数学一年级上册五 位置与顺序前后完美版ppt课件

1.前　后

教学目标

    1．通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。

    2．能按照前后的顺序，描述实际情境中物体之间的位置关系，培养创新意识和空间观念。

3．通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。

重点难点

重点：准确地确定前后的位置与顺序。

难点：体会前后位置关系的相对性。

设计说明

1.创设情境，激发兴趣。

为了让简单的东西吸引人，本课课堂上运用了现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官感悟这样的情境、参与这样的教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。

2.联系生活实际，玩中学，学中乐。

本节课的难点就是让学生学会用“前后”来描述物体的相对位置，让学生体会前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化，它不是绝对的。在教学中，老师不单是靠自己的讲解来达到目的的，还要通过调动学生原有的生活经验，为学生创设自主探索的机会，把观察和语言表达紧密结合，掌握以“谁”作标准来确定前面有什么，后面有什么，引导学生参与知识形成的全过程。

课前准备

教师准备：PPT课件。

教学过程

    一、结合实际，理解意义

    1．听《龟兔赛跑》的故事。

    师：老师知道同学们最喜欢听故事了，现在老师就讲一个《龟兔赛跑》的故事。

    引出课题，板书：前后。

    2．理解“前后”的意义。

    （1）书写“前后”两个字。

    师：同学们认识这两个字吗？一起认读。

    （2）指出前后的同学。

    师：请你说一说你前面是哪个同学，后面是哪个同学。

    学生自由表达。

    （3）指出教室的前后各有哪些物体。

    师：谁能说一说我们教室的前面有哪些东西，后面有哪些东西？

    指名发言。

    （4）理解“前后”的相对性。

    师：讲得真棒！刚才有一位同学说黑板在教室的前面，也就是在你们的前面，可老师觉得黑板在老师的后面，你们认为谁说得对啊？

    学生讨论并说出理由。

    师：谁来替老师想想办法，使黑板也出现在老师的前面。

    学生动脑筋思考得出：只要老师转过身就可以了。

    师：现在老师提一个要求，要让老师出现在你们大家的后面，该怎么办？

    学生思考得出：学生向后转。

设计意图：通过故事引入，引起学生的注意力，激发他们探索的兴趣。通过学生对周围事物前后位置的判断和相对位置的理解，让学生从身边的生活实例和活动过程中体验“前后”的意义及相对性。 

二、创设情境，展开活动 

1．生活中的排队现象。 

师：同学们想一想在哪些地方、什么时候排过队？ 

学生回答。 

师：同学们想到的真不少。谁能说一说上体育课时排在队伍最前面的是哪个同学？ 

师：排在最后面的同学又是谁？ 

师：想一想，你的位置是排在谁的前面、谁的后面？ 

学生排队演示，并汇报自己排队时的前后位置。要求学生轻轻地、快速地排队。 

2．参观“儿童乐园”。 

师：咱们班的同学都很棒。老师带你们去参观“儿童乐园”好不好？但是有一个要求，考验合格才能进入儿童乐园，你们有信心吗？

（1）“儿童乐园”门口排队。（出示课件）

师：来到儿童乐园门口，你看到了什么？ 

师：谁来解决“我前面还有□个人”？那“他的后面还有□个人”呢？ 

学生同桌讨论。 

指名发言，集体交流。 

教师小结：考验合格，可以通过，准备进入“儿童乐园”。 

设计意图：在此环节中，构建了学生喜欢的去“儿童乐园”游览的情境，进一步激发学生学习的兴趣，符合一年级学生的心理特点。在活动开始前，组织学生进行排队问题的有关训练，经历排队问题考验合格才能进入“儿童乐园”的过程，进一步激发学生探索的欲望，在排队的过程中，以生活实例为情境，进一步理解了“前后”的意义及相对性。 

（2）进入“儿童乐园”，游览“体育园”。（出示课件） 

师：观察“体育园”，你看到了什么？（小鹿、小松鼠、小灰兔、乌龟、蜗牛在进行跑步比赛，小狐狸、小白兔、小狗、小熊在进行开车比赛等） 

①师：现在跑步比赛的情况是怎样的？谁跑在最前面？它的后面是谁？谁跑第二、第三、第四？谁跑在最后面？ 

同桌之间互相交流。集体反馈交流。 

讨论：小松鼠前面是谁，后面是谁？小灰兔呢？乌龟呢？ 

②师：现在开车比赛的情况又是怎样的？同学们想一想：将要获第一名的是几号车？

1号车是第几名？4号车在几号车的后面，在几号车的前面？ 

师：根据赛车的前后位置能提出哪些数学问题？ 

设计意图：让学生认真观察赛跑、赛车情境图，鼓励学生大胆叙述。通过讨论问题，让学生体验到物体前后的相对位置及顺序。

    （3）游览“聪明园”。（出示课件）

    ①观察“聪明园”中有哪些动物，它们在干什么？（捉迷藏）

    ②这些动物们都躲在什么地方？（树的前面，房子的后面……

    （4）游览“故事园”。（出示课件）

    师：小白兔和乌龟又要进行跑步比赛了，这次比赛结果又会怎样呢，你们想听吗？

    听《新龟兔赛跑》的故事。

    师：听完故事后，你想说什么？

    小组讨论，帮乌龟动脑筋想办法如何才能再一次取得胜利。

    设计意图：此环节的设计充分尊重了一年级学生好奇、好动、好玩的特点，把对“前后”意义的认识、相对性的理解以及在生活中的运用等，巧妙地通过游览“儿童乐园”加以掌握和巩固。学生在游览“儿童乐园”的情境中，加深了对前后知识的理解和运用，并充分体验到了数学活动的乐趣，这种教学真正体现了“在活动情境中求发展，在活动情境中获得快乐”的新理念。

    三、全面总结，自我评价

师：今天我们学习了什么知识？你认为“儿童乐园”中哪个园最好玩？为什么？

板书设计