语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道精品ppt课件

5　铺满金色巴掌的水泥道

教案设计

教学目标

1．认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。

2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。

3．能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

教学重点

1．能够运用多种方法来理解词语，抓住关键词语来体会水泥道之美。

2．能够在生活中发现美，写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2．准备梧桐树叶。

学生准备：1.预习课文；搜集描写秋天的好词好句。

2．寻找能体现秋天的美丽的事物。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1．认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。

2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

3．正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，整体把握课文的内容。

教学过程

板块一　出示实物，导入新课

1．导入：(出示梧桐树叶的图片)同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？

2．过渡：是啊，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。(板书：金色巴掌)那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就来学习新课。

3．板书补全课文题目，齐读课文题目。

操作指导：此环节宜用实物引出，唤起学生的共鸣，利于激发学生的想象力，激起学生阅读文章的兴趣。

板块二　初读感知，识记生字

活动1　小组合作学习生字

1．教师出示自读提示，引导学生初读课文。

课件展示

自由朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音读一读，也可以问问同桌，做到读准字音，读通句子。

2．同桌合作，学习生字。

(1)自由读一读要求会认的生字，口头给生字组词。

(2)与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。

活动2　检查生字认读情况

1．学习会认字。

课件展示

  wā      yìn    línɡ    zēnɡ    zōnɡ      xuē

水洼　　脚印　　　凌乱　　增添　　棕色　　雨靴

(1)开火车读这些词语，要求读准字音。

(2)课件出示含有会认字的句子，指名读。教师强调：“增、棕”是平舌音。

课件展示

①一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

② 这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

④我穿着一双棕红色的小雨靴。

2．学习会写字。

课件展示

铺满　水泥　亮晶晶　院墙　印着　排列　规则　凌乱　棕红色　迟到

(1)学生开火车读，然后讨论如何识记词语，应注意什么。

(2)教师指导学生识字，重点教会学生识字方法。

①字谜识字：

之上有一尺，晚到不准时。劝君莫学它，牢记要惜时。(迟)

②部首归类识字：

氵：洼(水洼)　泥(泥巴)　深(深处)　湖(湖水)

辶：迟(迟到)　送(送客)　还(还有)　远(远处)

活动3　理解难懂的词语

1．学生在课文中画出不理解的词语。

2．学生汇报，分别读出有关语句，交流自己不懂的词语。

3．教师结合学生的交流情况，进行重点点拨。

课件展示

啊！多么明朗的天空。

点拨：可以用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。

课件展示

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

点拨：“熨帖”可以结合上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”及本段中的“平展”来理解，意思就是与水泥道贴合得很紧密。

课件展示

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

点拨：引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”。同时，通过让学生找出“凌乱”的反义词这个方法来理解“凌乱”。

4．小结：理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来理解。同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。

活动4　指导书写生字

1．课件出示生字书写动漫，引导学生观察字形、结构及笔画。

2．重点指导以下生字：

铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一点。

印：左右等宽，不要忘了左边的横，右边是“卩”，不是“阝”。

墙：下边是“回”不是“田”。

晶：上边“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。

3．教师范写，学生观察，试着书空。

4．学生在田字格中练习书写，然后随机投影展示，师生评价，纠正改进。

操作指导：此环节应重在学习会写字，指导重点根据课堂上学生书写生字的情况而定。还要引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。

板块三　再读课文，整体把握

活动1　朗读课文

1．指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。

2．小组内分角色朗读课文。

活动2　整体把握课文内容

1．以填空的形式梳理课文主要内容。

课件展示

一夜秋风，一夜秋雨后，“我”______________时，天开始______________。院墙外的水泥道上铺上了很多的______________，就像铺上了一块______________。

2．引导学生给课文划分层次。

第一部分(第1～3自然段)：写了季节和天气。一夜风雨过后，“我”上学时天晴了。

第二部分(第4～9自然段)：写了水泥道上的景象和“我”的表现。“我”看到长长的水泥道上铺满了落叶，“我”高兴得舍不得离开。

第三部分(第10、11自然段)：写“我”的感受。“我”赞美水泥道真美。呼应开头，点明主题。

操作指导：可引导学生采用填空的方法来理解课文大意，最后再组织学生小组合作划分课文层次。

板块四　布置作业，课后巩固

1．书写会写字，三个音，三个字，两个词。

2．把课文有感情地读给家人听。

操作指导：此环节可以灵活把握。如，根据班级学生的学习情况安排生字书写的数量和朗读练习的次数。