统考版2023届高考语文全程一轮复习第二部分古代诗文阅读专题三文言文阅读学案三综合运用“必备知识”提升解题“关键能力”题型三文意的概括分析

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这是一份统考版2023届高考语文全程一轮复习第二部分古代诗文阅读专题三文言文阅读学案三综合运用“必备知识”提升解题“关键能力”题型三文意的概括分析，共9页。学案主要包含了比对时间——防止时序混乱，比对地点——避免地点错位，比对人物——避免张冠李戴，比对因果关系——避免因果混乱，比对关键词语——避免曲解文意，比对添加内容——防止无中生有等内容，欢迎下载使用。

题型三　文意的概括分析——用好比对，找准依据

概括分析题是在理解文意的基础上，对所写人物、所述事件或观点态度进行的判断或分析。在错误选项的设置上，往往将错误点放在人物、事件、时间、地点、词语含义、句间关系的细微变化上，解答时要细加比对。

用好七个比对，精准做出选择

比对文本是最重要的一步。这一步重点是发现命题人在人物、时间、地点、事件的过程和结果以及对语句中重点词语的理解等方面设置的干扰，解题时用好七个比对角度。

一、比对时间——防止时序混乱

命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。分析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。

阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。

原　文	对应选项	比对分析
1.愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。	申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。

二、比对地点——避免地点错位

比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点概括错误。

阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。

原　文	对应选项	比对分析
2.陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士及第，历魏县、中牟尉，为《海喻》一篇，人奇其志。为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫，仰石炭以生，奏除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中，河决，起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利。累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜枢密副使。	陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用“下薪实土”法，以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水灾。

三、比对人物——避免张冠李戴

分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。

阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。

原　文	对应选项	比对分析
3.夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。	欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。
4.是时，边兵新败于好水，任福等战死。今韩丞相坐主帅失律，夺招讨副使，知泰州；范文正公亦以移书元昊不先闻，夺招讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选也，其忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置之，且任福由违节度以致败，尤不可深责主将。由是，忤宰相意，并其他议，多格不行。	王尧臣在陕西体量安抚使任上，当现今的韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死而被贬官时，敢于仗义执言。

四、比对因果关系——避免因果混乱

比对命题人是否将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子间强加因果关系，防止因果倒置或强加因果。

阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。

原　文	对应选项	比对分析
5.晚年以非罪陷缧绁。宪使阅囚入狱，敬恒方朗诵《大学》，宪使异之，入其室，见其案上皆程、张之书也，呼与坐而语之，大惊，即日释之。然敬恒卒以贫死。其平生但事躬行，不著书，故鲜知者。予既附志于《潜斋墓表》中，复摭拾其事以传之，以配凌、沈二君，且以待后世有二曲其人者。惜访其母姓，竟不可得。	姚敬恒品学兼优，只因他是商贾而非士大夫，以致名声未彰。

五、比对增删的范围词或程度词及其他类的词语——避免以偏概全(或遗漏要点)

比对一些增删的表范围或程度及其他类的词语，看看有无以偏概全或遗漏要点等陷阱。

阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。

原　文	对应选项	比对分析
6.(欧阳君)年十许岁，里中无爱者。每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或暮而尚留，窅不能释，不自知所由，盖其性所多也。……父母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为汩没之饥氓也。未知为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：“此若家之宝也，奈何虑之过欤！”	欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为福建最著名的文士。
7.先生(指传主朱筠)为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。	朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。

六、比对关键词语——避免曲解文意

命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱，因为故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要认真、细心比对。

阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。

原　文	对应选项	比对分析
8.楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。终不一语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。效不效，巫恒受上赏而医辄后焉。故医之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以为容，虽上智鲜不惑。甚而沅湘之间用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罚而不怨恚，而巫之祸盘错深固不解矣。医之道既久不胜于巫，虽有良医且不得施其用，以成其名，而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致。	楚地的风俗是信巫不信医。长久以来，巫祸横行，巫师把人治死也很少受到谴责，医生要取信于民不得不装神弄鬼，学者不愿行医，所以求一良医而不可得。

七、比对添加内容——防止无中生有

比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容，防止无中生有或于文无据。

阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。

原　文	对应选项	比对分析
9.举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。	梁熙任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。