人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生课文课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生课文课件ppt，共21页。
在传神细节里读别样的鲁迅： 精读作者对鲁迅先生的细节描写，结合其中的关键词句，说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。
1.关注文中反复出现的细节，揣摩其深意。2.聚焦细节描写中特别富有表现力的词语，如咀嚼生动传神的动词。3.留意那些与常理相悖的细节，思考人物言行的根源。
动词：“抓”“扣”“伸”
时间副词：“刚”“同时”
走路轻快、不拖沓一往直前、果敢爽利
把毛笔、拖鞋写活了，赋予它们灵性和人性。渲染出环境的静谧，很有画面感，极富生活气息。
用一连串的动作，生动细腻地写出了鲁迅先生做事认真、一丝不苟的态度。
他对进步青年从来都是那样热情严格，尽心竭力。
也许，这正是许广平先生所说的，鲁迅是为青年人“一点一点磨去的生命”。
突出表现了鲁迅为了工作不顾病体的奉献精神，先生不愧是坚定执着地以笔为戈，战斗一生的勇士！
乐观开朗平易近人认真严格
坚韧刻苦勇往直前无私奉献
于情感凝结处读别样的鲁迅： 品读饱含作者对鲁迅先生的深情的语句，结合其中最打动人的地方，说一说你从中感受到了作者怎样的情感。
1.跳读全文，并找到饱含作者对鲁迅先生的深情的语句。2.小组内互相朗读分享你觉得最能体现作者情感的句子。3.全班交流，结合最打动人的地方谈谈自己感受到了作者怎样的情感。
表现了作者对鲁迅先生因招待客人和忘我工作而影响个人健康的担心与痛惜。
看似琐碎但表现力极强的时间词，再加上七个“陪”字，强调鲁迅先生会客的时间长、客人多。
字里行间，充满对先生因没日没夜工作而可能折损健康的忧心，也流露出作者对鲁迅先生的崇敬与怀念。
多次强调先生“坐着”，犹如一组组特写镜头，刻画出鲁迅先生深夜刻苦工作的情形。
回忆鲁迅先生（节选）萧红
表达：感激、景仰、敬爱与怀念
死鲁迅 …… 从去年起，每当病后休养，躺在藤躺椅上，每不免想到体力恢复后应该动手的事情：做什么文章，翻译或印行什么书籍。想定之后，就结束道：就是这样罢——但要赶快做。这“要赶快做”的想头，是为先前所没有的，就因为在不知不觉中，记得了自己的年龄。却从来没有直接的想到“死”。 …… 我并不怎么介意于他的宣告，但也受了些影响，日夜躺着，无力谈话，无力看书。连报纸也拿不动，又未曾炼到“心如古井”，就只好想，而从此竟有时要想到“死”了。不过所想的也并非“二十年后又是一条好汉”，或者怎样久住在楠木棺材里之类，而是临终之前的琐事。在这
时候，我才确信，我是到底相信人死无鬼的。我只想到过写遗嘱，以为我倘曾贵为宫保，富有千万，儿子和女婿及其他一定早已逼我写好遗嘱了，现在却谁也不提起。但是，我也留下一张罢。当时好像很想定了一些，都是写给亲属的，其中有的是： 一，不得因为丧事，收受任何人的一文钱。——但老朋友的，不在此例。 二，赶快收敛，埋掉，拉倒。 三，不要做任何关于纪念的事情。 四，忘记我，管自己生活。——倘不，那就真是糊涂虫。 五，孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。 六，别人应许给你的事物，不可当真。 七，损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。
此外自然还有，现在忘记了。只还记得在发热时，又曾想到欧洲人临死时，往往有一种仪式，是请别人宽恕，自己也宽恕了别人。我的怨敌可谓多矣，倘有新式的人问起我来，怎么回答呢？我想了一想，决定的是：让他们怨恨去，我也一个都不宽恕。 ……
示例：他死死地盯着眼前这个人，一动不动，嘴唇紧抿，随着时间一点点过去，眉峰也一点一点皱起。突然，一阵冷风袭来，他挫败地收回目光，嘴角露出一丝苦笑，抬手理了理被风撩起的大衣一角，顿了顿，随即决然迈腿离去。
写作实践： 学习作者萧红描写人物的方法，写一个片段。
阅读拓展： 阅读鲁迅的著作《死》和译作《死魂灵》，从中感受先生对生死的态度。