语文五年级上册猎人海力布优秀ppt课件

9　猎人海力布

教案设计

教学目标

1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

教学重点

1.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。

2.变换角色，能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲搬家，说出实情后自己变成石头的故事。

课前准备

教师准备：1.制作课件，准备生字书写动漫、教学相关图片和文字资料。

2.打印A4纸质类文《田螺姑娘》。

学生准备：搜集几个大家耳熟能详的民间故事。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容，说出课文写了海力布的哪些事情。

教学过程

板块一　回归民间，故事导入

1.激趣：民间故事是长期流传于老百姓之间的脍炙人口的故事。同学们能根据这些图片猜出这是哪些民间故事吗？

2.课件出示传统民间故事插图：《白蛇传》《孟姜女哭长城》《渔童》。引导学生猜一猜。

3.导入：今天老师就给大家讲一个民间故事——《猎人海力布》。这是一个非常生动的民间故事，而且具有强烈的神话色彩。

操作指导：要多准备一些民间故事的图片，通过看图片猜故事，激发学生对民间故事的兴趣，产生探究民间故事的欲望。

板块二　初读课文，学习字词

活动1　自由读文，识写生字

1.引导学生运用第二单元所学的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。

2.教师检测生字自学情况。

(1)出示词语，指名读，齐读。

课件展示：酬谢　珍宝　叮嘱　崩塌　焦急　发誓　谎话　迟延　后悔　扶着

(2)根据学生的认读情况，相机强调“酬、珍、誓”是翘舌音；“嘱”读zhǔ，不读shǔ；“延”读yán，不读yàn。

3.指名读、领读、开火车读，巩固生字的字音。

4.指导书写生字。

(1)读一读写字表中的字，汇报交流易错字的书写注意事项。

“酬”左边是“酉”，不是“西”，右边三个点的方向要注意。

“誓”上边是“折”，不是“拆”。

“谎”右边的“亡”不要多写一点。

“延”被包围部分不是“壬”。

(2)引导学生交流难写的字，教师重点指导“酬、嘱、谎”的写法。(课件出示书写动漫)

(3)学生练写，每个字各写一遍。教师巡视指导，鼓励学生把字写端正、写美观。

(4)抄写词语表中的词语，再读一读。

活动2　理解词语，读懂句子

1.指名分段读文，把自己不理解的词语圈画出来。

2.同桌交流不理解的词语，再全班交流，运用多种方法理解词语的意思。

课件展示：迟延：耽搁；拖延。

原原本本：探求事物的原始，追寻事物的根本。

倾盆大雨：形容雨又大又急，像倒下来的一样。

3.再读句子，加深理解。

操作指导：要指导学生正确流利地朗读课文，认识字，读懂词，读通句子。通过对重点字、易错字加以强调，使学生牢固掌握生字词的读音，理解词语的意思，从而为深入理解课文内容作准备。同时，书写生字时，要提醒学生养成良好的书写习惯，要先观察后书写，可先写字后写词，提高书写能力。

板块三　再读课文，清晰脉络

活动1　默读课文，填写活动卡

1.快速默读课文，想一想：故事的主人公是谁？故事中还涉及哪些人物？

2.引导学生合作交流：课文写了海力布的哪几件事？表现了海力布怎样的品质？用恰当的语句进行概括，并完成活动卡。

3.小组讨论，然后填写活动卡。(课件出示)

活动2　浏览课文，理清脉络

1.学生快速浏览课文，教师引导学生想一想：这篇文章是按照什么顺序写的？(事情发展的顺序。)

2.引导学生分别用一句话概括出事情的起因、经过和结果，看看谁的语言简洁、完整。

(1)学生汇报，教师相机小结。

课件展示：起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

经过：海力布劝乡亲们搬家，说出了宝石的来历和从动物那里听来的消息。

结果：海力布为了救乡亲们，自己变成了石头。

(2)交流：海力布“救小白蛇得到宝石”和“救乡亲变作石头”这两个故事之间有什么关系，故事之间是如何推进的？(前一个故事埋下的伏笔，在后一个故事的发展中一步步地呈现出来。)

课件展示：引导学生在了解事情的起因、经过、结果的基础上，尝试概括课文的主要内容。课文主要写海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。为了救乡亲们，海力布说出了宝石的来历和从动物那里听来的消息，自己变成了石头。

3.小结：在概括故事的主要内容时，可以先理清事情的起因、经过、结果，再用简洁的语言加以概括，这样就可以整合成课文的主要内容了。

操作指导：可先引导学生默读课文，填写活动卡，初步认识海力布的形象特点，为深入分析课文内容做好铺垫；再引导学生按照事情发展的顺序理清课文脉络，从而按事情的起因、经过、结果的顺序来概括课文的主要内容。

板块四　练习复述，熟悉情节

活动1　回忆复述方法，提取核心信息

1.引导学生小组交流，回顾以前学过的复述课文的方法。

2.学生汇报，教师相机点拨。

课件展示：                

复述课文的方法

可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物对话，可以从直接引语转化为间接引语。

3.提取核心信息。

(1)引导学生根据已经梳理出的两个故事“海力布救小白蛇得到宝石”和“海力布救乡亲变作石头”，讨论：哪些关键信息不能漏？

(2)学生汇报，教师相机指导。

猎人海力布热心助人——救小白蛇得到宝石——使用宝石的禁忌——海力布听到灾难降临的消息——救乡亲变作石头——乡亲搬家

活动2　整合对话内容，练习复述

1.讨论：复述故事时，遇到人物的对话该怎么转述呢？

2.师生讨论后，教师举例明确。

转述不是简单地改变人称，更应整合对话内容，提取核心信息。如，小白蛇感谢海力布救命之恩时说的两段话，如果提取核心信息，可以做如下改动：(课件展示)

3.练习复述，熟悉故事情节。

(1)组织学生在小组内练习讲故事。

(2)班内汇报，互相评价。

操作指导：教学时，要引导学生学会提取核心信息，同时提示学生转述不是简单地改变人称，应整合对话内容，提取有价值的核心信息，使学生能够在记忆、讲述的过程中，进一步熟悉故事内容，为下文创造性复述做准备。