六年级上科学教学反思建高塔_教科版

这是一份六年级上科学教学反思建高塔_教科版，共2页。
六年级上科学教学反思-建高塔教科版 今天，上了一节六年级上册的科学公开课：《建高塔》。综合了各位老师的中肯点评和自己的反思，觉得本节课主要有以下几个特点：1、注重学生的探究学习过程。注重学生的探究学习过程是新课程标准所倡导的教学理念之一。本课的教学贯彻了这一教学理念。本节课学生全员参与课堂教学，紧紧围绕本节课的教学重点。通过学生观察图片后，提出问题，引导学生大胆猜想、分组实验、验证猜想、反馈总结。学生自主设计分组实验、自己总结实验结论。在实验中体会实验方法、学习科学知识、学会与人合作、与人交流；学会相互评价、赞赏、分享、互助，培养了自主探究能力和创新能力，逐步感悟到了“科学之美”，培养了学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。2、注重教学评价评价主要使学生在学习过程中，不断体验进步和成功，认识自我，建立自信。本节课在学生制作“高塔”后，引导学生进行自评，评价各小组在整节课及分组实验中表现怎么样，学生能对实验中小组各成员的各种表现进行评价。在此基础上，教师加以引导，教给学生评价方法。例如，教给学生评价：准备是否充分、小组分工是否明确、观察是否仔细、讨论是否积极、记录是否全面，做实验是否认真、是否乐于与其他同学合作等，这样进行多方面引导，就使评价更加多元、全面，从而激励了学生参与科学活动的热情，也教会了学生科学评价的方法。这堂课的问题主要集中如下：一是探究有效性低。一堂课下来，学生参与度高，看似气氛很热烈，但透过这层“热闹”，却发现学生对该掌握的理论知识基本还处于懵懂状态。我预设学生以实验为主，探究高塔屹立不倒的原因。但在课堂上，学生虽然提出了猜想，我也通过小实验验证了孩子们的部分猜想，但却没有及时小结，进行原理的讲解与强化。这样，学生对概念性知识的理解只停留在表面，实验与原理之间也显得不够严谨，似乎是有些脱节。所以在做实验的过程中，有些小组不太成功，因为没有运用原理。很显然，探究的目的没有达成。二是材料准备不够充分。材料是我帮学生准备的，几个大小不一的饮料瓶，还有就是水和沙子，就没有别的了。课堂上好几个学生都说瓶子不够，我做演示实验的瓶子都用上了，还是不能满足他们的需要。这是量上。建高塔，需要的是上小下大，如果能用易拉罐之类的，似乎能更凸显出这一结构。瓶子之间结合得不够牢固，用上胶带纸是不是更好些？再装上根“避雷针”（筷子），“塔”更高了，也更真实了。可“粘合材料”和“避雷装置”，我都没有帮他们准备。这是质上。这多少也影响了学生们在实验探究过程中对高塔屹立不倒原因的理解。灵活地处理教材，不能拘泥于教材。我想教师自己对教材的理解，很大程度上也决定了学生们探究的深度。此外，还有课题没有写、小组分工不明确、高塔屹立不倒的原因没有说完整等等。在以后的科学教学课上，我应该充分考虑到可能出现的各种问题，做好充足的准备，使科学课真正成为能激发学生学习兴趣，培养他们创新思维和探索精神的一门课。再次感谢各位老师宝贵的意见！