小学美术人美版四年级下册18.大师画我也画教学设计及反思

人美版美术四年级下册《大师画我也画》教学设计
 

教材分析

本课属于“造型表现”学习领域的内容。大师绘画都有自己的特点，他们对艺术有着自己独到的见解，敢于“异想天开”，作品给人耳目一新的感觉。本课通过引导学生发散求新求异的思维，以大师为榜样，激发学生的美术构想和创作欲望。通过前一课《画家凡·高》的学习，学生对凡·高绘画作品丰富的色彩、有序的笔触，以及借助画面表达思想与情感的特点，有了明确的认识，本课内容则需要锻炼学生的观察能力和大胆创新的创作能力。本节课的重点主要放在毕加索的立体主义风格上，以表现四维空间为特征，形象夸张、奇特，让学生感受绘画大师们敢于创新、执着追求的精神。通过模仿大师的表现方法，体会与众不同的画法所带来的新奇感受，从而培养学生的求异思维。

教学目标

知识与技能：了解画家毕加索的造型表现方法，运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。

过程与方法：通过游戏、回顾、质疑、探究、实践等学习过程，运用对比观察，倾听讲解、合作交流等方式，帮助学生学习绘画大师的造型表现手法，并完成艺术创作。

情感、态度和价值观：通过欣赏绘画大师毕加索的绘画作品，感悟艺术的多元化特点，拓展学生的审美视野，体会创新魅力。

教学重难点

教学重点：运用毕加索的绘画表现方法创作一幅画。

教学难点：学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中。

教学方法

讲授法  分析法  演示法

教学工具

马克笔  勾线笔  素描纸  彩色卡纸  胶棒

教学过程

（一）课前分享

小老师介绍著名的西班牙艺术家毕加索的艺术成就，从而提高学生的语言表达能力，为新课做铺垫。

（二）导入新课，拓展探索

老师想和大家分享一个关于毕加索的小故事《破碎的镜子》：一次毕加索在朋友家做客，突然挂在客厅墙上的一面镜子摔落在地上，毕加索闻声赶忙跑到了镜子前，看到散落在地上的镜子碎片，他突然有了新的创作灵感，于是他回家便开始了创作，著名的立体主义流派就此诞生了。同学们，你们知道毕加索从镜子里看到了什么？又想到了什么？这节课就让我们一起来一探究竟，让我们来学习《大师画我也画》引出课题。

（三）自主探究，合作共生

1、还原“真相”（什么是立体主义）

师：同学们，在破碎的镜子中你看到了什么？

三角形菱形的碎片把自己的脸切割的四分五裂，五官几乎都变形错位了，甚至还有不同的角度，但又神奇的出现在同一平面上。

小结：正如大家所看到的，毕加索在破碎的镜子中看到了被切割成四分五裂的五官，甚至错位变形了。

2、学生活动：请你用勾线笔在彩色的几何形卡纸上画出不同角度的五官。

3、老师也画了许多不同角度的五官，我想请同学帮我试着将不同角度的五官组合成一个新的形象吧！（学生上台拼摆）

4、大家在拼摆的时候（塑造新形象）用了哪些方法？

生：变位置、变大小、夸张、组合

5、毕加索敢于打破传统的绘画方式，创立了立体主义，让我们一起来分析他的代表作《多拉·玛尔肖像》。

师:这种表现风格给你什么样的感受？

生：奇怪、有趣、好玩、抽象、与众不同……

师：画家为什么要这样画呢？

生：画家追求与众不同，表现一个人的多种情绪，追求表现独特的个性，向往自由随心所欲，想创新……

6、画中人物的各部分分别是从哪个角度观察到的呢？

生：整体人物是侧面，但左边眼睛是正面的，鼻子是正、侧面拼成的，但眼睛是反方向的，在向左看，嘴是侧面的。

7、作品运用了哪些方法？

生：分解、重组、夸张变形

小结：正如我们刚才塑造新形象一样，先将不同角度人物的五官分解出来，再重新组合在一张脸上。

8、同学们请你用一句话来概括，什么是“立体主义”？

生：多角度观察的形象同时出现在一幅作品中。

小结：毕加索颠覆了传统绘画的观察方式（在一幅画面只表现一个角度）而是将多个角度表现在一幅画中。

9、教师示范

（四）艺术实践

在大师创新精神的启发下，你一定有了新的想法，请你试着用这些表现方法，运用拼贴添画的方式，创作一幅立体主义人物肖像画，看谁最富有创造力。

（五）评价总结

学生自评，生生互评，师生互评。（你是如何进行创作的？你的作品用到了本节课学到的哪些方法？）

总结：通过今天的学习，我们又认识了一位非常厉害的画家，他的一生不断地追求创新，他一直执着于一个信念：自由。大胆的创新让他敢于打破常规，追求异想天开，为世界的艺术做出了巨大的贡献。

（六）拓展

毕加索还是画家齐白石的粉丝，中国画中的写意画更加抽象，加入画家许多的主观想法，这与毕加索的立体主义有着异曲同工之妙。

（七）主题升华

在未来的生活中，相信人工智能会越来越普及，但唯独创意是不会被取代的。让我们有着开拓的眼界，创新的思维，做一个有独特见解的人，相信未来的大师就是你！