高中语文人教统编版必修 上册15 我与地坛（节选）教学设计及反思

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我与地坛（节选） 教学设计[教学目标]1.阅读全文，梳通字词及文章大意。2.观看视频，了解史铁生生平及其创作。3.精读节选，感悟作者在地坛与母亲支撑下，对生命思考和感悟。[教学重点]精读节选，感悟作者在地坛与母亲支撑下，对生命思考和感悟。[教学难点]感悟作者对生命思考和感悟。[教学过程]一、直接导入    同学们好，今天我们将学习史铁生先生的《我与地坛》，去感受他的人生故事及思考。二、检查预习    同学们，请结合课前的预习阅读，完成下列表格。   章节主要内容第一章节 第二章节 明确答案：章节主要内容第一章节与地坛的相遇及思考第二章节对母亲的怀念与痛悔三、通关任务任务一：那时的“我”状态如何？请在文中找到相关语句，限时1分钟。明确：活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿；失魂落魄；几乎什么都找不到了。任务二：此时的史铁生渴望“逃避这个世界”前往“另一个世界”，请阅读寻找：那时的“地坛”是什么样的？找到相关文字并概括其特点，限时3分钟。明确：①第四自然段“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”——颓坯苍幽② “园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。......蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”——荒芜但并不衰败任务三：在地坛这个世界的“我”思考：关于死的事情——死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。怎样活的问题——活多久就要想它多久！任务四：最后一段的景物描写有什么特点和作用？譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。——镇静坦然、生生不息明确：借景抒情，这是地坛给予我怎样活的启示，人生应该镇静坦然、生生不息。任务五：阅读课本第二部分，完成下列表格。场景行为和心理形象特征门口送“我”  家中等“我”  园中找“我”  明确：场景行为和心理形象特征门口送“我”想问而不敢问、无言地准备、包容、隐忍艰难的命运家中等“我”心神不定、坐卧难宁、痛苦、惊恐坚忍的意志园中找“我”四处张望、悄悄转身、缓缓离去、步履茫然又急迫、惊慌、担忧毫不张扬的爱明确：怎样活的问题？“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”四、课堂小结“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”——史铁生在艰难命运袭来，人生困顿之时，母亲和体坛在两个世界分别给予我支撑和启示，教会我坚强不屈、镇静坦然地面对生活！五、拓展作业 阅读《我与地坛》剩余部分，勾画出让你心灵震颤的语句，并结合自己的经历批注感悟。