初中数学北师大版七年级下册1 轴对称现象教案
展开第五章 | 生活中的轴对称 |
课题 轴对称现象
【学习目标】
在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称的现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念．
【学习重点】
通过实例理解轴对称的概念．
【学习难点】
通过观察、折纸、图形欣赏、印墨迹等数学活动过程，提高空间观念．
行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么．
行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目．在探究练习的指导下，自主完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识.
方法指导： 1．要确定一个图形是否是轴对称图形，要根据定义进行判断，关键是寻找对称轴． 2．把一个轴对称图形沿对称轴看成两个图形，这两个图形成轴对称，而把轴对称的两个图形看成一个整体，则它也是轴对称图形.
|
一、情景导入 生成问题
情境导入：
观察下面的图片
二、自学互研 生成能力
阅读教材P115－116，回答下列问题．
什么是轴对称图形？
答：如果一个平面图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴．
范例1.(兰州中考)在以下绿色食品、回收、节能、节水四个标志中，是轴对称图形的是( A )
A B C D
仿例1.(北海中考)下面几何图形中，一定是轴对称图形的有( C )
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
仿例2.下列四个图形：
其中是轴对称图形，且对称轴的条数为2的图形的个数是( C )
A．1 B．2 C．3 D．4
学习笔记： 1．判断两个图形是否成轴对称，可以动手操作或结合轴对称的概念展开想象，在脑海中尝试完成一个动态的折叠过程，从而得到结论． 2．成轴对称的两个图形是有特殊位置的全等图形，但全等图形不一定成轴对称．
行为提示：在群学后期，教师可有意安排每组的展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．有展示、有补充、有质疑、有评价穿插其中．
教会学生整理反思．
检测可当堂完成． |
阅读教材P116，完成下列问题：
什么叫两个图形成轴对称？
答：如果两个平面图形沿一条直线对折后能够完全重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线叫做这两个图形的对称轴．
范例2.如图中有三组图片，每组图片中都有__2__个图形，它们关于直线成__轴对称__．
仿例1.如图所示，两个三角形关于某条直线对称，则x等于__40°__．
仿例2.下列说法：(1)轴对称图形只有一条对称轴；(2)轴对称图形的对称轴是一条线段；(3)两个图形成轴对称，这两个图形是全等图形；(4)全等的两个图形一定成轴对称；(5)轴对称图形指两个图形．其中正确的个数有( A )
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
仿例3.观察图中的5个平面图形，其中是轴对称图形的有__(1)、(3)、(4)__，其中对称轴条数最多的是__(3)__．
三、交流展示 生成新知
1．将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．
2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．
知识模块一 轴对称图形
知识模块二 轴对称
四、检测反馈 达成目标
见《名师测控》学生用书．
五、课后反思 查漏补缺
1．收获：_____________________________________
2．存在困惑：____________________________________
数学七年级下册1 轴对称现象教学设计： 这是一份数学七年级下册1 轴对称现象教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学准备，相关资，教学过程等内容，欢迎下载使用。
北师大版七年级下册1 轴对称现象精品教学设计： 这是一份北师大版七年级下册1 轴对称现象精品教学设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，正式作业等内容，欢迎下载使用。
北师大版七年级下册1 轴对称现象教案设计： 这是一份北师大版七年级下册1 轴对称现象教案设计，共5页。教案主要包含了创设情境 引入课题，动手操作 分享交流，观察探究 获取发现，巩固新知 区分概念，自我创作 发散思维，课堂小结，课堂拓展 放飞思维，布置作业等内容，欢迎下载使用。
