人教部编版二年级上册风娃娃精品ppt课件

板块教案

24　风娃娃

教案设计

教学目标

1.认识“帮、助”等14个生字，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”等10个词语。

2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学重点

根据课后提示讲述故事。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件；搜集船工拉纤的视频资料。下载本课二维码中的类文《风》并打印。

学生准备：自读课文，自学生字词。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1.会写“得、汗、场、伤”4个字；会写“田野、风车”等10个词语。

2.理解课文，能根据课后提示讲述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学过程

板块一　出示信函，导入新课

1.出示求助信：

课件展示　

求助信

亲爱的小朋友：

你们好！

我是风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮人们做事啦，可是，我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我呢？我好委屈呀，呜呜……

你们的朋友：风娃娃

5月12日

(1)指名朗读。

(2)质疑：咦，风娃娃遇上什么烦心事啦？(学生交流)

2.过渡：看到风娃娃这么伤心，你一定想帮帮他吧！应该怎么帮他呢？

3.学生交流，教师小结：对，要想帮风娃娃，我们就得认真读读课文。

操作指导　教师要合理利用这封风娃娃的求助信，声情并茂地朗读，让学生耳目一新，激起他们学习的兴趣，唤起他们的责任心。再让学生自由交流自己想怎样帮助风娃娃的时候要引导学生产生共情心理，激发学生强烈的阅读欲望。

板块二　研读课文，感悟内容

活动1　学习课文第2、3自然段，了解风娃娃做的好事

1.过渡：风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”让我们跟随风娃娃到田野里去看看吧。

2.课件出示第2自然段，指导学生朗读感悟，完成活动卡。

(1)自由读，想一想：

课件展示　在田野里，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出你的理由。

(2)学生自由交流，教师小结：人们喜欢风娃娃，因为他吹动了风车，让水飞快地奔跑，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

(3)课件出示句1：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

①引导学生品读：

课件展示　风娃娃是怎样吹动风车的？

②演一演：指导学生做一做“深深地吸”“使劲吹”的动作，指导读好这句话，读出风娃娃的劲头。

(4)课件出示句2：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

①引导学生品读：秧苗为什么“笑着不住地点头”？

②师生合演。教师启发学生想一想：秧苗会对风娃娃说什么？

3.鼓励学生选择喜欢的一个地方做个小调查：人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出你的理由。

4.过渡：风娃娃又做了什么？结果怎么样呢？

5.课件出示第3自然段，指导学生朗读感悟。

(1)学生交流：在河边，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出理由。

(2)课件播放船工拉纤的视频，引导学生思考：船工们为什么要感谢风娃娃？学生交流，课件相机出示句子：“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”

(3)边看视频，边引导学生说说自己的感受，要在读中体会。

(4)引导学生想象说话：如果你是船工，会对风娃娃说什么？

(5)指导学生做动作朗读第3自然段。

活动2　学习课文第5～7自然段，了解风娃娃做的坏事

1.指导学生默读第5～7自然段。课件出示学习要求：

课件展示　（1）自由读第5～7自然段，联系上下文或借助工具书理解“无影无踪”的意思。

（2）交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。

（3）想象说话：如果你是那些伤心的孩子，那些收衣服的人，那棵受伤的小树，你想对风娃娃说些什么？

（4）有感情地朗读第5～7自然段。

2.引导学生交流：在第5～7自然段中，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说说理由。

3.理解词语：无影无踪。

4.想一想：如果你就是伤心的孩子、来收衣服的人、那棵折断的小树，你想对风娃娃说什么呢？

5.指导朗读第5～7自然段。

操作指导　精读课文环节，教师要设计中心问题“人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃”，引导学生评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所蕴含的道理。

板块三　讨论交流，感悟道理

活动1　总结风娃娃做了哪些好事，哪些坏事

1.引导学生交流：

课件展示　对风娃娃说一说哪些事做得好，哪些事做得不好。

2.联系生活实际说说风娃娃还能做哪些好事，哪些坏事。

好事：传粉、降温、发电、让湿衣服变干……

坏事：台风破坏建筑物给人们带来灾难，海上风暴掀翻船只，吹走晾晒的东西，吹起沙尘眯(mí)眼睛……

活动2　情境对话，感受课文主旨

1.课件出示下面的句子及风娃娃的图片。

课件展示　(1)风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

(2)风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

2.齐读这两个句子，引导学生体会风娃娃的心情。

3.引导学生交流思考：风娃娃凭着力气，为人们做了那么多事，可人们还要责怪他，他真伤心，怎么也想不通。这是怎么回事呢？

操作指导　这一环节的教学要让学生走出课文去生活中发现风做的好事和坏事，拓展学生的认知层面。感悟道理对学生有一定难度，只要接近或与课文内容有关都应给予肯定，不要强制学生统一观点。

板块四　观察探究，指导书写

1.出示“得、汗、场、伤”四个生字。

2.学生交流书写的感受，教师相机边范写边指导。

“得”左窄右宽。右边多横等距，但长短不同，竖钩从短横处起笔。

“汗”左窄右宽。右边的“干”第一横短，第二横长。

“场”左窄右宽。“土”最后一横变提；右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。

“伤”左窄右宽。右下部“力”的横折钩起笔在横中线下侧。

3.小组内合作，书写这四个生字，相互提建议。

4.练习书写词语表中的词语。

操作指导　在写字教学中要引导学生进行分类，对左右结构的字的书写规律做出归纳和总结，便于学生在以后的书写实践中自我提升。

板块五　感谢信函，总结收获

活动1　出示感谢信

1.过渡：听了你们的话，风娃娃认识到了自己的错误。瞧，他又写了一封信向你们表示感谢。

2.课件出示风娃娃的感谢信：

感谢信

亲爱的小朋友们：

你们好！

和大家一起学习真快乐！你们真是充满智慧的小朋友。在你们的帮助下，我懂得了做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！

你们的朋友：风娃娃

5月13日

活动2　交流收获

1.学生齐读后说说自己从风娃娃的话中明白了什么。联系生活实际交流。

2.师总结：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用，千万不要好心帮倒忙。

活动3　阅读类文

1.课件出示类文《风》指名朗读、轮读。

2.通过读这首诗，你对风又有了什么样的了解？生活中，风还能做哪些事情？

3.你还知道哪些含有“风”字的词语，说一说。

操作指导　学生在读信中与风娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，可以让学生联系自己的生活实际说说有没有和风娃娃一样好心做了坏事的经历，教师可以适当举例子进行引导，如帮同学摆桌子却挤到了同学的手指，帮妈妈收拾东西却害得妈妈找不到等。

板书设计

教学反思

1.这篇课文哲理性很强。对二年级的小学生来说，在学习和理解上会有较大的困难。因此，本课的教学设计紧扣一个“读”字，通过各种情境、多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓一个“说”字，引导学生读中见悟，表达认识；巧用一个“演”字，让学生插上想象的翅膀，体验角色，从而引领学生一步步从感性体验走向理性认识。

2.教学中以风娃娃的口吻写的两封信的设计可以让课堂学习充满了童趣，也便于学生从风娃娃的角度思考问题，更好地理解课文中蕴含的道理。同时也使课堂结构完整，重点突出。

3.教学设计中关于课后问题的处理没有与学习课文结合起来。应该在第二课时总结时加入根据提示讲故事的环节，突破本课学习的重点。