小学数学人教版三年级下册笔算除法同步测试题

这是一份小学数学人教版三年级下册笔算除法同步测试题，共10页。试卷主要包含了年级等内容，欢迎下载使用。
小学三年级数学学科下册备课及作业设计清单         学校       三 年级   第二  单元     笔算除法第1   课时一、目标教学目标（以“教师用书”为准）作业设计目标（通过作业达成哪些目的） 使学生理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，会简单的验算。培养学生的计算能力、动手操作能力和初步的概括能力。培养学生良好的书写习惯，认真仔细地学习态度。 学会一位数除两位数商是两位数的笔算方法，掌握除法笔算竖式的演算格式，会简单的验算。理解算理，提高计算能力和分析概括能力培养书写习惯，认真仔细的学习态度。感受数学来源于生活。 【注：作业设计目标和教学目标不完全一致。二者是交叉关系。】二.课前预习作业【内容：调动学生相关已有知识、经验，为课堂学习做准备。】作业内容设计说明【为课堂学习做好什么准备？】预计时长一、填空。（1）45是由（   ）个十和（   ）个一组成的。（2）38是由（   ）个十和（   ）个一组成的。（3）5个十和4个一组成的数是（   ）。二、口算600÷6    27÷3  240÷8    160÷4复习两位数的组成，为笔算算理做准备。   复习口算，为笔算算理和算法做准备5分钟三、教学设计及课中作业【内容：围绕教学目标中的重难点设计有梯度、有思考价值的学习任务。每一项与相关的教学环节对应。一般一节课不超过3项。】教学设计环节及每个环节的主要内容作业内容对应作业目标（   ） 一.创设情境，导入新课。1.汇报课前预习作业。2.出示三年级植树情境图，组织学生交流信息，列出算式。3.引导学生观察算式，探究算式的特点。4.导入新课，这样的算式你会计算吗？今天我们就来共同探究一下。二.尝试探究，感悟方法。1.引导学生先独立思考算法，然后小组交流解决方法。2.组织学生讨论竖式中每一步商的位置的确定方法。3.出示四年级植树情境图，获取数学信息，列出算式。4.组织学生观察算式。5.引导学生自由交流，归纳一位数除两位数除法的笔算方法。6.组织学生讨论、验证计算是否正确的方法。三.应用新知，巩固方法。四.课堂小结。  观察算式42÷2思考尝试计算，然后交流算理及算法。方法一：借助摆小棒计算。方法二：列竖式计算。  观察算式52÷2思考尝试计算，然后交流算理及算法。方法一：借助摆小棒计算。方法二：列竖式计算。  3.数学书16页做一做。   对应作业目标（1、2）      对应目标（1、2）       3.对应目标（2、3） 【注：教学环节体现教学目标达成过程；作业内容体现目标达成的相关实践。第三栏只需填写相应的作业目标序号。】四、课后延展作业【内容：巩固课堂学习成果或拓展学习视野。】作业内容设计说明【各项作业与学生课堂所学内容的关系？】预计时长 数学书19页第1题，选择你认为最难的一小题说一说你是怎么计算的？数学书19页第3小题。   熟练一位数除两位数的笔算方法，明白算理，培养书写习惯。感受数学来源于生活，在生活中的应用。 15分钟 东湖区小学3年级数学学科下册备课及作业设计清单    南昌市豫章  学校      三 年级  第二 单元     笔算除法第2   课时一、目标教学目标（以“教师用书”为准）作业设计目标（通过作业达成哪些目的） 1.使学生在理解的基础上初步掌握一位数除三位数的笔算除法法则及验算方法。2.会计算一位数除三位数（商三位数）的笔算除法。3.培养学生的合作交流意识，体会数学在生活中的作用。 1.掌握一位数除三位数的笔算方法，掌握验算方法。2.理解算理，提高计算能力和分析概括能力3.培养合作交流意识 【注：作业设计目标和教学目标不完全一致。二者是交叉关系。】三.课前预习作业【内容：调动学生相关已有知识、经验，为课堂学习做准备。】作业内容设计说明【为课堂学习做好什么准备？】预计时长一、括号里最大能填几？4×（    ）＜389×（    ）＜705×（    ）＜427×（    ）＜606×（    ）＜39 二、笔算：84÷6，并说说一位数除两位数的过程。1.为试商做准备。   2.复习两位数除以一位数笔算除法的算理和算法，为三位数除以一位数做准备8分钟三、教学设计及课中作业【内容：围绕教学目标中的重难点设计有梯度、有思考价值的学习任务。每一项与相关的教学环节对应。一般一节课不超过3项。】教学设计环节及每个环节的主要内容作业内容对应作业目标（   ） 一、创设情境，导入新课。1.汇报课前预习作业。2.出示例3情境图，组织学生交流信息，列出算式。3.引导学生观察算式，探究算式的特点。4.导入新课，这样的算式你会计算吗？今天我们就来共同探究一下。二、尝试探究，感悟方法。1.解决问题。（1）根据信息，你能列出算式吗？（2）观察算式，根据一位数除两位数的笔算算法，尝试计算这道题。（3）教师引导学生进行笔算，并交流一位数除三位数的笔算方法。2.验算结果。（1）小组交流：可以怎么验算？（2）学生书写验算过程。三、应用新知，巩固方法。四、课堂小结。  1.256÷2=思考尝试计算，然后交流算理，总结算法。    2.可以怎样验算？小组交流并完整的写出验算过程。   3.数学书17页做一做，选出一道你认为最难的说一说计算过程。   1.对应作业目标（1、2）     2.对应目标（1、3）    3.对应目标（1、2） 【注：教学环节体现教学目标达成过程；作业内容体现目标达成的相关实践。第三栏只需填写相应的作业目标序号。】四、课后延展作业【内容：巩固课堂学习成果或拓展学习视野。】作业内容设计说明【各项作业与学生课堂所学内容的关系？】预计时长 数学书19页第5题，选择你认为最难的一小题说一说你是怎么计算的？如果三位数的首位不能被整除怎么办？   熟练一位数除三位数的笔算方法，明白算理。为下一节课做准备。 10分钟 东湖区小学3年级数学学科下册备课及作业设计清单 南昌市豫章  学校     三 年级   第二  单元     笔算除法第3  课时一、目标教学目标（以“教师用书”为准）作业设计目标（通过作业达成哪些目的） 1.理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考的能力。2.让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 1.熟练被除数首位不够除的一位数除三位数（商为两位数且有余数）的笔算除法，会有余数的除法验算方法。2.理解算理，并总结算法。3.培养学生的归纳、总结的能力。4.感受数学来源于生活，解决生活中的实际问题。 【注：作业设计目标和教学目标不完全一致。二者是交叉关系。】二.课前预习作业【内容：调动学生相关已有知识、经验，为课堂学习做准备。】作业内容设计说明【为课堂学习做好什么准备？】预计时长一、口算1.口算比赛。（口算卡）100÷2＝   63÷3＝2800÷7＝  7200÷9＝200÷5＝   84÷2＝2.笔算练习。565÷5＝  435÷3＝1.为试商做准备。  2.熟练三位数除以一位数的笔算方法，为本节课做准备。5分钟三、教学设计及课中作业【内容：围绕教学目标中的重难点设计有梯度、有思考价值的学习任务。每一项与相关的教学环节对应。一般一节课不超过3项。】教学设计环节及每个环节的主要内容作业内容对应作业目标（   ） 一.创设情境，导入新课。教学例4。1.课件出示例4，交流获取信息。 2.理解题意并列式。3.探究256÷6的笔算方法。（1）同桌合作，交流256÷6的笔算方法。（2）全班交流笔算过程。4.比较例3，交流后总结一位数除三位数商为两位数且有余数的笔算方法。5.检验256÷6的商是否正确。6.拓展延伸：观察、发现、交流、判断商的位数的方法。二.尝试探究，感悟方法。1.引导学生先独立思考算法，然后小组交流解决方法。2.组织学生讨论竖式中每一步商的位置的确定方法。3.组织学生观察算式。4.引导学生自由交流，归纳一位数除三位数除法有余数的笔算方法。5.组织学生讨论、验证计算是否正确的方法。三.应用新知，巩固方法。四.课堂小结。  计算256÷6，总结算法(1)2个百除以6商不够1个百怎么办?(2)为什么商的十位上4而不是别的数?余下的“1”表示多少?(3)结合题目,说说竖式中每个数表示的实际意义.   （4）比较例3，三位数除以一位数应该怎么算呢？ 2.计算正确吗？全班交流验算方法：有余数的除法，用“商×除数＋余数＝被除数”验算。 3.数学书18页做一做。   对应作业目标（1、2、3）              对应目标（1）   3.对应目标（2、3） 【注：教学环节体现教学目标达成过程；作业内容体现目标达成的相关实践。第三栏只需填写相应的作业目标序号。】四、课后延展作业【内容：巩固课堂学习成果或拓展学习视野。】作业内容设计说明【各项作业与学生课堂所学内容的关系？】预计时长 数学书20页第6题。数学书第20页第8题,说一说算式中每个数在题中表示的含义。  熟练三位数除以一位数的笔算方法，培养估算意识，明白算理。感受数学来源于生活，在生活中的应用。 15分钟 东湖区小学3年级数学学科下册备课及作业设计清单    南昌市豫章  学校       三 年级   第二  单元     笔算除法第4  课时一、目标教学目标（以“教师用书”为准）作业设计目标（通过作业达成哪些目的）进一步巩固掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法。能正确、熟练地用笔算方法求一位数除两位数、三位数的商。培养学生计算能力和良好的习惯。1.熟练掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法。2.熟练地用笔算方法求一位数除两位数、三位数的商。3.培养学生计算能力和良好的习惯。感受数学与生活的紧密联系。  【注：作业设计目标和教学目标不完全一致。二者是交叉关系。】二.课前预习作业【内容：调动学生相关已有知识、经验，为课堂学习做准备。】作业内容设计说明【为课堂学习做好什么准备？】预计时长1.“教教爸爸”活动：教家长一位数除两位数、三位数的笔算方法1.通过活动让孩子记忆一位数除两位数、三位数的笔算方法  8分钟三、教学设计及课中作业【内容：围绕教学目标中的重难点设计有梯度、有思考价值的学习任务。每一项与相关的教学环节对应。一般一节课不超过3项。】教学设计环节及每个环节的主要内容作业内容对应作业目标（） 一、创设矛盾，导入新课。1下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 师：通过这些错误，你能说一说一位数除两位数、三位数的笔算方法。 二、应用方法，巩固方法2、数学书第20面第9题(分组练习每组一问)选一选填一填 三、走进生活 逐一尝试3.数学书第22面第18题引导学生用逐一尝试的方法，即用114分别除以9和6，用125分别除以8和5，看能否整除来判断买的是哪种物品？ 四、课堂小结，拓展延伸1.说一说本节课的收获。2.谈谈在实际计算中有哪些需要注意或不太懂的地方。  1.数学书第20面第7题 并同桌互相说一说。错误原因。 再一次让学生能用一位数除两位数、三位数的笔算方法找错，并会口述原因。   2.用验算的方法证明第20面第9题中的答案师：说一说除法用什么方法验算。 3.东方小学书展即将举行，此次书画展将会展出蜡笔画348幅。如果将这些蜡笔画平均摆5行，每行摆多少幅？还剩多少幅？答案：348÷5=69（幅）……3（幅）答：每行摆69幅，还剩3幅。      1对应作业目标（1、2）    2.对应目标（2、3）  3.对应目标（4） 【注：教学环节体现教学目标达成过程；作业内容体现目标达成的相关实践。第三栏只需填写相应的作业目标序号。】四、课后延展作业【内容：巩固课堂学习成果或拓展学习视野。】作业内容设计说明【各项作业与学生课堂所学内容的关系？】预计时长 完成教材第21页11、12题。完成教材第22页第19题。（可改成亲子活动） 培养学生计算能力和良好的习惯。综合运用能力，培养亲子间的感情。 15分钟         东湖区小学3年级数学学科下册备课及作业设计清单    南昌市豫章  学校    三 年级   第二  单元     笔算除法第5  课时一、目标教学目标（以“教师用书”为准）作业设计目标（通过作业达成哪些目的） 通过多种方式使学生理解“0除以任何不为零的数，都得0”。培养学生的计算能力、初步的概括能力和语言表达能力。   学生举生活中的实例，理解“0除以任何不为零的数，都得0”。感受数学来源于生活。【注：作业设计目标和教学目标不完全一致。二者是交叉关系。】二、课前预习作业【内容：调动学生相关已有知识、经验，为课堂学习做准备。】作业内容设计说明【为课堂学习做好什么准备？】预计时长思考：1、原来有5个气球要平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个气球？2、有5个气球要平均分给5个小朋友，但一不小心都被风刮跑了，小朋友还能分到气球吗？怎样列式?通过思考生活中的实例，为被除数是零的除法做铺垫。5分钟 三、教学设计及课中作业【内容：围绕教学目标中的重难点设计有梯度、有思考价值的学习任务。每一项与相关的教学环节对应。一般一节课不超过3项。】教学设计环节及每个环节的主要内容作业内容 对应作业目标（   ） 一、创设情境，导入新课。 复习导入：计算并说一说计算过程。87÷4   356÷5    汇报课前预习作业。 引导学生观察算式，探究算式的特点。4.导入新课，这样的算式你会计算吗？今天我们就来共同探究一下。二、尝试探究，感悟方法。 引导学生先独立思考，然后小组内通过举例交流想法。2.组织学生观察算式。3.根据类比，总结归纳。4.思考0÷0、5÷0。“0除以任何不为零的数，都得0”。5.说一说还知道哪些关于0的计算。三、应用新知，巩固方法。四、课堂小结。   观察算式0÷5思考尝试计算，然后交流算理及算法。  观察算式0÷2、0÷8、0÷10、0÷100......根据算式举例，然后交流总结。理解为什么除数不能为零。3.说一说还知道哪些关于0的计算。4.数学书24页做一做1。   对应作业目标（1、2）   对应目标（1、2）   3.对应目标（1）【注：教学环节体现教学目标达成过程；作业内容体现目标达成的相关实践。第三栏只需填写相应的作业目标序号。】四、课后延展作业【内容：巩固课堂学习成果或拓展学习视野。】作业内容设计说明【各项作业与学生课堂所学内容的关系？】预计时长1、0÷9、0÷15、0÷120、0÷5002、根据算式编题目，举生活实例：0÷10。3、拓展：你能计算408÷2吗？说说你的想法。  1.熟练被除数是0的除法，“0除以任何不为零的数，都得0”。2.感受数学来源于生活，在生活中的应用。 5分钟