人教部编版语文五年级上册 《语文园地八》2课时 指导方案
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教学目标
1.能梳理、总结找书方法。(重点)
2.能借助比喻表达自己对书的看法。(重点)
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。
5.背诵《观书有感》。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集以读书为主题的比喻句、名言或诗句。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、谈话激趣，导入新课
书法是我国汉字特有的传统艺术表现形式之一，在我国有着悠久的历史。它是按照文字的特点及其含义，以不同的书体、结构和笔法书写而成的富有美感的艺术作品，被人们誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。我国历史上曾涌现出许多书法大家，今天我们就去认识书法家欧阳询。
二、观察实践，指导书写
1.课件出示教材《九成宫醴泉铭》(局部)图片，组织学生欣赏，并说一说自己的感受。
2.教师简介：欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
3.教师为每一个学生发一张欧阳询楷书字帖，组织学生观察、临摹。
4.小结：我们未必一定要学习欧阳询的字体风格，但是我们可以像欧阳询一样热爱中国的汉字，努力写好每一个汉字，将中国汉字写得平正端庄，又富有个性。
三、日积月累，丰富语言
(一)学习《观书有感》(其一)。
1.课件出示朱熹的《观书有感》(其一)。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
2.学生自由诵读。要求：
(1)读准字音，读通句子，注意“鉴、徊”的读音。
(2)借助资料理解“鉴、徘徊、渠、清如许、为”的意思。
3.播放古诗朗读动漫，引导学生认真倾听，听清每一个字音和停顿，再次朗读。
4.理解重点字词的意思。
鉴：镜子。
徘徊：诗中比喻天光云影在特定范围内来回浮动、起伏。
渠：指方塘之水。
那得：怎么会。那，通“哪”，是“怎么”的意思。
清如许：这样清澈。
为：因为。
源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而需要不断积累。人只有不断学习、运用、探索，才能使自己永远都具有活力。
5.理解大意：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊！
(二)学习《观书有感》(其二)。
1.课件出示朱熹的《观书有感》(其二)。
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
2.学生按第一首诗的要求自读。
3.播放古诗朗读动漫，引导学生认真倾听，听清每一个字音和停顿，再次朗读。
4.理解重点字词的意思。
蒙冲：古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。
推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
5.理解大意：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，那艘巨舰轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在漂流。
(三)交流总结学习收获。
1.交流并汇报：这两首诗似乎在描写景色，但为什么以“观书有感”为题呢？
预设：
其一：以源头活水比喻学习，告诉我们要不断汲取新知识，才能有日新月异的进步。
其二：以泛舟为例，让我们去体会与学习有关的道理——读书须积累，当积累到融会贯通的地步，自然就能达到运用自如的境界。
2.齐声诵读，一边朗读一边体会诗中的道理。
3.将两首诗抄写在积累本上，一边抄写一边背诵。
四、布置作业，巩固延伸
1.找到一本好书，并从今天开始阅读。读书时可以在书中批注感悟，也可以摘抄好的句子，还可以把这本书推荐给家人或同学。
2.找一找还有哪些与读书有关的诗句。
