小学语文人教部编版三年级上册小狗学叫优秀课件ppt

14*　小狗学叫

教案设计

教学目标

1．认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2．能一边读一边预测后面的内容。

3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

4．能尝试运用预测策略阅读课外书。

教学重点

边读边预测后面的情节和最后的结局，展开充分的想象，提高语言表达能力和想象能力。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件和纸质预测单。

学生准备：找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。

课时安排

1课时。

教学过程

板块一　回顾前文，总结提炼

活动1　回顾预测策略

1．回顾本单元学习过的前两篇课文，我们是怎样一边读课文一边预测的？

2．学生回顾交流。

3．教师课件出示预测策略：

课件展示

(1)注意文章的题目　(2)观察有关插图　(3)联系生活实际

(4)联系上下文 　　 (5)抓住关键词语

活动2　做游戏，揭示题目

1．播放小动物叫的音频，请学生猜猜是什么动物发出的声音。(课件播放)

2．导入：每种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天，我们来猜一猜一只不会叫的狗会给我们带来什么样的故事。

3．教师板书题目，学生齐读。

4．引导学生预测：第一次读到题目，你能猜到故事可能讲了什么吗？

预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会；不会叫的狗被别人嘲笑；不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫；不会叫的狗拜了很多师父。

操作指导：对预测策略的相关知识进行回顾：一是要更好地引导学生体会这种策略在语文学习中的作用和乐趣；二是引导学生进一步明晰知识间的联系与迁移，使学生触类旁通。而导入环节可通过听动物叫声，激发学生读故事的兴趣，让学生了解动物叫声的独特性，为后文的学习做好铺垫。

板块二　阅读故事，练习猜想

活动1　自学课文，完成预测练习

1．默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句。

2．一边读，一边预测后面的故事内容。用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在预测单上。

活动2　争当小老师，扫清字词障碍

1．学习生字。

课件展示

干吗　　讨厌　发怒　批评　来访　担保　压根

差不多　默默　模仿　打中　子弹　发疯　汪汪　搞不清

(1)学生小组内当小老师领读。

(2)全班开火车读。

(3)说一说自己是怎么记忆这些生字的。

2．课件出示由文中多音字组成的词语。

(1)指名读。

(2)补充这个字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。

(3)重点讲解：“吗”读轻声时，一般是在句末，是语气助词；文中“干吗”是干什么的意思，读音为二声。

(4)巩固练习：

课件展示

担dān(担心)　　　dàn(扁担)　　　压yà(压根)　　　yā(压力)

中zhònɡ(中弹)  　zhōnɡ(中国)  　弹dàn(子弹)  　 tán(弹琴)

3．多种方式进行字词练习。

活动3　交流汇报，小结收获

1．四人小组合作交流。

(1)每人轮流读自己的预测单。

(2)互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。

2．请一个小组汇报：说说你们所预测到的内容，是怎样预测到的。

3．小结：看来，同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比如观察插图、联系上下文、联系生活等，预测的本领越来越高了。

操作指导：本课中的预测策略需要理清顺序，从整体切入，并且引导学生尝试自主预测，同时要留足预测空间。通过小组合作学习，给予学生更多的自主空间与交流时间，让更多学生参与学习，复习预测的方法，提高学生预测的能力，同时培养学生的倾听能力。

板块三　读懂课文，预测结局

活动1　梳理课文内容，做好预测铺垫

1．教师引导学生梳理课文内容。

(1)故事中讲到了哪几个重要人物？(小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人)

(2)他们之间发生了什么事？(小狗不会叫，小公鸡教它，小狗喔喔叫时被狐狸嘲笑。后来杜鹃又教小狗，小狗咕咕叫时却差点儿被猎人打中，于是小狗开始跑啊，跑啊……)

2．依据学生汇报相机板书。(板书：学小公鸡　喔喔喔　学杜鹃　咕咕咕)

活动2　预测结局，揭示故事主题

1．过渡：这个故事没有讲完，课文中出示了三种结局，请三位同学来读一读，其他同学想一想：结局可能是怎样的？(课件出示)

2．小组交流。

(1)轮流说说自己的预测，并说说理由。(课件出示)

(2)注意听同学的预测，思考是否有道理。

(3)互相说一说自己认为同学预测得有道理的内容。

3．老师读故事的原文结局，学生听，看看和自己的预测有哪些相同与不同之处。

4．导思：不会叫的小狗的奇遇故事结束了，如果你是这只小狗的好朋友，你要对小狗说什么呢？

预设：小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。

5．依据学生汇报相机板书：做事不能盲从，要做真正的自己。

6．小结：同学们，童话故事的结局各有不同，说明大家发挥想象力，可以有各种预测，这就是童话吸引人的地方。同学们，你们学会了预测，还懂得了道理，真了不起。

操作指导：在预测之前要帮助学生对故事有一个清晰的认知，培养学生初步概括故事内容的能力，提高他们的语言表达能力。小组合作时，要引导学生了解学习步骤与要求，教给学生合作学习的方法；引导学生表述预测的内容时要大胆，还要会倾听他人的预测。要给学生自主参与的机会，使学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。

板块四　拓展练习，提高能力

1．四人小组练习。

(1)把自己找到的其他同学不熟悉的故事书拿出来，轮流读给组员听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，然后把故事讲完。

(2)听同学把故事讲完，想想自己的预测与故事有哪些相同与不同之处。

(3)四人交流完后，在组内评出最准预测达人及最佳故事朗读者。

2．各组汇报评比结果。

3．布置作业：课后多读童话故事，练习预测本领。

操作指导：四人小组合作学习时要注意提出新的评比要求，激发学生合作学习的兴趣，不能流于形式，让学生充分享受到朗读、预测童话故事的乐趣，激发他们喜爱童话、阅读童话的兴趣。

板书设计

小狗学叫

学小公鸡　　　喔喔喔　　　狐狸嘲笑

学杜鹃　　　　咕咕咕　　　猎人开枪

…………

做事不能盲从　做真正的自己

教学反思

核心素养的培养关键要借助学科教学让学生学会学习，培养兴趣，提高能力。小组合作给予学生参与学习的时间与空间，学习方式更为开放。本课教学中，三次运用了小组合作学习的方式，且要求逐步提高。第一次小组合作只要求学生在组内交流自己的预测，关注自己的预测与课文的相同与不同之处。第二次小组合作不仅要求学生交流自己的预测，还要求学生思考。给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。第三次小组合作要求学生体验各种角色，有故事的朗读，有听众的预测，还有互相的评价，培养学生的朗读、表达、倾听、判断、评价等能力。