语文三年级下册习作：国宝大熊猫教案

这是一份语文三年级下册习作：国宝大熊猫教案，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
习作《国宝大熊猫》教学设计和教学反思一、教学目标  1. 知识目标：   ( 1 ) 了解大熊猫是中国的国宝； ( 2 ) 学习如何写一篇有关国宝大熊猫的作文； ( 3 ) 掌握如何描述大熊猫的外貌、生活习性和保护措施； ( 4 ) 培养学生的语言表达能力和写作能力。  2. 能力目标：   ( 1 ) 培养学生观察、感知、联想、表达的能力； ( 2 ) 培养学生写作能力及语言表达能力； ( 3 ) 让学生在学习过程中懂得保护自然并认识保护动物的重要性。  3. 情感目标：   ( 1 ) 在动物保护意识上引导学生，让他们了解保护动物是我们每个 人的责任 ；                                                                                                 ( 2 ) 培养学生珍惜珍贵生命的感情，让他们有爱护动物和自然的情 感。
  二、教学重难点  1. 教学重点：   ( 1 ) 通过学习和观察，了解大熊猫的外貌和生活习性； ( 2 ) 学会如何描述大熊猫的外貌、生活习性和保护措施； ( 3 ) 培养学生的写作能力和语言表达能力。  2. 教学难点：    ( 1 ) 如何引导学生联想并用简洁的语言把所观察到的事物描述出 来； ( 2 ) 如何培养学生的写作能力和语言表达能力。   三、教学方法   灵敏的观察和强调练习是学生学习语文、培养语言能力的一个核心 模式。在教学过程中，我们采用以下教学方法： 1. 想象练习法：通过引导学生想象大熊猫的形象、生活等，指导其 集中注意力，加强对所学内容的记忆和感悟。
  2. 组合拼接法：通过更具体的语言形式，逐个器官、部分地进行分 析、描述，最后组合成完整的形象和内容。  3. 分组合作法：根据学生的科学兴趣及拓展性规划，组织学生分组 探究熊猫知识，进行小组发表和展示。  4. 体验感悟法：带领学生到熊猫馆进行观察和探究，通过带有体验 感的形式，让学生深刻领悟熊猫的各种特点和生活情况。   四、教学准备  教学材料： ( 1 ) 部编版小学语文三年级下册 ( 2 ) 配套习作册 ( 3 ) 多媒体课件 ( 4 ) 挂图、图片等教具   五、教学过程
国宝大熊猫   2. 教学流程   ( 一 ) 课前预习 ( 15 分钟 )   1. 教师组织学生观看海南大熊猫视频，并与学生交流大熊猫基本生活习惯。   2. 让学生观看一些大熊猫图片，引导学生联想，并用简洁的语言把 所观察到的事物描述出来。  ( 二 ) 新课讲解 ( 30 分钟 )   1. 教师通过多媒体课件，向学生介绍大熊猫生活、食性、分布、保 护措施等方面的基本情况，并激发学生对大熊猫的好奇心。 2. 教师详细介绍大熊猫的特点和外貌，并向学生展示熊猫的各个部 分 (头、脸、  眼睛、耳朵、鼻子、  口、身体、  四肢、尾巴等)  ，让 学生在观察熊猫的过程中掌握描述的方法和技巧。
3. 通过描述大熊猫的外貌和生活习性，并引导学生联想，让学生把 大熊猫的形象描绘出来。 4. 通过教师问答、板书表格等方式，引导学生对大熊猫的基本情况 和特点进行总结，为下面的写作打下基础。  ( 三 ) 习作训练 ( 35 分钟 )  1. 初步写作训练：引导学生用生动活泼的语言，根据自己观察到的 大熊猫的形象和生活习性，写出一篇初步的作文。  2. 讲解写作技巧：教师详细讲解作文中描述大熊猫的方法和技巧， 包括文章架构、语言表达、生动形象等方面。  3. 编辑修改：让学生互相交流自己写的作文，进行修改和完善。学 生可以在习作本上直接修改，也可以进行口头交流。  同时教师要及 时给予评价和指导。 4. 小组展示：把学生分成小组，根据所学内容和写作技巧，进行小 组讨论和展示。学生可以结合图片、图表等进行丰富表现。   ( 四 ) 课堂反思 ( 10 分钟 )
  1. 教师从课堂教学的组织、感染、启发等方面对本节课进行总结。   2. 教师和学生以小组为单位探讨课堂中的优缺点，并提出课程改进 的建议。 六、教学反思   本次教学的教学目标明确、教学方法新颖，使学生在学习过程中收 获了许多。教学中，我们通过图文结合的方式，方式多样的教学活 动及案例说明，使学生自然地对大熊猫产生了兴趣，进而了解和认 识大熊猫；在习作训练中，我们通过组合拼接法等一系列教学手段 开展。让学生在学习中自主思考、交流合作，自然地提高语文写作 能力。 教学方法多元化，通过想象练习法、组合拼接法、分组合作法、体 验感悟法等方式，提高了学生的语言表达及写作能力，让学生在学 习中体会到爱护动物和生态环境的责任。整节课教师作为指导者的 角色，将学生的活动引导到正确的方向，发挥了团队协作的力量， 激发学生学习热情，营造了良好的学习氛围。