语文二年级上册坐井观天评优课ppt课件

板块教案

12　坐井观天

教案设计

教学目标

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重点

1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，体会故事寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

课前准备

教师准备：1.《坐井观天》故事的视频，“坐井观天”的情境图。

2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。

3.青蛙、小鸟的头饰。

4.下载本课二维码中的类文《〈坐井观天〉后记》并打印。

学生准备：1.准备本课的生字卡片。

2.自读课文，自学生字、新词。

3.搜集自己喜欢的寓言故事。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“沿、答”等9个生字；读准多音字“哪”；会写“观、沿、渴、喝、话、际”6个左右结构的字；理解“井沿、大话、无边无际”。

2.随文识字，根据偏旁识记“渴”和“喝”，理解“井沿”的“沿”，练习用“无边无际”说话。

3.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，读好带感叹号和问号的句子。初步体会课文讲述的道理。

教学过程

板块一　了解寓言，揭示课题

活动1　谈话引入，揭示课题

1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你们都读过哪些寓言故事呢？

2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》。(板书题目)

活动2　观察图片，解释课题

1.过渡：下面我们就来认识一下故事的主人公——一只井底之蛙。(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考：从图上看到了什么？)

2.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？

3.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”，不是“贝”，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。

4.过渡：“坐井观天”这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？就让我们走进这则寓言故事。

操作指导　注意引导学生观察课文情境图，借助情境图理解课文题目的意思，激发学生阅读的兴趣。识记生字“观”时，引导学生采用多种方法识记。引导学生了解寓言的特点，明白学习寓言不仅要知道讲了什么故事，更要懂得其中的道理。

板块二　初读课文，识记生字

活动1　初读课文，感知课文内容

1.教师范读课文，学生听准读音，标清自然段。

2.学生按照提示，自由轻声读课文。

课件展示           

　自读要求

(1)借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。

(2)读完课文后把生字多读几遍。

(3)认真读文，边读边想，课文一共有几个自然段？主要写了什么事情？

3.同桌合作读课文，互相当小老师，纠正字音。

4.引导学生根据课文内容填空。

活动2　自主合作，识记生字

1.小组合作学习生字，交流识字方法。说一说自己认识了哪些生字，用了哪些方法。

2.拿出生字卡片，同桌互相考一考。

活动3　检测成果，重点指导

1.出示带有生字的词语(配图)，指名认读词语。

课件展示　井沿　回答　口渴　喝水　说大话　弄错　无边无际　大得很哪　抬头

2.学习多音字“哪”。

(1)读一读下面的句子，读准多音字“哪”，读好问句和感叹句。

课件展示　你从哪(nǎ)儿来呀？

天无边无际，大得很哪(nɑ)!

(2)小结：“哪”放在句末时读轻声。

3.采用多种方法巧记生字。

(1)采用换一换的方法识记生字。

预设：沿——铅、答——给、话——活、错——借。

(2)看情境图理解“井沿”，识记“沿”。课件演示“杯沿、碗沿、河沿”等部位，并分别出示这三个词语。指名读一读词语。(课件出示)

(3)比较学习“渴”和“喝”。

①引导学生建立字形与字义之间的联系。“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。

②借助图片观察这两个字的不同，用创编顺口溜的方式区别生字，如：口渴想要水，喝水要用嘴。

③游戏：我会选一选。

渴　喝　　　(　　)水　　干(　　)　　口(　　)　　(　　)酒

(4)做动作识记“抬”。

游戏听口令：请抬起你的头，抬起你的手。

(5)课件出示课文中含有生字的句子，指名读。

(6)结合生活实际，在语境中识记“错、际”。

①结合自己的生活实际来识记“错”。 比如，“作业写错了”“有错要改正”。

②找到带有“弄错”的句子读一读。

你弄错了。

我不会弄错的。

朋友，你是弄错了。

③出示“际”的字理图，理解字义。看图理解“无边无际”的意思。说一说还有哪些事物可以用“无边无际”来形容。(无边无际的天空、无边无际的大海。)

④用组词的方法识记“答、话”。

答：回答　答题

话：话语　说话　话音

⑤猜谜语识记“话”。

出示“话”的字谜图，引导学生猜字谜，然后出示“话”的字理图，识记字义。

活动4　再读课文，复习巩固生字

1.教师指名分自然段读课文，相机纠正字音。

2.组织学生小组间赛读课文。

(1)四人小组轮读，相互正音。

(2)小组合作读课文，教师巡视指导。

(3)组织朗读挑战赛，相机评议。

操作指导　在自学生字时，应鼓励学生多交流识字方法。在集中识字时，应结合学生对生字的掌握情况，相机采用字词结合、图文结合、比较辨别、语境识字、生活识字等方法来识记生字。同时，注意在读文中巩固对生字的掌握情况。

板块三　指导书写，梳理大意

活动1　观察示范，指导书写

1.出示本节课要写的生字，指名认读。

井　观　沿　答　渴　喝　话　际

2.自主观察，交流生字书写时需要注意什么。

(1)“观、沿、渴、喝、话、际”都是左右结构，都要写得左窄右宽。

(2)写“沿”时，注意右部上面与“几”不同，第二笔是横折弯。

(3)写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄。

3.学生交流，教师点拨。

4.教师范写，学生书空。

5.学生练写，教师反馈指导，再练写。

6.组织再次交流：在书写过程中，你还发现了什么？你还想提醒同学们什么？

7.展示评价。

活动2　多样练习，巩固生字

1.选词填空。

课件展示　无边无际　相信　井沿　青蛙　小鸟

(　　)落在(　　)上，告诉(　　)天(　　)，大得很。(　　)不(　　)，认为(　　)说错了。

2.组词，帮青蛙跳出井口。

课件展示　井(　　　　)　　沿(　　　　)

          渴(　　　　)　　喝(　　　　)

活动3　口头填空，了解大意

1.思考：青蛙和小鸟在干什么？

2.出示填空，指名口头填空。

课件展示　青蛙和小鸟为了(　　　　　)而争论，青蛙认为天(　　　)，小鸟认为天(　　　　　)。

操作指导　组织交流时，要引导学生说出生字在书写时的结构特点，书写时易错的地方，要把字写得正确、美观。要注重书写评价，在自评、他评中，掌握书写要点，提高书写能力。