人教部编版二年级上册日月潭精品ppt课件

板块教案

10　日月潭

教案设计

教学目标

1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学重点

1.识记生字，会写生字及“群山、树木”等9个词语。

2.理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件。

2.搜集日月潭的有关资料：日月潭风光的视频、图片、平面图等。

3.拷贝《日月湾的传说》的视频并打印此类文，课前发给学生阅读。

学生准备：1.自读课文三遍，自学生字新词。

2.搜集日月潭的相关资料。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“潭、湾”等15个生字；会写“湾、胜、现”3个字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。

3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思。

教学过程

板块一　情境导入，激发兴趣

活动1　激趣导入，揭示题目

1.导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？

2.学生自由交流。

3.过渡：今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。现在，我们就登上飞机出发吧！(课件出示飞机图)让我们一起走进台湾省，去看看宝岛上这颗耀眼的明珠——日月潭。

4.板书课文题目，学生齐读课文题目。

活动2　欣赏类文，了解日月潭

1.汇报自己搜集的关于日月潭的资料。

2.教师补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖，是台湾八景之一。

3.教师播放《日月潭的传说》的视频，引导学生图文对照进行欣赏。

操作指导　题目是文章的眼睛，教师可以从课文题目入手，引领学生领悟文章“眼睛”的妙处，激发学生的阅读热情。然后通过交流搜集到的资料、视频欣赏、图片展示、教师描述等方式，创设学习环境，使学生充满期待地进入新课的学习。

板块二　读文学词，扫清障碍

活动1　初读课文，相机正音

1.引导学生按照自学要求自读课文。

课件展示　(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子。边读边圈画出生字，然后借助拼音把生字多读几遍。

(2)找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。

(3)在课文中画出自己喜欢的四字词语。

2.反馈自读情况。

(1)课件出示带有会认字的词语，指名读，齐读。

(2)重点指导学生读准“潭”“绕”“茂”“盛”“胜”“纱”“童”“境”等字的读音。(课件展示本课生字)

3.指生朗读喜欢的自然段。教师相机正音，指导学生读通顺、读流利。

4.交流自己喜欢的田字词语。

课件展示　群山环绕　名胜古迹　点点灯光　树木茂盛　山清水秀　蒙蒙细雨

活动2　多种方法识记生字

1.学生自主识字，交流识记方法并扩词。

2.集体交流，教师相机指导。

(1)利用形声字特点认识：潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、纱、境、客。

(2)课件出示“湖水碧绿、群山环绕、树木茂盛、周围”“名胜古迹”“中央”“隐隐约约、仙境”“轻纱”“童话”“中外游客、吸引”这几组词语及相关图片，引导学生借助图片理解词语。

(3)用“加一加”的方法记住：湾、湖、胜。

(4)用“换一换”的方法学习：绕—浇—烧、纱—沙—吵、境—镜。

(5)用熟字换偏旁的方法识记：鸟—岛。同时进行扩词练习，帮助区分。

(6)变换语言环境识字。指名交流所画的四字词语，引导学生读读词语所在的句子。

(7)用字理识字法识记“央”，理解造字本义是在城邑中心地带搭台立架，将剔发罪人处以绞刑。

课件展示　甲骨文　  金文　  篆文　 　　楷体

            　(央)

活动3　游戏巩固识字

1.抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字卡并用字组词。找得快、组词多的人获得字卡，比比谁的收获多。

2.夺红旗：后鼻音“盛、胜、央、童、境”，前鼻音“潭、湾、引”和翘舌音“绕、盛、胜、纱”不易读准，可采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。可以在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是可供选择的读音，分两组进行选字音比赛，选得最快、最准的小组即可获得台阶上的红旗。

3.看部分猜整体：两个同学合作，一个人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

4.生字回文，出示含有生字的句子，小组选一名代表读，错得少的为胜。

5.互指认读。课件出示由生字组成的词语，互相认读，再出示去掉拼音的生字，同桌指，对方认读，优者胜。

操作指导　教师要充分调动学生的多种感官识字，引导学生在语言环境中识字、在读文中识字等，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟有机结合。同时通过多种游戏活动巩固识字，激发学生识字的兴趣。特别是本文优美的词语较多，在初读课文的环节要有意识地让学生学习一些词语，初步感悟和积累，为精读、品味课文语言做好铺垫。

板块三　朗读课文，理清脉络

活动1　朗读课文，标出自然段

1.学生读课文，标自然段序号。

2.汇报课文共有几个自然段。

活动2　归纳段意，理清脉络

1.引导学生认真读课文，一边读一边想：从文中你了解到了什么？完成学习活动卡。(课件出示)

2.生集体汇报交流，教师相机点拨，完成表格内容。

课件展示　(1)第1自然段：写日月潭的位置及周围的环境。

(2)第2自然段：写日月潭的形状和名字的由来。

(3)第3自然段：写清晨有雾时湖面的美景。

(4)第4自然段：写中午晴天和雨天日月潭的美景。

(5)第5自然段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。

操作指导　教师要引导学生初步了解课文的主要内容，理清文章脉络，使学生在实践中学会读书、学会交流、学会讨论，为文本的学习奠定基础。学生在自主阅读的过程中，教师要指导学生提高从文本中获取信息的能力。可以用抓要素的方法概括主要内容。

板块四　巩固生字，规范书写

活动1　指导识记生字

1.课件出示会写字。指名读，巩固认读。

2.给生字扩词。

活动2　指导观察，明确要点

1.引导学生仔细观察生字“湾、胜、现”，说说自己觉得哪个生字容易写错。

2.交流互动，师生共同找出易写错的字。

重点强调：(1)“湾”，左窄右宽，右部“弯”上边的“”写的宽一些，下边的“弓”写的窄一些。

(2)“胜”，左窄右宽，第一笔是竖撇，第五笔是短撇。

(3)“现”，第四笔是提，不是横。

活动3　教师范写，学生练写

1.教师范写，学生书空。

2.学生描红、练写。教师巡视指导。

3.集体评价。

操作指导　教师要让学生自主发现易写错的字，培养学生观察字形的能力。在写字指导中要突出重点，以点带面，提高学生识字和写字的效率。