小学语文人教部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈优质课件ppt

板块教案

1　小蝌蚪找妈妈

教案设计

教学目标

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长变化的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重点

借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚蝌蚪成长变化的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

课前准备

教师准备：1.搜集动画片《小蝌蚪找妈妈》。

2.制作小蝌蚪、乌龟等头饰。

3.制作多媒体课件，本课生字卡片。

学生准备：1.预习生字，朗读课文。

2.查阅有关小蝌蚪的成长资料。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“塘、脑”等14个生字；读准多音字“教”；写好“两、哪、宽、皮”4个字。

2.分角色朗读课文。借助插图和表示时间变化的句子了解课文内容。

3.体会“甩、迎、追”等动词用得准确，并能试着用这些动词练习说话。

教学过程

板块一　激趣导入，设置悬念

活动1　趣猜谜语，揭示课题

1.导入：同学们，从这堂课开始，我们学习本册教科书的第一单元，这一单元的3篇课文都讲了大自然的秘密，你们好奇吗？要想揭开大自然的神秘面纱，我们先从猜谜语开始吧。

2.读谜面，猜谜语。

(1)课件出示：小黑豆，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游哇游。(打一动物)

①指名读一读第一则谜语的谜面。

②引导学生猜出谜底，教师板书：小蝌蚪。

(2)再出示一则谜语。(自由读一读第二则谜语的谜面。)

课件展示　绿衣小英雄，田里捉害虫。

冬天他休息，夏天他捉虫。(打一动物)

3.导入课题。

(1)谈话导入：青蛙和小蝌蚪有什么关系呀？(青蛙是小蝌蚪的妈妈。)今天老师给同学们讲一个有关小蝌蚪找妈妈的故事。(教师把课题补充完整。)

(2)齐读课题。

活动2　质疑课题，进入阅读

1.思考：读了课题，你想知道什么？

2.学生交流汇报。

预设：

小蝌蚪为什么要找妈妈？

小蝌蚪是怎样找妈妈的？

小蝌蚪找到妈妈了吗？

3.过渡：让我们带着这些问题，一起走进课文，寻找答案吧！

操作指导　教学中，教师要利用儿童喜欢猜谜语的特点，引用谜语增加趣味性，使学生在猜谜语中初步了解蝌蚪、青蛙的特点，然后自然导入新课。

板块二　语境解疑，读文识字

活动1　读文识字，了解小蝌蚪的样子

1.了解小蝌蚪生活在池塘里。

(1)自读课文，边读边思考小蝌蚪生活在哪里。(池塘)

(2)观察教材插图中的池塘是什么样子的。认读词语“池塘”，“塘”的提土旁表示池塘里的水是被土围着的。

2.指名读课文第1自然段，边听边想课文是怎样介绍小蝌蚪的样子的，是按照什么顺序介绍的。

(1)正确认读“脑、袋”，读好轻声词语“脑袋”。小蝌蚪的脑袋什么样？(大大的)连续用了两个“大”字给你什么感觉？

(2)小蝌蚪有什么样的身子？正确认读“灰”。

课件展示　“灰”的字理图：

①引导学生认真观察，想想怎样记住这个字。

②教师讲解：“灰”是会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手拿。

(3)小蝌蚪有什么样的尾巴？(长长的)连续用了两个“长”字给你什么感觉？文中哪个字写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩的特点？(甩)请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你觉得“甩”字用得好吗？

(4)带着动作朗读第1自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，他们在池塘里过得很快活。

活动2　读文识字，了解小蝌蚪找妈妈的原因

1.自读课文第2自然段，“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。

2.了解小蝌蚪找妈妈的原因。

(1)小蝌蚪为什么找妈妈？

(2)认读生字“教、捕”。注意强调：“捕”的声母是b，不是p。

(3)读好“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。

(4)小蝌蚪是怎么做的？(迎上去)读好词语“迎上去”。“迎上去”是什么意思？找同学扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。(引导学生理解“迎”字的意思。)

(5)小蝌蚪，你们是怎么有礼貌地称呼鲤鱼妈妈的？认读词语“阿姨”。

(6)鲤鱼妈妈对小蝌蚪说了些什么？从鲤鱼妈妈那里小蝌蚪知道了什么？正确认读词语“宽嘴巴”。“宽嘴巴”是什么意思？(板书：四条腿　宽嘴巴)

(7)指导书写“宽”。“宽”的下面是“见”，最后一笔是竖弯钩，不要写成点。

3.学生扮演活泼、可爱、有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼妈妈，正确朗读对话。要求做到读准确，按标点停顿，读好问句和感叹句。

活动3　自由读文，了解小蝌蚪找妈妈的经过

1.自读课文第3自然段，一边读一边想：小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？

2.正确理解“追上去”，指名表演“追上去”的动作。小蝌蚪为什么“连忙追上去”？“妈妈，妈妈！”中的感叹号告诉我们什么？

3.乌龟是怎么说的？正确认读“头顶上”。

(1)课件展示象形字“龟”的演变过程。

(2)引导学生读一读乌龟说的话。

4.从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？(板书：头顶　大眼睛　披着绿衣裳)

5.指导分角色朗读对话。同学们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的乌龟，“小蝌蚪”要读出着急的语气，“乌龟”要读出和蔼可亲的语气。

活动4　朗读课文，随文识字

1.自读课文第4自然段，一边读一边找出描写大青蛙样子的句子。

2.读一读、比一比两句话中带点字的意思。

课件展示　大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。

大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

正确认读“披、鼓”，并运用“披”或“鼓”说一句话。

3.朗读第4自然段，读出大青蛙的漂亮和神气。(板书：露着雪白的肚皮)

4.过渡：小蝌蚪终于找到妈妈了，小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”

5.导读：同学们读一读第5自然段，你想读出什么语气来呢？(学生自由朗读)

(1)从“妈妈，妈妈！”和“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”这两个感叹句中你感受到了什么？该怎样读？(交流：读出小蝌蚪和青蛙妈妈惊喜的语气。指导朗读。)

(2)指导朗读这个自然段的最后一句话，找出描写小青蛙动作的词语。“蹬、跳、蹦”这三个表示动作的词能不能调换位置呢？(通过朗读，理解小青蛙的一连串动作，是不能调换位置的。这一连串动作是瞬间完成的，要轻点读，快点读，才能体现出小青蛙身体轻盈、动作敏捷的特点。)

活动5　读文理解，拓展资料

1.朗读第6自然段，边读边思考：小青蛙跟着妈妈，天天做什么？

2.“天天”这个词告诉我们什么？

3.读一读青蛙捉害虫的资料。

课件展示　青蛙是动物世界中最出色的“庄稼保护神”。它是一个捕虫能手，专门吃一些害虫，比如小飞蛾、蝗虫、蚊子、苍蝇等。青蛙的眼光锐利，速度敏捷，舌头很长并含有黏液。它只要一发现食物，就会不动声色地把舌头往那里一伸，目标就会被粘住。一只青蛙一天可以吃约120只害虫。

4.提问：了解了青蛙是捉虫能手，你想对小青蛙说些什么？想对人类说些什么？

5.指导朗读：第6自然段是故事的结尾，以叙述的口吻来读，最后一句要读得慢一些，给人一种意犹未尽的感觉。

操作指导　教学时，将第2～6自然段放在一起教学，便于引导学生梳理文中关于时间及小蝌蚪样子变化的句子，指导学生借助这些信息和图片，按顺序说清楚蝌蚪发育成青蛙的变化规律，突出教学重点。

板块三　提取信息，了解发育过程

活动1　回归全文，提取信息

1.再读全文，想一想：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？

2.引导学生提取信息，画出相关句子，再读一读。

(1)小组合作，圈画描写时间的句子。

(2)指名读一读圈画的句子。

3.小组交流理解圈画的句子，鼓励感兴趣的学生画一画小蝌蚪的身体发生的变化。

活动2　汇报交流，了解发育过程

1.指名读一读描写时间的句子。

课件展示　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2.引导学生观察，交流：你发现了什么？

3.引导学生动手操作。

(1)教师出示四张图片，问：你能按照顺序给他们排序吗？请一名学生到前面来排一排，贴在黑板第一张图片的后面。如图：

(2)教师相机板书：两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了。

4.引导学生交流：借助黑板上的图片和表示时间变化的句子，按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的？

(1)先和同桌讲一讲，再和小组同学交流。

(2)全班汇报。

课件展示　小蝌蚪的身体发生了四次变化

长出了两条后腿→长出了两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了

操作指导　小组合作学习时，要给学生充足的时间，激发学生的合作意识，使学生在合作中完成教学目标。在师生互动过程中，重点帮助学生借助图片归纳整理信息，并按顺序说清楚蝌蚪的成长变化过程。另外，要加强朗读训练，使学生在读中感知小蝌蚪的身体变化的过程。

板块四　畅谈收获，书写生字

活动1　梳理信息，畅谈收获

1.畅谈你在本节课中的收获。

(1)课件出示词语，指名读一读，并说说是怎么记住这些字的。

(2)课件出示：____________里有____________小蝌蚪，大大的____________，____________的身子，____________着长长的尾巴，____________地游来游去。

①学生根据课文填空。

②用自己的话说说小蝌蚪的样子。

2.说说本节课中还有哪些收获。

活动2　示范指导，书写生字

1.出示本节课要写的生字：两、哪、宽、皮。

2.学生观察这些字的特点及在田字格中的位置。

3.课件演示书写动漫。

4.教师重点指导“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。

5.学生按正确笔顺描红，再在田字格中写一遍。

6.交流反馈。

(1)教师选择好的作品进行投影展示。

(2)学生评价。

(3)根据反馈，学生在田字格中把字再写一遍。

操作指导　本教学环节，要重视学生的分角色朗读、表演的行为，帮助学生加深对课文的理解，使学生进一步感受小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体不断发生的变化。指导书写时，可引导学生先观察、分析字形特点，再对难写字做重点指导，要培养学生独立写字的能力。