《9.保温和散热》第一课时 教案+课件

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（首师大版）五年级科学下册教案 19．保温和散热 一、教学目的
1．使学生知道保温和散热的基本方法。
2．培养学生分析综合的能力和制作方面的动手能力。
3．使学生了解各种自然事物是相互联系的。
二、教学准备
1．演示材料：
(1)投影片——室内炉火的剖面图。
(2)录像资科——介绍变压器如何散热；展现农民在农田幼苗上覆盖地膜的情景。
(3)实物——电动机、暖瓶胆、棉衣、棉手套、棉鞋、羽绒服等。
2．分组观察材料：一小块暖瓶胆、棉花或晴纶棉、羽绒。
三、教学过程
(一)教学引入
1．提问：热传递的方式有哪几种?各有什么特点?
(根据学生的发言，教师板画以下符号。用“ ”表示热传导，
用“ ”表示热对流，用“…… ”表示热辐射。)
2．讲述：这三种传递热的方式之间有没有关系呢?这节课 就来研究这个问题。
(二)学习新课
1．了解三种热传递方式之间的关系
(1)提问：你认为这三种热传递方式之间有没有关系?(出示炉火的投影片)
(2)讲述：为了弄清这个问题，我们来分析一下火炉的热向外传递的情况。
(3)讨论：想一想，炉火的热由什么发出的?炉火的热是怎样向外传递的?
要求学生按以下顺序汇报：
①有传导吗?通过传导将热传给什么物体?
②有对流吗?通过什么物体的对流，将热传给什么物体?
③有辐射吗?通过辐射将热传给什么物体?
(教师根据学生的发言，用热传递方式的符号在黑板上画出草图。首先画出炉子的外形、炉内的热源、炉壁、炉盘、铝壶、烟囱，然后再用彩笔标出热传递的方式及途径。)
(4)提问：通过以上分析，你认为这三种热传递方式之间有什么关系?
(5)小结：三种传递热的方式之间是相互联系的，不仅可以同时进行，而且可以从一种方式转换成另一种方式。
(6)提问：还能举出其它热传递的例子吗?
2．了解物体散热的含义和方法
(1)讲述：热的传递与我们关系很密切。有时人们希望一些热的物体尽快把热传递出去，尽快变凉或不再继续增温，这叫做“散热”（板书：散热)