语文四年级下册猫教案设计

四年级下册语文

《猫》教学设计

教学目标

1.自由读课文，感受猫的可爱并指导学生有感情朗读。

 2.在探究中发现作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

 3.发现第2自然段写法上的特点，并尝试练习写话。

教学重难点

  发现第2自然段写法上的特点，并尝试练习写话。

教学过程

板块一：朗读中品语言之味

1.板题，思考：课文围绕猫的可爱，讲了哪几层意思？（板书：古怪、淘气）

2.学生自由读课文，读出猫的古怪与淘气。

3.指名读第2自然段，读出猫的古怪。

（1）学生读。

（2）教师范读，感受口语表达平实的特点。

（3）比赛读。

 （4）同桌用口语化的语言，读第3自然段。

 4.指名读6自然段，读出猫的淘气。

（1）指名读。

（2）指导读。（想象弟弟妹妹蹒跚学路的画面。）

（3）师生合作读。

板块二：对比中悟表达之异

 1.过渡：老舍笔下的猫就是这样古怪、淘气，但在这古怪、淘气中，其实藏着一种情感。（喜爱）

2.学生读阅读链接中的片段，发现作家表达喜爱之情的不同方法。

3.出示丛书中梁实秋先生写的《白猫王子七岁》片段，继续体会作家表达喜爱之情的不同方法。

 出示： 

从前一根绳子，一个线团，可以逗他狼奔豕突，可以引他鼠步蛇行，可以诱他翻筋斗竖蜻蜓，玩好大半天，直到他疲劳而后止。抛一个乒乓球给他，他会抱着球翻滚，他会和你对打一阵，非球滚到沙发底下去不肯罢休。

     如今情况不同了。绳子线团不复引起他的兴趣。乒乓球还是喜欢，但是要他跑几步路去捡球，他就觉得犯不着，必须把球送到他的跟前，他才肯举爪一击。

                                    ——《白猫王子七岁》梁实秋

 4.学生交流老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情。

5.小结：相同的动物，不同的作家，他们表达喜爱之情的方法是不一样的。

板块三：探究中学表达之妙

1.古怪和淘气，这两个词是写不好的，好像作者并不喜欢猫，可是文章的字里行间却藏着老舍对猫的喜爱，这样的表达叫正话反说。（板书）正话反说。

 2.举例说生活中正话反说的例子。

      我的妈妈真是个唠叨鬼。早上一睁眼就开启了唐僧模式：宝宝起床，吃饭啦！多吃菜，长身体呢！这个对牙齿好，那个对眼睛好！天冷，要多穿点，去了学校要多喝水……。

      我家狗狗可傻呢！让它坐在那儿别动，它真的一个小时没动，别人谁叫它都不走。

3.学生自读2段，发现老舍先生在表达上的奥秘。（作者先写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）

4.2、3、4段都是在看似矛盾的表达中，抒发对猫的喜爱之情。（板书：集矛盾于一体）

5.学生按看似矛盾的句式，练说喜欢的动物或人。（我的        ，说它       吧，它的确       。它会      。可是                 。）

 6.学生按句式书面表达喜欢的动物或人。

 7.互评。

 8.全班分享，师生点评。

9.小结。