人教部编版二年级上册6 一封信获奖课件ppt

板块教案

6　一封信

教案设计

教学目标

1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学重点

能梳理清楚两封信的内容，找出不同之处，说说自己更喜欢哪一封，并说明理由。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.露西的两封信。

3.下载本课二维码中的类文《轻轻地》，并打印。

学生准备：自制字卡、词卡。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1.认识第二封信中的7个生字“肩、团、完、希、期、束、鲜”；会写“电、影”2个字；会写“出国、今天”等10个词语表中的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。学会调整好情绪，乐观地面对生活。

教学过程

板块一　复习字词，导入新课

1.课件出示生字带出的词语，指名读，齐读。

2.学生开火车读生字、词语，并认读多音字。

3.导入：露西给爸爸写的第一封信里都说了些什么？爸爸收到信了吗？这节课我们继续学习第6课《一封信》，师板书课题。

操作指导　在用开火车读、男女生赛读等形式复习巩固生字、词语时，要打乱生字词的顺序，避免死记硬背。同时，回顾课文内容，帮助学生快速进入课文情境。

板块二　品味课文，体会信中情感

活动1　学习第二封信

1.过渡：露西把信揉成一团就没法邮寄了，看来露西真的不满意第一封信，那我们继续学习。

2.自由读文，再用“　　”画出露西第二次写信的内容。

3.学生汇报第二封信的内容。

课件展示　亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。

4.你觉得露西最想在信中告诉爸爸什么？(过得挺好)露西向爸爸介绍了哪些挺好的方面呢？请用上“____，挺好”这样的句式说一说。

5.指导学生学习生字。

(1)“期”字，可以用生活识字法，如：一个星期共有七天，从星期一到星期日。另外，“胡”与“期”字形相似，两个字的偏旁相同，“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音，虽然偏旁相同，但意思不一样，“胡”中的月字旁指肉，而“期”中的月字旁则表示规定的时间或一段时间。

(2)小组合作交流识记生字“肩、团、完、希”的方法。

(3)指导书写“电、影”2个字。“电”，最后一笔是竖弯钩；“影”，左宽右窄，右边三撇起笔上下对齐。

(4)指导学生书写词语表中的10个词语。写完后，集体点评。

6.指名朗读第二封信的内容。交流：此时露西的心情是怎样的？(开心)你能读出这种感受吗？(指导朗读)

活动2　体会信中情感

1.自由读课文第3～14自然段，思考：这两封信有什么相同点和不同点？她会把哪一封信寄给爸爸呢？

2.在小组内讨论交流，想一想：这两封信有哪些不同点？

3.学生自主学习，全班交流。

4.根据学生的汇报交流，教师相机用课件出示两封信的内容。

(1)第一封信里，露西说爸爸不在，“我们”很不开心。(板书：不开心)第二封信里，露西说“我们”过得挺好。(板书：很高兴)

(2)第一封信里，露西说爸爸不在家，不能逗她玩，没有意思。第二封信里，露西说她要和妈妈去看电影。

(3)第一封信里，露西说家里的台灯坏了，修不好，很心烦。第二封信里，她问爸爸螺丝刀放在哪儿，她和妈妈要自己修理台灯。

(4)第一封信里，露西说家里很冷清。(板书：冷清)第二封信里，露西写希比希又蹦又跳，家里很热闹。(板书：热闹)

(5)第二封信里，露西不仅写家里一切都很好，还写了她和妈妈很想爸爸。

5.都是给爸爸的信，都表达了思念：第一封信里处处都是“不开心”，第二封信里字字洋溢着快乐的情感。你更喜欢哪封信？为什么？

6.引导学生再次观察这两封信，说说还有什么发现。(第二封信的结尾，露西还画了一大束鲜花。)

7.为什么露西的信前后会出现这么大的差异呢？(最主要的原因：第二封信是在妈妈的引导下完成的，妈妈的一句“我们过得挺好”一下子就让露西开始想开心的事情了，在这样的心态下，露西的第二封信才会充满快乐的气息。)

8.想一想：爸爸会怎样给露西回信？

操作指导　文中只提到了露西前后写的两封信的相关内容，没有以信的形式出现。此环节建议教师要用课件形象直观地展示信件内容，再现露西不同的心情，也为识字提供了具体语境。

板块三　欣赏类文，拓展延伸

活动1　欣赏类文

1.教师朗读类文《轻轻地》，学生边听边想：妈妈为什么轻轻地？“我”为什么也要轻轻地？

2.学生自由读文并讨论。

3.师生交流。

4.你在生活中也像“我”一样关心过爸爸或妈妈吗？

活动2　拓展练笔

1.请你像露西一样给亲人写一封信，告诉他们，你最近的生活很快乐。

2.学生动笔写信，教师相机指导。

操作指导　教师要以实践活动诱发学生找出生活中父母家人互相关心的例子，放大互相关心的情感，从而引导学生保持乐观的生活态度，使课文的主题得以深化、延伸。

板书设计

一封信

                     第一次写　　　　　　　　　　第二次写

                   不开心，冷清　　　　　　　　很高兴，热闹

教学反思

《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。本课教学，教师就遵循这一观点，通过创编情境引领学生走进文本，走近人物。

1.借助写信识字。小学低年级倡导语境识字，所谓“字不离词，词不离句”，为此，教师将本课的生字分别融进露西写的两封信中，在对信的反复朗读中，提高了学生认读的准确性。

2.借助写信悟情。通过两封信的对比，学生更喜欢第二封信，因为第二封信中蕴含着快乐。想到了这一点，学生就能理解以快乐的心情面对生活，自己就会快乐的道理。