人教部编版七年级下册孙权劝学测试题

这是一份人教部编版七年级下册孙权劝学测试题，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，情景默写，课内阅读，对比阅读等内容，欢迎下载使用。
4、《孙权劝学》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题1．下列划线字读音完全正确的一项是（   ）A．即更刮目相待（gèng） B．肃遂拜蒙母（shuì）C．卿今者才略（liáo） D．孰若孤（shú）2．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（   ）A．①卿今当涂掌事/②但当涉猎B．①蒙辞以军中多务/②自以为大有所益C．①见往事耳/②大兄何见事之晚乎D．①大兄何见事之晚乎/②大惊曰：“……非复吴下阿蒙！”3．下列句子中不含通假字的一项是（    ）A．士别三日，即更刮目相待 B．孤岂欲卿治经为博士邪C．尊君在不 D．学而时习之，不亦说乎4．下列语句中加点虚词的用法和意义相同的一项是（   ）A．蒙辞以军中多务/自以为大有所益B．蒙乃始就学/乃悟前狼假寐，盖以诱敌C．大兄何见事之晚乎/水路草木之花D．肃遂拜蒙母，结友而别/学而时习之5．下列文言语句翻译有误的一项是（   ）A．蒙辞以军中多务。  译文：吕蒙用军中事务多来推辞。B．但当涉猎，见往事耳。  译文：但是应当粗略地阅读，了解过往的事情罢了。C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！  译文：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！D．肃遂拜蒙母，结友而别。  译文：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后离开了。6．下面对《孙权劝学》内容的分析，不正确的一项是（    ）A．文章中，孙权现身说法，鼓励吕蒙积极求学，可谓语重心长，言辞恳切。B．文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的昧道，二者的感情色彩是不同的。C．本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。7．下列文学常识中有误的一项是（    ）A．司马光，字君实，北宋政治家、史学家。代表作品有《稽古录》《谏水记闻》等。B．由司马光主持编纂的《资治通鉴》是一部断代体史书，记载了16朝1362年的历史。C．孙权，字仲谋三国时代东吴的建立者。建安十三年与刘备联合，大败曹操于赤壁。D．西汉司马迁的《史记》、东汉班固的《汉书》南朝范晔的《后汉书》、西晋陈寿的《三国志》被称为“前四史”。8．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 二、填空题9．解释下列加点的词语。（1）蒙辞以军中多务(      )（2）但当涉猎(      )（3）见往事耳(      )（4）及鲁肃过寻阳(      )（5）肃遂拜蒙母，结友而别(      )（6）即更刮目相待(      )10．写出下列划线字的古今异义。    （1）孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义：________         今义：________博士：古义：________         今义：________（2）但当涉猎     但：古义：________         今义：________（3）蒙乃始就学  就：古义：________         今义：________（4）见往事耳     耳：古义：________         今义：________ 三、情景默写11．按要求默写填空。（1）孙权劝吕蒙读书的原因是“_________________”，而吕蒙却以“___________”为由推托。孙权以自己为例，使吕蒙“______________”。（2）鲁肃发现吕蒙今非昔比，表示惊叹的话是：“________________________。”（3）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说:“______________________________________ !”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快、之大。 四、课内阅读初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。12．解释下列句中加点的词。(1)权谓吕蒙曰(     )    (2)及鲁肃过寻阳(     )(3)孰若孤(     )        (4)肃遂拜蒙母(     ) 13．用现代汉语翻译下面的句子。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！________________________(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！_______________________14．孙权是怎样劝吕蒙的？为什么只有孙权的劝说之言，而没有吕蒙的对话？_________________________________15．鲁肃与吕蒙是如何对话的？为什么要详细交代？结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”有什么深刻含义？_________________________________  五、对比阅读阅读下文，回答问题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》）【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事。不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即便刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）16．下列各项中加点的“之”意义和用法与例句相同的一项是（   ）例句：君子之行，静以修身，俭以养德。A．本在冀州之南（《愚公移山》）B．学而时习之（《＜论语＞十二章》）C．予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）D．辍耕之垄上（《陈涉世家》）17．下列对【甲】文中画波浪线句子朗读节奏的划分最恰当的一项是（   ）A．淫慢/则不/能励精，险躁/则不/能治性。B．淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。C．淫慢/则/不能励/精，险躁/则/不能治/性。D．淫慢/则不/能励/精，险躁/则不/能治/性。18．下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，有错误的一项是（   ）A．【甲】文以“夫”字发起议论，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。B．【乙】文中孙权劝吕蒙学习，吕蒙起初推脱，后听从劝说学习，终有所获。C．【甲】文讲道理透彻深刻。【乙】文以对话表现人物，生动传神，富于情味。D．【甲】文开篇即明确提出修身养德要求。【乙】文用吕蒙言行侧面表现鲁肃学识进步。19．根据两篇短文及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。【材料一】初，遇①善治《老子》。人有从学者，遇不肯教，而云“必当先读百遍”。从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余。”或问三余之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” （取材于《三国志·魏志·王肃传》裴松之注）【材料二】予少时读书，一见辄能诵，虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾②，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时③十一二。故虽然有勤苦之劳，而常废于善忘。（取材于秦观《〈精骑集〉序》）注：①[遇]指董遇，东汉学者。②[惩艾]惩治，惩戒。③[囊时]从前。学习过程中总会遇到一些障碍，如吕蒙所提“___________________”，跟随董遇学习的人所说“__________________”，都认为自己没有足够的时间来学习，这需要人们立志勤学来解决。而诸葛亮告诫儿子要警惕“年与时驰，意与日去”，秦观“悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时十一二”的经历，则进一步提醒人们________________。 
参考答案：1．D【详解】A.更——gēng ； B.遂——suì ； C.卿——qīng ；故选D。2．C【详解】A.“当”解释为：动词，掌握/动词，应当；B.“以”解释为：介词，用/动词，认为；C.“见”解释为：动词，了解、认清；D.“大”解释为：形容词，年长/副词，非常；故选C。 3．A【详解】B.“邪”同“耶”；C.“不”同“否”；D.“说”同“悦”；故选A。4．D【详解】本题考查一词多义。A.介词，用、拿＼与“为”连用，认为；B.连词，于是，就＼介词，才；C.取消句子独立性，不译＼助词，的；D.表承接＼表承接；故选D。5．B【详解】“但”在句中是“只，只是”的意思；“往事”指历史，“见往事”的意思是“了解历史”。所以该句正确的翻译应为：只是要粗略地阅读，了解历史罢了。故选B。6．C【详解】C.“从正面表现了吕蒙的学有所成”不正确，应为：通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大，学有所成。故选C。7．B【详解】B.“断代体”错误，《资治通鉴》是一部编年体通史。故选B。8．B【详解】本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。B项的表述不准确，鲁肃与吕蒙的对话，是从侧面烘托孙权劝学的显著成效。9．     （1）推脱     （2）粗略地阅读     （3）了解     （4）到了……的时候     （5）于是，就     （6）另，另外【详解】本题考查文言实词。(1)句意为：吕蒙用军中事务多推脱。辞，推脱。(2)句意为：只是应当粗略地阅读。涉猎，粗略地阅读。(3)句意为：了解历史罢了。见，了解。(4)句意为：到了鲁肃到寻阳的时候。及，到了……的时候。(5)句意为：鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友就告别了。遂，于是，就。(6)句意为：就应该用新的眼光看待。更，另，另外。 10．     古时王侯的自称     孤单、孤儿     当时专掌经学传授的学官     学位的最高一级     只     转折连词     开始从事     表示顺承的连词     表示语气的助词     耳朵【详解】本题主要考查点是文言实词中古今异义词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，注意古今异义、等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的古今异义词。本题中出现的古今异义词均为课文中的基础词汇，要重点记忆。【点睛】本题考查学生对文言文中实词含义的理解能力。解答时要注重平时的积累，古汉语实词的含义要从词类活用，通假字，古今异义，一词多义等方面加以理解和记忆，结合具体的语言环境进行理解。11．     卿今当涂掌事，不可不学     军中多务     乃始就学     卿今者才略，非复吴下阿蒙     士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎【详解】理解课文中的重点语句，并能根据设计的具体语境恰当默写填空。注意避免错别字，如“涂”不要误写为“途”，“卿”不要误写为“聊”。12．     对……说     经过     谁     拜别    13．     我难道是想让你研究儒家经典，当专掌经学传授的学官吗？     有才德的人相别几天后，就要重新用新的眼光看待，长兄你为什么知晓事情这么晚啊！    14．孙权用自己读书的体会现身说法。因为文章主要突出的是劝，所以只有孙权的劝说之词。不过，吕蒙也有答话，“蒙辞以军中多务”，可见吕蒙开始时是拒绝的。    15．(鲁肃)大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 【解析】12．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：孙权对吕蒙说。谓：对……说。（2）句意：到了鲁肃经过寻阳。过：经过。（3）句意：谁比得上我呢？孰：谁。（4）句意：鲁肃于是拜见吕蒙的母亲。拜：拜别。13．本题考查学生对文言句子的翻译能力。重点词有：（1）孤，古时王侯自称，我；治经，研究儒家经典；博士，专掌经学传授的学官；（2）士，有才德的人；三日，几天；更，另、另外；刮目相待，拭目相看，用新的眼光看待他；大兄，对朋友辈的敬称；见事，知晓事情。14．考查对文言文内容的理解。第一问，孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。第二问，此题要考虑到文章的表现的中心事件。因为文章主要突出的是“劝”学，所以只直接写出了孙权的劝说之词。“蒙辞以军中多务”，吕蒙真实是拒绝的，因此文章把吕蒙的推脱之辞一笔带过。15．考查对文言文内容的理解。第一问，可用原文回答：(鲁肃)大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”。第二问，详细交代对话，是因为鲁肃敬才、爱才，所以他为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。第三问，孙权劝学后，吕蒙通过学习，才识突飞猛进，以至于鲁肃过寻阳，与吕蒙论议后说“卿今者才略，非复吴下阿蒙”并“拜蒙母”，可见鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，也能说明了孙权劝学意见的正确；从写作手法看，作者写鲁肃对吕蒙的夸赞及拜蒙母的作为，运用了侧面描写的方法，侧面烘托表现了吕蒙才略的惊人长进，表明鲁肃是一个敬才、爱才之人。【点睛】参考译文：    当初，孙权对吕蒙说：“您现在担任要职，不可以不学习！吕蒙以军中事务繁多为借口推辞了。孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典，当专掌经学传授的学官吗！只要您广泛阅读，见识从前的事情罢了。您说事务繁多，谁比得上我呢？我常常读书，自己觉得有很大的收获。”于是吕蒙开始学习。到了鲁肃经过寻阳，跟吕蒙一道议论军事，非常惊讶地说：“您现在的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙！”吕蒙说：“有才德的人相别几天后，就要重新用新的眼光看待，长兄你为什么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才辞别。16．A    17．B    18．D    19．     军中多务     苦渴无日     趁青春年少抓紧时间学习。 【解析】16．考查对一词多义及用法的理解。“君子之行，静以修身，俭以养德”，意思是有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。之：助词，的。A.句意为：本来在冀州南边。之：助词，的；B.句意为：学过的内容要经常复习它。之：代词，它；C.句意为：我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽。之：用于主谓之间，取消句子的独立性；D.句意为：停止耕作走到田埂高地上休息。之：动词，到、去；故选A。17．考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，意思是纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。“淫慢”是前半句的主语，所以第一处在“慢”后断开；“则不能”是谓语，第二处在“能”后断开；“险躁”是后半句的主语，所以第三处在“躁”后断开；“则不能”是谓语，所以第四处在“能”后断开。因此正确划分为：淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性；故选B。18．考查对文章内容的理解和辨析。D.“【乙】文用吕蒙言行侧面表现鲁肃学识进步”有误，应为用鲁肃言行侧面表现鲁肃学识进步；故选D。19．考查分析比较能力。根据题干中的提示从文中分析语句作答。第一空，根据“学习过程中总会遇到一些障碍”的提示，《孙权劝学》中“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事。不可不学！’蒙辞以军中多务”的内容可知，孙权作为吴国之主，他鼓励吕蒙要多学习，而吕蒙却以“军中多务”找借口推托；第二空，由题干中“跟随董遇学习的人”“都认为自己没有足够的时间来学习”，联系材料一中“从学者云：‘苦渴无日’”的内容可知，“苦渴无日”即是答案；第三空，“悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时十一二”，意思是对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。秦观在这篇短文中叙述了他自己年轻时凭借记性好不勤奋苦读，以至后来常因善忘而毁坏学业的情况。他后悔自己以前的行为，意在告诫提醒人们：要珍惜青春岁月多读书，勤奋学习，以免老大徒伤悲。【点睛】参考译文：【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。【材料一】当初，董遇善于研究《老子》。有读书人请他讲学，他不肯教，却对人家说：“一定要先读一百遍。”请教的人说：“（您说的有道理），只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’时间。”有人问“三余”的意思，董遇说：“冬天，没有多少农活，这是一年里的空闲时间；夜间，不便下地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天，不好出门干活，也是一种空闲时间。”【材料二】我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。