人美版六年级下册10.戏曲人物教学设计

人美版美术六年级下册《戏曲人物》教学设计

教材分析：

本节课是人美版义务教育教科书六年级下册第10课，属于“造型表现”领域的内容，也是国画系列中的一部分。戏有戏理，画有画理。“戏”与“画”相同，古今相映，戏中有画、画中有戏，以戏入画是把“写意传神”发挥到极致，于是“水墨戏画”是中国画一种独特的艺术表现形式。讲“品味”“传神”“率真”“墨趣”“简逸”等艺术审美。引导学生进一步学习简练、概括的笔墨方法，了解戏曲人物的艺术特点，抓住人物生动、传神的表情和动作，进一步提高学生中国画造型表现能力。学生通过本课学习，了解传统京剧中人物造型、服饰特点及其相关知识，深入了解水墨技法的综合应用，感悟其中丰富的文化内涵，体验我国民族艺术的美感，激发对民族艺术的热爱之情。

学情分析：

六年级是小学高年级的学段，学生已经积累了一定的基本知识，基本掌握了中锋、侧锋，浓淡干湿等笔墨技巧。虽然对传统戏曲艺术和人物形象有一定的了解，但由于戏曲人物形象丰富、装扮繁复，学生的概括表现能力及对笔墨的控制能力还有待提高，尤其是运用适合的笔墨语言表现出生动的戏曲人物形象，对于学生来讲具有一定的难度。

教学方法：

以多媒体视频创设情境教学法激发学生学习兴趣和主动性。以探究、尝试结合讲授、演示，让学生逐步获得学习经验。同时运用比较法引导学生观察分析，了解并把握知识点。

本课综合多种教学方法引导学生感受、了解、尝试、体验、分析和探究。从而联系新旧知识完善知识体系并习得学习经验。

教学目标：

1.知识与技能：初步了解中国戏曲行当的相关知识，学习水墨戏曲人物的造型表现方法，体会戏曲水墨画的独特艺术魅力，提高学生的审美能力和水墨造型表现能力。（图像识读、审美判断、文化理解）

2.过程与方法：引导学生在小组探究学习的过程中，运用中国画笔墨技法表现一幅自己喜欢的戏曲人物画作品。（美术表现、文化理解）

3.情感、态度和价值观：通过学习，培养学生热爱民族传统文化的情感及对美术学习活动的兴趣。通过相互交流，培养学生合作、探究的意识。（创意实践、图像识读、文化理解）

教学重点：

了解中国戏曲中人物行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型表现方法。

教学难点：

如何运用中国画笔墨技法表现生动的戏曲人物形象。

教学准备：

学生：京剧人物图片或戏曲人物的写意画作品、中国画工具等。

教师：课件、实物投影、字卡、作业展示纸、国画演示用具、京剧人物的图片资料。

教师：课件、实物投影、字卡、作业展示纸、国画演示用具、京剧人物的图片资料。

教学过程：

一、观赏视频，引出课题

1．欣赏北京小学生戏曲展演视频片断

2．观察欣赏戏曲人物特征

3.小结并出示课题：《戏曲人物》

【设计意图】图像识读——通过视频欣赏创设情境将学生带入戏曲世界。激发学生的学习兴趣和民族自豪感，同时导入新课。

二、欣赏图片，了解京剧相关知识

1．京剧基础知识

2．认识人物行当(课件图片)

【设计意图】文化理解——图片音与画的结合，展现京剧艺术的丰富内涵，让学生在观赏过程中了解京剧行当相关知识，感受京剧艺术的独特魅力，同时积累创作素材，为下一步表现人物做好心理上的准备。

三、游戏、感受，抓住人物特征(播放课件)

1．快速抢答

2．交流喜爱的形象

小结：戏曲人物生动传神，他们真正体现了中华戏曲文化的精髓。

【设计意图】审美判断——学会从化妆、服饰和动作抓住戏曲人物的形象特点。同时积累形象储备，感受人物形象魅力，激发尝试创作的欲望，为接下来解决教学难点奠定基础。

四、观赏水墨戏画视频，引出课题

1．欣赏《水墨画——窦尔敦》视频片断

2．小结水墨笔墨语言及作画步骤方法。

【设计意图】审美判断、美术表现、文化理解——通过观赏学习，学生对中国水墨画的艺术审美有一定的认知理解，作画的表现方法及笔墨控制技巧也有学习，概括、简逸、率真的笔墨语言代表了中国传统文化艺术和东方哲学。

五、尝试、质疑、发现，探究水墨技法

1．试画

2．发现问题

3．探究方法

4．总结方法

【设计意图】美术表现、创意实践——引导学生在尝试中发现问题，在对比分析中总结方法。激发学生自主探究和总结的意识。
  六、演示方法、欣赏启思

1．旦角的画法：

（1）演示没骨法  （2）了解其他方法

2.视频演示武净的画法

3.佳作欣赏

【设计意图】审美判断——最直观的了解整个创作过程和技法的应用，解决教学难点。引导学生在对比中积累造型语言，拓宽思路启发创作灵感。打破单一创作形式的定式和思维局限，给学生以敢于尝试的可能与空间，激发学生大胆尝试的创作欲望。

七、实践与指导

作业内容：参考图片画一幅戏曲人物的水墨画。

作业要求：

1.抓住并突出人物的特点。

2.大胆用笔用墨，使画面富有变化。

【设计意图】创意实践、美术表现——提供图片资料丰富学生造型资源。培养学生的造型表现能力；对本课所学的外显反馈，充分感受京剧人物的造型魅力和造型过程的乐趣，增强美术学习的热情。

八、展评

1.粘贴作品

2.欣赏评价

【设计意图】审美判断、文化理解——提供评价方向引导，给不同层次学生参与评价的机会，体现评价层次。也是对本课所学的内化反馈，培养表达能力和评价能力，增强美术学习的自信。

九、延伸

1.猜猜他们的行当。

2.丑角的“豆腐块”。

【设计意图】文化理解——引导学生课后的进一步探究。