人教部编版三年级下册火烧云教学设计

《火烧云》教学设计和教学反思

一、教学目标：

1.知识目标：了解火烧云的形态特征，结构组成，并通过视频、图 片、课文和教师的讲解，激发学生对万物有情的感悟，体会自然的 神奇与威力。

2.能力目标：能够运用所学知识，进行独立思考和语言表达，从而 培养学生的综合素质。

3.情感目标：通过讲解，让学生感受到自然的不可思议和美妙，培 养学生热爱生命，敬畏自然，感恩社会的情感。

二、教学重难点：

1.教学重点：通过视频和课本，让学生了解火烧云的形态特征和结 构组成，并培养学生的观察能力和语言表达能力。

2.教学难点：让学生从课文和图片中发现火烧云的令人惊叹的魅 力，并用简单的语言表达出来。

1.情景再现法：通过视频、图片和课文，再现火烧云的形态特征和 威力，让学生身临其境，感受神奇和迷人的自然现象。

2.探究式学习：通过与学生的讨论，让他们自己探究和发现问题， 培养他们的思考能力和创新能力。

3.互动式教学：通过问题和答案的互动式教学，增加课堂的互动 性，促进学生的思考和发言能力。

四、教学准备：

1.课本《火烧云》和视频资料；

2.多媒体课件和图片；

3.实物：纸、水彩笔、彩纸、剪刀等。

教学过程

1.教师用多媒体课件或视频，为学生展示美丽的火烧云的图片或视 频，让学生初步感受神奇的自然现象。

2.老师提问：“大家看到了什么？这是什么东西？”引导学生进行 互动，让学生自由发表意见，鼓励学生表达，并引导学生进入主   题。

3.老师简单介绍火烧云在现代社会中的运用及其重要性，启发学生 对于火烧云的了解及知识欲望。

二、主体教学环节 ( 25 分钟 )

1.讲解部分

  ( 1 ) 老师让学生听录音，然后再请几个学生上黑板将文章中的关键 词写出并解释。   结合图片介绍火烧云的结构特征及形态特征，并引 导学生感受大自然的魅力和不可思议。

  ( 2 ) 让学生读会文章，在老师的指导下找到本文的中心思想，并口 头或写字表达，培养学生的语言表达能力及思维引导能力。

  ( 1 ) 小组讨论：将学生分成五个小组，每组学生讨论和分析文章中 涉及的问题、结论和相应的证明，最后汇总讨论，让学生加强对于  火烧云的了解。

  ( 2 ) 让学生在小组间表达观点并互相提问，鼓励学生站出来发言， 增强自信和语言表达能力。

三、激发表达环节 ( 15 分钟 )

1.设计多种形式的激活表达，让学生在小组和全班中展现自己的观 点，并通过多个表现形式，引导学生依据火烧云和其他自然现象的 相同点或不同点，创作自己的火烧云诗歌、绘画、心得等，以表达 自己对自然的感悟和理解。

2.教师可以提供一些素材或指导方向，但也要鼓励学生自由表达， 增强创造能力和自主学习能力。

四、总结反思环节 ( 5 分钟 )

在本环节中，教师要对文章总结，提出新的问题。并向学生解释在 自然中的人们的地位，告诉学生我们应该爱护自然，珍惜环境，从

而体现出对环境的关注和爱护。最后，贴上学生自己制作的火烧 云，点缀课堂氛围。

教学反思

本次《火烧云》的教学设计，以多媒体辅助教学为核心手段，配以 语言表达和创造表现，使学生在情感、思维和言语等多方面得到发 展和提高。本教学中所用的教学方法以情景再现法和探究式教学为 主，通过视频、图片及课文教学，让学生对火烧云有了深入的了   解，而学生的讨论和创作环节则是使用互动式教学，不仅培养了学 生团队协作精神，还有效地提高了学生的思维和表达能力。  同时， 本教学中涉及到学生自主学习能力的培养，南无时倡导让学生自由 表达，充分展示自己思维和创新的能力，增强了学生自主学习的意 识和兴趣。

总之，本教学发挥了多样性的优势、具有一定的实际生活应用、多 角度开发学生的思维和创新能力，强化了与学生的互动教学。但其 中仍存在一些不足之处，如探究式学习中要求学生自主学习的过程 如何具体展开，需要建立起具体的学习任务、细化学习内容、促进 师生的互动，加强教师的引导和控制等方面有待改进。此外，学生 能力水平存在一定的差异，需要根据学生实际情况进行有针对性和 分层教学设计，以取得良好的教学效果。