小学语文人教部编版三年级上册习作：我有一个想法评优课ppt课件

习作指导方案

“我有一个想法”教案设计

教材分析

本次习作的话题是“我有一个想法”，与本单元的口语交际“身边的‘小事’”紧密联系，旨在引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。

教材第一部分，阐释了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好，激发学生发表想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些现象提出想法及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的现象，接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法——不应该总是玩手机。第二则例文片段先以问句提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然后点明了开辟植物角对班级的益处。

教材第二部分，布置了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的现象，并表达自己的想法。这一习作任务，是在本单元口语交际对社会现象表达看法基础上的延伸。

教材第三部分，提出了本次习作的要求——把现象和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”，侧重于写清楚现象和想法，强调表达的条理性。关于习作后的交流与评价，教材提出建议，让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善，对生活中的现象进行深入交流，突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。

教学目标

1．能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

2．能主动用书面的方式与别人交流想法。

教学重点

能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

课前准备

教师准备：准备多媒体课件，课前拍摄一些体现美好生活的照片。

学生准备：搜集一些生活中需要改进的问题或者现象，并提出改进的建议或办法。

课时安排

1课时。

教学过程

板块一　谈话导入，激发兴趣

1．激趣：同学们都是生活中的有心人。在上一节课的口语交际中，我们对于身边的“小事”进行了讨论。谁愿意说一说最近的生活中你看到了什么现象？你有什么想法？

2．学生汇报自己的发现，教师相机点评。

3．小结过渡：同学们都有一双慧眼，有的同学发现了身边的不良现象。的确是这样，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。今天，就让我们大胆地来表达自己的一个想法。(板书课题：我有一个想法)

操作指导：此环节，教师注意联结口语交际中学生对身边“小事”的讨论，引导学生先说一说自己发现的现象，再说一说自己大概有什么想法。这样的表达，可以为下面的学习环节打下良好的基础。教师要注意拓宽学生的思路，避免千篇一律。

板块二　明确要求，打开思路

活动1　例文引路，明确思路

1．课件出示两则例文片段，说一说两则例文片段分别表达了自己的什么想法。

预设：

生1：第一则例文片段描述了爱玩手机的人特别多的现象，提出了不应该总玩手机的想法。

生2：第二则例文片段提出了建立班级植物角的想法。

2．小结：两则例文片段讲的事例都是身边发生的事，第一则讲的是不良现象，是已经发生了的事。第二则是想让生活更好的建议，是还未发生的事。这次习作，我们可以关注生活中的不良现象，也可以关注生活中的好现象；可以针对没有发生的事提出建议，也可以针对已经发生的事提出建议。

活动2　联系生活，拓展思路

1．学生列举自己发现的生活中的现象，教师课件出示几则身边的现象，进一步拓宽学生的选材思路。

课件展示

拓展选材思路

◇电线杆上贴满小广告

◇有同学把书包挂在学校的树上

◇小区里宠物在空地上随地大小便　

◇小区里开始实施垃圾分类

◇有同学在周末和爸爸妈妈一起去敬老院看望老人

2．过渡：确定自己关注的现象后，我们再来仔细阅读教材习作要求，看一看我们的习作要做到哪几点。

课件展示

明确习作要求

(1)我关注的现象或问题。(2)我对这些现象有什么想法。(3)选择一个写一写。(4)把这种现象和自己的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。

操作指导：交流中，教师要结合学生熟悉的日常生活的案例，开拓学生习作选材的思路。同时，注意提示学生用事例来描述现象。

板块三　借助例文，指导写法

活动1　学习例文，提炼写法

1．学生自读第一则例文片段，说一说作者是如何把自己的想法写清楚的。

预设：

生1：这则例文片段先提出了“爱玩手机的人特别多”的现象，然后通过两个事例把这种现象写清楚了。

生2：这两个事例很有说服力，向我们强调了这种现象的危害性太大了，使自己的观点更有说服力。

2．教师小结：例文第一段，作者先提出发现的现象“爱玩手机的人特别多”，然后用两个事例来描述现象。接着在第二段提出了自己的想法“不应该总是玩手机”。“现象＋想法”写得很清楚了。(板书：现象＋想法)

3．过渡：如果我们还有改进的办法或建议，该如何表达呢？大家自读第二则例文片段，看看从中能受到怎样的启发。

预设：第二则例文片段先提出了开辟植物角的想法，然后给出了具体的建议，最后写了开辟植物角的好处。

4．教师小结：先说出自己的想法，再把具体的办法或建议有条理地写出来，还可以写一写这样做的好处，这样就把自己的办法或建议也写明白啦。(板书：想法＋建议＋理由)

活动2　交流表达，确定内容

1．导思：在我们的生活中，有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象或问题有什么想法？可以参考例文片段的写法，先在小组内讨论一下，然后跟大家讲一讲吧。

2．学生交流探讨后汇报。

预设：

生1：在学校里，经常有同学会丢失一些小东西，而同学们捡到东西后一般都交给老师，由于学校人多，所以很难找到失主。如果学校能在显眼的位置放置一个失物招领的柜台，把同学们丢失的东西展示在里面，就能及时让失主找到东西了。

生2：我一直希望我们班级设立一个微信公众号，这样同学们就能把班级里发生的有趣的事情，同学们写的文章直接推送给每位家长和同学。我们班级一直有许多美好的事情发生，如春游、秋游、六一儿童节联欢会，等等。还有很多同学写的好文章都可以发出来共享，互相学习。如果设立了公众号，就能展示大家的美好回忆、优秀作品了，大家可以相互学习，共同提高。

3．教师小结：同学们很会观察和思考，不但讲述了平时身边的一些问题，还提出了宝贵的意见和建议。

操作指导：分析例文片段的写法时，如果学生遇到困难，教师要相机点拨，引导学生分析例文的每句都写了什么内容，从而发现例文片段的写法。要帮助学生形成基本思路，指导学生写清楚现象和想法。

板块四　动笔习作，互动交流

活动1　动笔习作，自读评改

1．下面我们就动笔写一写自己发现的现象和想法。为了同学们能更清楚地表达自己的想法，我们在写时重点注意以下几点。

课件展示

习作小贴示

(1)要用事例来描述现象。

(2)关于自己的想法，要写出一些理由。

(3)如果有改进的建议或办法，也可以写下来。

2．学生习作，教师巡视。

3．课件出示评价标准，学生写完以后，自己读一读，按照评价标准把它改得更清楚、更通顺。

活动2　互动交流，分享想法

1．选取比较优秀的习作，投影展示，集体点评，进一步指导习作要点。

2．小组内轮流读习作，围绕习作要点进行交流。

操作指导：学生习作时，教师通过巡视要发现优秀典型作为范例，让学生进一步修改自己的习作。课后，教师可以建议学生将修改完毕的习作在班级以外进行分享展示，让更多的人与自己交流想法。

板书设计

我有一个想法

教学反思

语言文字训练点需要和我们的生活结合起来才具有源源不断的动力。本次习作，教师让学生联系生活谈现象，表达对一些不良现象的担忧，然后鼓励学生大胆提出自己的观点和改进建议，一方面开拓了表达思路，另一方面潜移默化地培养了学生敢于质疑、敢于表达的良好素养，激发了他们对美好生活的向往之情。

范文引路

我有一个想法

目前，市场上有些蔬菜和水果中的农药残留超标，食用后，直接危害人们的健康。①我在电脑上看到：“据资料报道，全世界每年农药中毒人数约300万。”这个数字太吓人了。②

我有一个想法：国家应该组织科技工作者，研制出检测农药残留的小型仪器，这样可以很快地检测出蔬菜和水果中的农药残留是否超标，就像验钞机那样直接验出纸币的真假，让老百姓放心地食用。如果检测仪外形小巧，如钢笔一样，而且价格便宜，每家都可以买一个，甚至可以随身携带，那么，买蔬菜和水果时自己测，这就方便多了。③有了这样的仪器，市场再加强管理，安排专人逐一检测，不合格的蔬菜和水果不许投放市场。那大家就都能吃到放心的蔬菜水果了。

凭我国现在的科技水平，一定能研制出这样的仪器。我想，我们离这一天不远了！④

行文写法赏析

❶开门见山，提出自己所关注的现象。

❷用数据说明现象的存在。

❸明确提出了自己的想法，有针对性也很有创意。

❹对自己的想法充满信心，也表达了对未来期许。

总评：习作主题鲜明，层次清晰，语言简洁明了。提出的问题是目前普遍存在并急需解决的问题，用数据说明了问题的严重性，提出的想法也是切实可行、合乎常理的。最后说出了实现这一想法的有力依据，表达了自己对科技工作者解决这一问题的信心与期待。