人教部编版语文五年级上册 《语文园地四》2课时 指导方案
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教学目标
1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。(重点)
2.能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。
3.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。(重点)
4.体会顿号的用法，并能正确使用。(重点)
5.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
6.背诵与国家兴衰有关的成语。(重点)
课前准备
教师准备：根据各项内容制作课件、准备图片资料。
学生准备：选择本单元课文的段落，进行有感情的朗读。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、直接导入新课
我们可以借助资料了解课文的写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，深深地感染着我们。那么，如何通过朗读把文章充沛的感情表现出来呢？这就是我们接下来要探究的内容。(板书：借助资料深入理解课文内容，体会表达的情感，以及通过朗读表达课文中的情感。)
二、学习“交流平台”
1.引导学生探究表达文章情感的方法。
(1)可以借助资料来丰富对课文内容的认识，体会课文情感。
这里所说的资料包括时代背景、社会背景、写作背景等，它能帮助我们更全面地了解课文内容，更准确地把握人物品质，更深入地体会人物的情感。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。又如，了解了我国海疆的知识及海疆战士的生活，就能更全面地把握《小岛》中将军的复杂感情。
(2)可以结合人物经历等更多的资料，更深入地理解课文蕴含的情感。
本单元《示儿》中，了解作者陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原的经历，就能更真切地体会诗人爱国情怀的深沉、热烈及对收复中原的坚定信心。
(3)可以通过朗读把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说(节选)》表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
2.指导学生通过朗读体会文章的感情。
(1)课件出示下面的文字内容：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
(2)鼓励学生先自由朗读这段文字，然后独立思考如何才能读好这段文字，最后在小组内交流，完善想法。
(3)学生汇报，教师引导。
预设：
生：要读出豪情壮志。
师：也就是要把握课文的感情基调。
生：不能一个速度读下来。
师：也就是要恰当调整语速、节奏。
生：语调要高一些。
师：也就是注意语调。
生：该重读的地方重读。
3.总结通过朗读把课文中丰富的情感表现出来的方法：
首先，要能借助资料了解写作背景。其次，结合更多资料丰富对课文内容的认识。最后，通过调整语速、语调和节奏表现课文的情感。
4.指名朗读，学生进行评价。
5.尝试练习。
(1)课件出示下面的文字内容：
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
(2)鼓励学生先试着读一读，边读边想，应该如何读好这句话。
(3)汇报交流，教师辅助总结：要读出痛惜之情，读得要慢一些，语调低沉一些。
(4)独立练读后，进行展示，相互评价。
三、探究词性的褒贬
1.PPT出示下列词语，引导学生自由读一读，初步理解词语的意思。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
2.指名读，齐读。
3.交流词语的意思。
4.鼓励学生根据自己的依据，将这些词语分组。
5.汇报交流：
(1)方法一：分成四组。依据：意思相近，或者形容的事物相同。(注意：即使意思相近也不能通用，因为感情色彩不同。)
第一组：举世闻名 臭名远扬
第二组：兴高采烈 得意忘形
第三组：足智多谋 诡计多端
第四组：呕心沥血 处心积虑
(2)方法二：分成两组。依据：第一组词语表示赞美；第二组词语表示贬斥、否定。
第一组：举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
第二组：臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
6.小结：按照方法二划分的两组词语，第一组词语带有赞美、喜爱、肯定的感情色彩，叫褒义词。第二组词语带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感情色彩，叫贬义词。
7.再说几个褒义词和贬义词。
四、了解逗号、顿号的用法
1.出示下面的句子，读一读：
◇它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
2.引导学生观察，上面两段话都用到了哪些标点符号？(逗号、顿号、句号。)都在句子的什么位置？(逗号和顿号在句子的内部，句号在句子的末尾。)
3.引导学生思考并交流：逗号和顿号都在句子的内部，表示句内停顿，那么，这两种标点符号的用法有什么不同呢？
4.学生先独立读句子，观察逗号和顿号的不同用法，然后在小组内交流。
5.交流汇报。
6.小结：逗号属于句内一般性停顿，表示分句之间的停顿，或表示句中的成分之间的停顿等。顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿时间比逗号小。
五、复习巩固所学
1.出示下面的句子，练习填写标点符号。
◇毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
2.集体订正。
3.从“词句段运用”第一题的八个词语中自由选择一个写一段话。
4.学生展示，集体评价。
