《9.保温和散热》第二课时 教案+课件

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(2)讨论：
①平常生活中哪些物体需要散热?
(学生可能想到电视机、投影仪或其它电器。)
②根据热传递的知识想一想，要散热应该怎么办呢?(尽可能加快热的传递。)
③上面举出的那些物体是怎样加快热传递的?(引导学生从加快热传导、对流、辐射三方面全面去考虑，有条理地进行表达。)
④变压器在工作时，由于电热的作用也会发热。为了保护变压器不被烧坏，必须注意散热，你知道变压器是怎样散热的吗?(放录像——变压器散热示意图。)
⑤讲述，变压器是通过周围散热管散热的，管内油与变压器相通。当变压器生热时，在热对流作用下，管内油会循环流动起来，把变压器内热带出来，然后通过管壁辐射给周围空气(热辐射)，再通过空气对流把热散出去。散热管有很多根，可以加大与空气的接触面积，使散热更快。(出示电动机图)
⑥电动机在工作时也会发热，它是如何散热的呢?
（希望学生说出电动机是金属制成，可以传导热，散热片很 多，与空气接触面积很大，可以加快热的传导、对流和辐射。)
⑦还知道哪些物体需要散热?它们是用什么方法散热的?
(3)小结：要散热，必须加快热的传递，一般要采用热的良导体，加大与空气、水的接触面积，使传导、对流、辐射加快进行。
3．认识保温的含义和方法
(1)讲述：与前面的例子相反，有时在生活中希望热的物体不要变凉，要设法保持温度，保持热不散出去，这叫做“保温”(板书：保温)
(2)讨论：
①要保温应该怎分办呢?(当物体需要保温时，要尽可能减慢热的传递。)
②生活中郎些物体需要保温?它们是怎样保温的?
(学生可能说出用暖瓶给开水保温，将饭放保温锅里，穿棉衣使身体保暖等等。)
(3)认识保温瓶的保温原理：
①出示保温瓶。 
②观察：保温瓶的构造有什么特点?
③讨论：这样的构造与保温有什么关系?
④讲解：暖水瓶(杯)内有瓶胆，是玻璃制成的，玻璃是热的不良导体；瓶胆为双层，中问的空气被抽去，抽掉空气不能形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮的物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木（或泡沫塑料）塞，它是热的不良导体，既能减少热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内的热量。
(4)认识棉衣保温的原理：
①出示羽绒、棉絮等保温材料。
②观察这些材料的结构有什么特点?(膨松。)
③讨论：这些特点与保温是否有关系?
④讲解：棉絮和羽绒膨松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，借以保持人的体温。
(5)认识地膜的保温原理：
①谈话：早春，为了保持土温和幼苗，农民伯伯怎样做?
②放录像：农民在地里盖地膜。
③讨论：这有什么作用?
④讲解在农田、菜园的土地上覆盖塑料薄膜，可以减少空气对流，借以保持地温，使小苗在低温多风的早春不致冻死。
(6)提问：还有哪些物体像棉被、暖水瓶等物体一样具有保温作用?它们是采用什么方法保温的?
(7)小结：要保温，必须尽可能减慢热的传递．可以采用热的不良导体，隔绝与周围气体或液体的接触，减少热的传导、对流、辐射、
4．研究制作保温盒的方法
(1)讲述：下面，我们要应用今天学的知识制作一个简易保温盒，给一杯水保温。想一想，应该用什么材料，怎样制作?
(2)学生分组讨论。
(3)汇报、交流各种不同的方案。
(三)巩固练习
1、概述本课教学内容，进行全课总结。
2．解释两种常见现象。
(1)有人说冬季盖棉被、穿棉衣是因为棉被、棉衣本身厚、暖和，对不对?为什么?
(2)问：棉被、保温箱本来是保温用品，可人们把冰棍放在保温箱里还盖上棉被怎么回事?
(四)布置作业
制作保温盒，比赛保温的效果。