：屠龙子朱借楚国射箭能手养由基之口说出射箭之道。4．【甲】【乙】两个文段都写到了“善射”。通过【甲】文段中“___①”（用原文填空，仅限四字）可知，卖油翁认为陈康肃公善射的原因为熟能生巧；【乙】文段中，屠龙子朱以楚王射箭为例，意在说明射箭必须_____②。 阅读下面的短文，回答问题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”《炳烛夜读》【注释】①炳烛：点燃蜡烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。5．解释下列加点的词语。⑴ 权谓吕蒙曰_________         ⑵ 恐已暮矣_________6．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（   ）A．尔安敢轻吾射/安有为人臣而戏其君乎？B．以我酌油知之/大兄何见事之晚乎C．公亦以此自矜/蒙辞以军中多务D．而钱不湿/结友而别7．翻译下面的两个句子。⑴ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。⑵ 安有为人臣而戏其君乎？8．结合内容，写出【乙】文给你带来的启示。 阅读下面的文字，完成下面小题。（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）9．解释下列句子中加点词语的意思。（1）及鲁肃过寻阳(     )（2）卿今者才略(     )（3）士别三日，即更刮目相待(     )10．用现代汉语翻译下列句子。（1）蒙辞以军中多务。（2）但当涉猎，见往事耳。（乙）吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母意欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次①曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊②其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有改动）（注释）①造次：鲁莽，轻率。②拊（fǔ）：抚摩。11．请根据词典常用义给加点字选择恰当的解释。加点字《古代汉语词典》常用义字义君宜顾之A．回头看。B．探望，拜访。C．关心，照顾。D．反而，却。①______肃于是越席就之A．完成，成功。B．就在，就职。C．看，观赏。D．靠近，走近。②______12．请用“/”给文中画线的句子断句（限两处）。今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫定13．结合两篇文章内容，说说你认为吕蒙是个怎样的人？ 阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。——欧阳修《归田录》【乙】族兄中涵①知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕，邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”乃遣吏持币往，归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽，一童子十六七耳，大失望，姑命具食，老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往，役至谷口，不敢行，老翁哂②曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧纵八九寸横半之奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾③，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。老翁自言，炼臂十年，炼目十年，其目以毛帚扫之，不瞬④，其臂使壮夫攀之，悬身下缒⑤不能动，《庄子》曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。”信夫。尝见史舍人嗣彪，暗中捉笔书条幅，与秉烛无异。又闻静海励文恪公，剪方寸纸一百片，书一字其上，片片向日叠映，无一笔丝毫出入。均习而已矣，非别有谬巧也。——纪昀《阅微草堂笔记》【注】①即纪中涵，当地的县令。②晒：微笑，讥笑。③尾阎：尾巴根部。④瞬：眼精转动。⑤缒：把人或物由上往下放。14．下列各项中加点字意思相同的一项是（   ）A．乃厚赠遣之/康肃笑而遣之B．侧首让之/但微颔之C．尝见史含人嗣彪/见往事耳D．入谷将半/将功折过15．请用“/” 给文中画线的句了断句。老 翁 手 一 短 柄 斧 纵 八 九 寸 横 半 之 奋 臂 屹 立。16．把下面两个句子翻译成现代汉语。（1）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”（2）尝见史舍人嗣彪，暗中捉笔书条幅，与秉烛无异。17．你从文中两位老翁身上分别获得怎样的启示？18．简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。 阅读下面选文，完成各题【甲】书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。【乙】卖油翁陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰： “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰： “无他，但手熟尔。”康肃忿然曰： “尔安敢轻吾射！”翁曰： “以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰： “我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。【丙】詹懋举以工为师万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适①弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过②，甚妙。詹大惊异，诘③所自。工曰；“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊④琴，因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也，詹乃从之学，一时琴师莫能及。【注释】①适：恰好，正巧。②一过：一遍。③诘：询问，追问。④囊：用袋子装。19．【乙】文作者是宋代的__________，号______，晚号六一居士，他与《小石潭记》的作者__________都是唐宋八大家之一。20．解释下列句中加点词。（1）徐以杓酌油沥之(     )（2）即老人所贻(         )21．对【丙】文中画线句意思的理解，正确的一项是（   ）A．詹懋举于是听从木工学习弹琴，（学完以后）一段时间琴师没有能到这里来的。B．詹懋举于是跟着木工学习弹琴，（学完以后）当时的琴师没有能到这里来的。C．詹懋举于是听从木工学习弹琴，（学完以后）一段时间没有一个琴师能比得上他。D．詹懋举于是跟着木工学习弹琴，（学完以后）当时的琴师没有一个能比得上他。22．【甲】文中杜处士面对牧童的“拊掌大笑”，表现是“ _________ ” ； 【乙】文中陈康肃 “忿然曰”的原因是_________ 【丙】文中“詹大惊异”的原因是 _________ 。23．【甲】文中的牧童能指出戴嵩所画《牛》图中的错误，给我们的启示是 ___________ ；【乙】文告诉我们的道理是____________；【丙】文中的詹懋举“以工为师”，我们在他身上看到了___________ 的品质。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。【乙】夏王使羿射于方尺之皮，径寸之的。乃命羿曰：“子射之，中则赏子以万金之费；不中，则削子以千邑之地。”羿容无定色气战于胸中乃援弓而射之不中，更射之，又不中。夏王谓太傅曰：“斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？”傅弥仁曰：“若羿也，喜惧为之灾，万金为之患矣。人能遗其喜惧，去其万金，则天下之人皆不愧于羿矣。”（选自《符子》，有改动）24．下列加点词意思不相同的一项是（   ）A．但手熟尔                 但闻黄河流水鸣溅溅B．乃取一葫芦置于地         乃命羿曰C．睨之久而不去             去其万金D．尔安敢轻吾射             安能辨我是雄雌25．用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限断三处）羿容无定色气战于胸中乃援弓而射之不中26．用现代汉语写出下列句子的意思。（1）见其发矢十中八九，但微颔之。（2）而与之赏罚，则不中的者，何也？27．甲、乙两文都讲了射箭的故事，但蕴含的道理不同，请结合内容谈谈你的理解。  二、课内阅读28．阅读下面文章，完成问题。板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。（《活板》）(1)请解释下列加点词在文中的意思。①又为活板 　      ②则字平如砥 　   ③瞬息可就 　      ④殊不沾污(2)请把下面的句子翻译成现代汉语。①持就火炀之。②则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。(3)本文选自宋代沈括的《_______》，是一部________作品，详细地介绍了活版印刷术的制作经过、使用方法及优越性，突出其“_____”的主要特征，表现了_____________________。(4)根据文章的说明内容，写出活板印刷简要的工作流程。____________→____________→_____________ →印刷阅读下面的文言文，完成下面小题。爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。29．请解释下列加点词。①可爱者甚蕃(     )    ②亭亭净植(     )③不蔓不枝(     )    ④陶后鲜有闻(     )30．请用现代汉语翻译下列句子。①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。译文：②可远观而不可亵玩焉。译文：31．下列对文章的理解中不正确的一项是（   ）A．“说”是古代一种议论性文体，写法不拘一格，行文自由活泼。B．文章结尾按菊花、莲、牡丹的顺序来写，将牡丹放在最后，是对追名逐利者进行了暗讽，意味深长，耐人寻味。C．《爱莲说》写菊、写牡丹是为了正面衬托莲，表达作者对莲的喜爱，寄寓了不慕名利的生活态度、出淤泥而不染的高洁志向。D．“中通外直，不蔓不枝，香远益清”象征君子通达事理，行为方正，志洁行廉，仪态端庄，美名远扬。32．请阅读【链接材料】，思考选文与下列链接材料对莲的描写和表达的情思有何不同？请比较分析。【链接材料】曲池荷 卢照邻①浮香②绕曲岸③，圆影④覆华池⑤。常恐秋风早，飘零⑥君不知。[注]①卢照邻，“初唐四杰”之一，才华出众，但命运多舛，长期饱受病痛折磨，怀才不遇，英年早逝。②浮香：荷花的香气。③曲岸：曲折的堤岸。④圆影：圆圆的荷叶。⑤华池：美丽的池子。⑥飘零：坠落，飘落。                           参考答案：1．     北宋（宋）     欧阳修    2．A    3．B    4．     但手熟尔（惟手熟尔）     专注 5．     告诉，对……说。     恐怕，担忧。    6．A    7．⑴我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）哪有做臣子的却戏弄他的君王的呢？    8．示例：晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要想学习，无论何时都不晚，正所谓“活到老学到老”。 9．     到，等到     才干和谋略     另，另外    10．（1）吕蒙用军中事务繁多来推托。（2）我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了    11．     B     D    12．今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定    13．①吕蒙能够听取他人的劝告，努力通过学习增长个人才略。②在政治军事方面有远见和谋略，令人叹服。 14．A    15．老翁手一短柄斧/纵八九寸/横半之/奋臂屹立。    16．（1）陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领呢？”（2）我曾经见过史嗣彪舍人，他可以在黑暗中提笔写条幅，写出的条幅，和在灯光下写的完全一样。    17．卖油翁：做任何事情都要勤学苦练，久而久之就能够做到熟能生巧。（或者：不管本领有多大，都应谦虚内敛，不自负自夸。）猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨练、专心致志的态度和顽强的意志去获得。    18．示例一，借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。示例二，描写细致传神。作用：甲文“睨之”“但微颔之”的细节将人物轻蔑自负现得淋漓尽致（或用“置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺自体细致地展现出来）。乙文用“搏”“扑”“跃”和“奋臂”“屹立”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生的表现出来。示例三，擅设悬念。作用：甲文先说射技“举世无双”，而卖油翁“但微领之”，这一悬念令读者产生了心理期待。乙文写请来的老翁“须发皓然，时咯咯作嗽”，这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了恳念。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。示例四，运用映衬（衬托）。作用：甲文两人身份、神态、对话构成映衬，使人物形象特征鲜叨生动，主旨更加突出，行文充满趣味。乙文“近城有虎暴，猎户数人”与老翁深厚的功夫互相映衬，本领之高低优劣显而易见。 19．     欧阳修     醉翁     柳宗元    20．     慢慢地     赠送    21．D    22．     笑而然之     卖油翁认为他的射箭技艺只不过是手熟罢了，他对这种说法表示不满     木工把他弹的曲子重新弹了一遍，而且弹得非常好    23．     每种职业的人都有自己擅长的能力     熟能生巧     不耻下问 24．C    25．羿容无定色/气战于胸中/乃援弓而射之/不中    26．（1）（卖油翁）见到他射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头。（2）但给他定下赏罚的要求，却射不中靶子，为什么？    27．甲文阐明了熟能生巧的道理；乙文阐明了一个人无论水平多高，只要患得患失，就难以成功的道理。 28．(1)①同“版”；②磨刀石；③完成；④根本。(2)①把它拿到火上烤。②用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存这些活字。(3)     梦溪笔谈     笔记     活     优越性(4)     刻字     制版     排版 29．     多     耸立的样子     生枝茎     少    30．示例：①我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤但不显得艳丽。②人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。    31．C    32．示例：周敦颐笔下的莲是“花之君子者”，象征品行高洁的贤能之士。以托物言志，寄寓了作者不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的情感。卢照邻的诗，先写荷花溢香、荷叶田田的景象，暗喻自己才华卓著；又写荷花对秋风零落的恐惧，暗写自己怀才不遇的忧虑。