人教部编版三年级上册花的学校完美版课件ppt

2　花的学校

教案设计

教学目标

1．认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2．正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

3．能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学重点

通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件，字卡、词卡。

学生准备：预习课文，搜集泰戈尔的儿童诗。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1．认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2．正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。

教学过程

板块一　激趣导入，初识作者

活动1　激趣引入，板书课题

1．导入：同学们，美丽的校园是我们成长的摇篮，是我们梦想启航的地方。上节课，我们看到了大青树下的小学的美丽、祥和、团结、欢乐。这节课我们再走进一所“学校”，领略一下诗人泰戈尔笔下的花的学校，你们期待吗？那“花的学校”是什么样的呢？

2．老师板书课题，学生齐读课题。

活动2　介绍作者，了解作品

1．出示作者的图片及相关资料。

2．教师介绍作者。

课件展示

泰戈尔(1861—1941)，印度诗人、哲学家，享誉世界的作家，曾获1913年诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，本文原名《花的世界》，选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。

3．学生补充：课文中的“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”就出自《新月集》。

操作指导：学生对泰戈尔比较陌生，教师可以多找些有关泰戈尔的图片，教师一边让学生观看一边介绍，以此拉近学生和作者的距离。

板块二　初读课文，识字学词

活动1　自读课文，自学生字

1．教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2．课件出示自学指导。

(1)学生默读课文，画出生字词，标出自然段序号，提出疑问。

(2)自学本课的生字，读准生字的字音，口头给生字组词。

活动2　检查会认字学习情况

1．课件出示由会认字组成的词语，指名读。

课件展示

荒(huānɡ)野　口笛(dí)　罚(fá)站　放假(jià)　衣裳(shanɡ)

(1)教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读jià；“裳”在“衣裳”中读轻声。

(2)去掉拼音读一读，说说自己是怎么预习这些生字的。

预设：

生1：“荒、笛”这两个字我是用加一加的方法记住的。

生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。

2．多音字练习。

课件展示

①jiǎ　　②jià

真假(　　　)　　　暑假(　　　)　　　假(　　　)发　　　假(　　　)日

3．理解“荒野”“口笛”。

(1)出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。

(2)出示实物口笛，向学生介绍，并请会吹口笛的同学为大家吹一吹。

活动3　检查会写字学习情况

1．课件出示带有会写字的词语，学生开火车读。

课件展示

落下　荒野　口笛　跳舞　狂欢　罚站　放假　互相　一所　能够　猜出　扬起

双臂

2．教师指导学习生字词。

(1)加偏旁记忆：由——笛　多——够

(2)换偏旁记忆：场——扬　汪——狂　壁——臂　晴——猜

(3)重点指导：“舞、猜、臂”这三个字横画较多，书写时要注意间架结构的排布和笔画的避让。

(4)学习词语表中的词语。

课件展示

阵雨　荒野　跳舞　狂欢　功课　放假　互相　狂风　自然　能够　双臂

急急忙忙

(5)理解下列词语的意思。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的野外。

簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。

急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。

3．指导书写。

(1)学生独立观察，了解生字的书写要领。

(2)请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么。

(3)教师重点指导以下生字。

①落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。

②荒：不要在“亡”的竖折上多写一点。

③笛：下边是“由”，不是“田”。

④舞：一共14笔。(课件展示笔顺，指名反复书空。)

(4)教师范写“舞”“扬”“臂”。

(5)学生在田字格中进行书写。提醒学生注意坐姿。

(6)投影展示学生的书写内容，教师激励评价。

操作指导：要注重把识字、写字教学落到实处。指导学生书写时，要先鼓励学生独立进行观察，掌握生字的书写要领，教师在了解学情的基础上，针对学生易写错的“舞、臂”这两个字进行重点指导，另外可通过课件演示笔顺，然后教师范写，做重点强调。

板块三　再读质疑，感知大意

活动1　默读课文，提出问题

1．再次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。

2．学生汇报提出的问题，教师帮助学生梳理。

3．课件出示学生提出的有价值的问题。

课件展示

　(1)花孩子们的地下学校是什么样子的？

　(2)花孩子们的妈妈是谁？

　(3)花孩子们的老师是谁？

活动2　朗读课文，整体感知

1．指名读文，思考刚才同学们提出的问题。

2．交流解疑。

(1)把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白的地方，留在全班进行交流。

(2)全班汇报交流，师生共同解决部分问题。

3．整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。

课件展示

诗人以孩子的视角，想象到了：当__________在天上轰响，____________落下的时候，__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在__________的学校里上学。雨一来，他们便__________。他们的家在__________。(横线上的内容依次是：雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)

4．鼓励学生拓展阅读：如果你有兴趣，可以找来原著读一读，读时积累并摘录一些你认为有新鲜感的句子吧！

操作指导：可用填空的形式引导学生梳理课文的主要内容，帮助学生理清思路。还要鼓励学生课外阅读原著，让学生对原著产生阅读兴趣，同时要教给学生“以文带文”的阅读方法，树立“课内得法，课外用法”的语文意识。