语文二年级上册植物妈妈有办法优秀ppt课件

板块教案

3　植物妈妈有办法

教案设计

教学目标

1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

教学重点

借助图片、重点词、关键句理解课文。能说清楚蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

课前准备

教师准备：1.制作相关课件。搜集有关植物传播种子的资料。

2.苍耳种子若干枚、一个毛绒玩具。

3.打印类文

学生准备：1.制作生字卡片。

2.在父母的帮助下观察一些植物的样子，了解它们传播种子的方法。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”的字音；会写“法、如”等6个左右结构的字。

2.观察图片，看清图意，分清小节，初步了解课文内容。

3.正确、流利地朗读课文。

教学过程

板块一　谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们经常出门旅行，那能说说自己的旅行方式吗？

2.指名在班内说说旅行的感受。

3.导入：你们知道吗，自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，是怎么去旅行的呢？今天，老师就和同学们一起走进大自然，揭开植物旅行的奥秘。我们来学习课文《植物妈妈有办法》。(板书课文题目)

操作指导　教学伊始，教师要引导学生说说自己的旅行方式，要引导学生把重点放在说一说用什么方式去旅行上，让学生谈得有目的、有内容，这样容易切入课文主题。

板块二　初读课文，集中识字

活动1　初读课文，识记生字

1.用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。

2.课件出示本课要求会认的生字。

课件展示　植　如　为　旅　备　纷　刺

底　啪　炸　离　识　粗　得

(1)自由练读。

(2)谁愿当小老师领大家读一读？

(3)老师重点指导：“植、如、炸、识”是翘舌音；“刺、粗”是平舌音。

(4)学习多音字“为”和“得”。

①出示词语，学生认读并选词填空。

课件展示　　　　　　　　　就得　　　得到

孩子如果已经长大，(　　)告别妈妈，四海为家。

(　　)老师的表扬，我更有信心了。

②出示词语“因为、四海为家、有为、为何”，学生认读。

3.小结：同学们，多音字表示的意义不同，读音就有所不同，使用的语言环境也不同。

4.同学们，你们都是用什么办法记住这些生字的呢？(全班交流)

(1)用会认字组成词语。

课件展示　植物　如果　四海为家　旅行　准备　纷纷　带刺　底下　啪啪　炸开

离开  知识　粗心　得到

①练习认读。

②指名领读。

(2)课件出示：

课件展示　非得、可得；得到、得意；跳得高、写得好；备课、备用；知识、认识、见识。

①引导学生在新语境中认读生字。

②指名领读词语，教师指导读好轻声词语。

活动2　检查反馈，巩固识字

1.出示生字，开火车读。

2.把生字放到课文里读，把课文读流利、读通顺。在语境中着重区别“她”和“它”。

3.指名分小节朗读，师生评议。

活动3　再读感知，初步感悟

1.自由读课文。思考课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法。

(出示这三种植物的图片，贴在黑板上，帮助学生认识这三种植物。)

2.小组合作探究：找一找，画一画，课文是怎样描述植物妈妈传播种子的方法的？

3.汇报交流，总结板书。(在植物图片下写“风吹、皮毛挂、太阳晒”。)

操作指导　教师要注意，在学生小组合作时，不要过于干涉，要充分发挥学生的自主性、合作性。教师应运用多种方法，调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高识字能力。

板块三　巩固生字，指导书写

1.出示本节课要练写的生字。

课件展示　法、如、娃、她、知、识。

学生观察这些字的特点及在田字格中的位置。(它们都是左右结构的字，“如、娃、她”都是带女字旁的字。)

2.课件演示书写动漫。

3.教师范写。

法：左窄右宽。“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。

如：女字旁的撇点收在竖中线，第二笔撇压竖中线起笔，提压横中线起笔。

娃：左窄右宽，左低右高。右侧上面的“土”小，下面的“土”稍大。

她：左窄右宽，左右同高。竖弯钩起笔在竖中线上。

知：“口”写在“矢”的中下方。

识：左高右低。第一笔点的位置稍高，在竖中线左侧。

4.学生先按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求做到正确、端正。

5.交流反馈，师生评价

(1)教师选择书写较好的作品进行投影讲解。

(2)学生评价。

(3)根据反馈情况，学生在田字格中把每个字再写一遍。

操作指导　教师在指导书写中，要有重点地选择，把有相同部首的字进行示范指导，能让学生直观地了解字的正确书写规则。注重培养学生规范的书写习惯，提高学生写字的能力。