小学语文人教部编版二年级上册葡萄沟一等奖ppt课件

板块教案

11　葡萄沟

教案设计

教学目标

1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份”等10个字，会写“出产、水果”等12个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。

4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

教学重点

1.认识14个生字，读准多音字，会写10个字和12个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件。

2.搜集葡萄沟人们采摘葡萄和晾晒葡萄干的视频。

3.准备若干葡萄、葡萄干。

4.生字卡片、生词卡片。

5.下载本课二维码中的类文《我来到了葡萄沟》，并打印。

学生准备：1.预习课文，自学生字新词，自主朗读课文多遍。

2.搜集葡萄沟的相关资料。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“沟、产”等14个生字；读准多音字“好、干、分”；会写“产、份”等10个字。

2.正确朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟葡萄的品种很多。

3.联系上下文，理解“五光十色”等词语的意思。

教学过程

板块一　图片导入，引入情境

1.猜谜引入。教师出示谜语及图片。

课件展示　远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，

掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。　　(谜底：葡萄)

(1)引导学生猜谜语并相机板书“葡萄”。

(2)指导学生读准“葡萄”的读音，注意“萄”在词语中读轻声。

2.交流：你知道什么地方盛产葡萄吗？(新疆吐鲁番的葡萄沟)

3.教师简介葡萄沟。(课件出示)补充板书“沟”，指导学生读一读，记一记：三点水加“勾”，“沟”与水有关，在这里表示地名。

4.导入：葡萄沟盛产葡萄，是个美丽的地方，现在就让我们一起踏上开往葡萄沟的旅游列车吧！

5.齐读课题。

操作指导　教学时，先引导学生观察图片，激发学习兴趣，以达到“课未始，趣先行”的效果。再重点指导学生读准“葡萄”的读音——第二个字读轻声。

板块二　初读课文，感知内容

活动1　教师范读，学生自读

1.过渡：为什么葡萄沟的葡萄这么有名呢？它到底是个什么样的地方呢？请听教师读课文，注意听清楚字音，听准长句子的停顿。

2.引导学生按照自学提示自读课文。

课件展示　(1)自读课文，读准字音，读通句子。标好自然段序号

(2)碰到含有本课会认字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔画个问号。

(3)读完课文后把生字多读几遍。

3.认读本课生字和新词，学习多音字“好”“干”和“分”。

(1)课件出示本课生字和新词，指名认读。

(2)集体校正字音：“产、枝、收、城、市”是翘舌音；“城、钉”是后鼻音。

(3)指导读准多音字：“好”本课读hào，另一个读音hǎo，如“好看、好像”；“干”本课读ɡān，另一个读音ɡàn，如“干活儿、干什么”；“分”本课读fèn，另一个读音fēn，如“分开、分东西”。

活动2　朗读课文，理清脉络

1.指名分段朗读课文，想一想：你对葡萄沟有哪些了解？

2.学生汇报，教师相机引导。

课件展示　(1)葡萄沟出产水果，人们最喜爱葡萄。

(2)葡萄沟的葡萄很多，很甜。

(3)葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。

活动3　抓中心句，学会概括

1.听了同学们的回答，老师觉得葡萄沟的葡萄真的很棒，怪不得叫葡萄沟呢！你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗？

2.学生汇报，其他学生补充。

课件展示　葡萄沟真是个好地方。

3.指导学生读出赞美和喜爱的语气。

操作指导　初读课文时，教师要示范引领，使学生对生字有多角度的认知。在此基础上，再让学生带着问题默读课文，理清文章脉络，对课文形成整体印象，培养阅读能力。这样学生通过阅读思考和相互交流，初步感受到葡萄沟的特点，从心底产生向往之情，为进一步探究课文内容奠定情感基础。

板块三　再读课文，识记生字

活动1　多种方法识记生字

1.课件出示课文中由生字带出的词语，引导学生读一读，并用适合自己的方法识记生字。

2.学生汇报识字方法，教师相机补充。

(1)利用形声字声旁表音的特点识记。如：沟—勾、枝—支、城—成、钉—丁、味—未。

(2)联系生活识记。如：树枝、收衣服、城市、留下、口味。

(3)借助图片识记“淡绿、热情好客、吃个够、收下来、葡萄干、味道”等词语。

(4)课件出示“市、利、城”的字理图，指导学生识记生字，理解字义。

(5)加强音近字、形近字的区分。如：区分“分”与“份”两个字，它们的意思不同，“分”读四声时表示成分，如“水分、养分”；“份”表示划分的单位，如“年份、月份、省份”。

活动2　朗读课文，巩固生字词

1.指名分自然段朗读课文。

(1)关注下面加点字的读音。

种葡萄　好客　葡萄干　水分

(2)巩固生字读音，指导学生把含有生字的句子读通顺。

2.指导学生朗读课文，看谁读得又准确又流利。(学生朗读，师生评议。)

3.课件出示带拼音的会认字，指名读一读，去掉拼音再读一读。

操作指导　要创设学习情境，激发学生学习生字新词、朗读课文的兴趣，提高学习效率。在朗读时要指导学生用喜爱、向往的语气读。

板块四　指导观察，练习写字

1.课件出示田字格中的会写字，引导学生仔细观察。

2.怎样写好这些生字？

(1)引导学生观察生字特点：“份”“坡”“枝”“收”“城”都是左右结构的字，书写时要紧凑，要注意它们在田字格中的位置；“产”“客”“市”是上下结构；“起”“老”是半包围结构。

(2)重点字指导：

份：左右结构，书写时，左窄右宽。“亻”两笔相接于横中线上侧；“分”中“八”宽“刀”窄，“八”罩住“刀”。

坡：左右结构，左窄右宽。“”首横起笔在横中线上，最后一笔是提；“皮”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向左下侧，“又”横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。

收：右边“攵”是四画，不是三画。

老：“匕”撇不能出头。

枝：第四笔是点，“又”的横撇和捺要写得舒展。

起：半包围结构，第七笔捺要托住“己”，而“己”的竖弯钩不能出头。

客：上下结构，上部扁、窄，下部大、宽；第四笔是短撇，横撇和捺要写得舒展。

3.学生练习书写，教师巡视。

4.交流修改。

操作指导　写字是低年级教学的关键。让学生端端正正写好字，教师要引导学生先观察再动笔。要指导学生观察生字的结构、偏旁、每一笔在田字格中的位置，发现规律，再动笔认真仿写。