小学妈妈睡了优质课ppt课件

板块教案

4　曹冲称象

教案设计

教学目标

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

教学重点

学习第4自然段，能说出曹冲称象的过程。知道曹冲称象的办法好在哪里。

课前准备

教师准备：1.制作相关课件，包括开会场面的小视频和“曹冲称象”故事的视频片段。

2.“船”的字理识字过程等。

3.现场做实验的相关器材。

4.打印类文《曹冲断案》。

学生准备：1.制作本课的生字卡片。

2.搜集曹操和曹冲的相关资料。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1.会写“杆、秤、做、岁、站、船、然”7个字。

2.学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才”在句子中表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。

教学过程

板块一　复习旧知，导入新课

1.开火车读生字并组词。

课件展示　

2.玩“一字开花”游戏，给同一个字组几个词。

3.抢读课文，学生回忆课文内容，说一说：为什么要称象？

操作指导　抢读课文时可以让学生先抢自己读得最好的段落，再抢读全文。通读全文后，引导学生回忆上节课学习的内容，为新课的学习做铺垫。

板块二　细品方法，感悟内容

活动1　读文了解官员们称象的办法

1.指名读课文第3自然段，并说一说这个自然段有几句话，每句话讲了什么。

2.指导朗读：(1)学生扮演曹操来问称象的办法，想一想，这句话要带着怎样的语气来读。

(2)女生读第二句话。说一说：官员们想出了什么办法？根据官员说的第一个办法，画一画，把秤设计出来，说一说：为什么要用大树做秤杆？(板书：官员——造大秤)

(3)相机巩固识记生字“杆、秤、砍”。

(4)朗读第三句话，交流汇报。

①课件出示大象和官员议论的场景的图片，引导学生说一说：从中体会到了什么？

②学生交流理解“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢”这一句。

③学生思考：这个方法怎么样？(出示一杆秤的实物)

(5)看来这个方法不能让曹操满意，因此，曹操听了——直摇头。(板书：曹操直摇头)

①引导学生读句子，说一说有什么不同。体会“直摇头”是什么意思？用动作演一演。

课件展示　

②小组分角色演一演当时的情景，指导学生注意在读好停顿的基础上，注意读出曹操说话时很不满的语气。

活动2　读文了解曹冲称象的方法

1.过渡：曹冲是怎样称象的？

2.引导学生自主学习课文第4自然段。

课件展示　学习小提示

一读：自由读课文，要把每个字音读准，把每个句子读通顺。

二画：画出描写曹冲称象的句子。

三想：曹冲是怎样称象的？

四说：把你的想法和同桌说一说。

3.学生汇报交流。

(1)指名读课文第4自然段。

(2)学生汇报，教师板书曹冲称象的步骤：赶象上船，在船舷上画线做记号——把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线处为止——称石头的重量，就是大象的重量。

①思考：为什么要在船舷上画线呢？石头为什么要装到船下沉到画线的地方为止？给予学生时间思考：对于这个办法，还有不明白的地方吗？

②课件出示课后第2题，引导学生根据自己的理解给称象过程重新排序，并用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表达得清楚明白。

(3)现场做实验，引导学生观察。

①容器装了东西之后下沉，沿着水面在容器上画线。

②拿掉东西后，容器浮起来。比较水面和线的位置。

③放入其他物品，直到线与水面重合为止。

④用秤称重比较。

4.讨论：课文中官员们和曹冲谁的办法好？为什么曹冲的办法好？好在哪里呢？

(1)交流汇报，教师相机补充。

课件展示　曹冲称象的办法至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作“大秤”，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量置换，让大象毫发无损。这足以说明曹冲才智过人。

(2)引导学生体会曹冲的办法是源于平时对生活的仔细观察和勤于积累。

活动3　感受曹冲的聪明才智

1.小声读第5自然段，说一说：此刻曹操的表情是什么样子的？从中你们可以感受到什么？

2.巩固生字“量”。

3.说一说：曹冲是个怎样的人？

操作指导　本环节讲解曹冲称象的步骤这个教学重点，在教学中可以从两个方面进行突破：第一，以看视频的方式让学生了解称象的整个过程，有总体的印象；第二，做实验让学生直接了解用船称象及画线的意义。

板块三　指导观察，书写生字

1.练习书写“杆、秤、做、岁、站、船、然”。

(1)学生仔细观察生字的特点，思考：书写时应该注意什么？

(2)适时演示“船”的字理识字课件，注意“船”的右上部不是“几”。

(3)教师范写并强调“然”字上部右边有一个点，千万别漏掉，下面的四个点要托住上半部分，四点之间是等距离的。

2.自主学习“杆、秤、做、岁、站”。

(1)课件演示书写视频，学生随视频书空。

(2)学生自主模仿书写，教师巡视指导，对于共性问题，及时板书纠正。

3.学生练习书写其余的生字，展示讲评。

操作指导　在指导书写本课左右结构的字时，教师可以引领学生梳理写这一类字的规律，探究写字方法。通过观察结构，知道如何把字写得美观、大方。

板块四　拓展延伸，迁移类文

活动1　我有妙招

1.思考：你们还有更好的称象方法吗？

2.引导学生学会创新，思考新方法，也可以完善曹冲的方法。

(1)创新的方法。

①课件展示学生们玩的游戏：玩跷跷板。引导学生想一想、看一看，能否因此受到启发。

②演示用“玩跷跷板”的方法称象。

③课件出示阿基米德的名言：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”教师要告诉学生这是应用了物理学中的杠杆原理，有兴趣的同学可以找这方面的书来读一读。

(2)改进的方法。

①学生想一想：曹冲称象的过程中哪个步骤可以改进？

②学生讨论交流，设计多种改进方法，如：将石头换成羊，它们可以被赶上船，省些力气。

活动2　迁移类文

1.快速小声读文。

2.学生结合课文总结体会：只有在平时的生活中多观察、勤思考，才能想出解决问题的办法。(板书：爱动脑　会观察)

3.引导学生阅读类文《曹冲断案》。

(1)自由读文，边读边思考曹冲这次找到了什么办法断案。

(2)学生讨论交流。

(3)这两个故事都是写遇到问题，大家没办法，小小的曹冲却想到了好方法，它们说明了什么呢？

预设：①问题很难。

②曹冲爱动脑。

③曹冲很聪明。

4.说一说：通过学习本课，你最大的收获是什么？

操作指导　进行创新方法与改进方法的尝试时，要让学生在活动的参与中积极思考，解决问题，体验动脑的乐趣。

板书设计

教学反思

《语文课程标准》指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。本节课在尊重学生认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等形式丰富学生的识字经验。在写字指导中，针对生字的不同类型、不同特征，帮助学生掌握写字技巧。在阅读教学中，活用教材空白，引导学生联系生活想象、创造性想象，想象官员们一边看大象一边如何议论，想象官员们、曹冲、曹操说话时的语气及动作，想象更为完美的称象方法。给学生创造巨大的想象空间，充分激发学生的主动意识，培养学生探究性学习和创造性学习的能力。