六年级上科学教学反思原来是相互关联的_教科版

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六年级上科学教学反思-原来是相互关联的教科版 这次非常有幸能够有机会上建德市公开课，并得到省教研员喻伯军老师的点评，正如有的老师说：等了二十年才有了这样的机会，有的甚至一辈子都没有这样的机会。对于一个刚毕业不到三年的我，真是有幸啊。这节课从开始设计到试教，再到参加优质课比赛，直至最后上展示课，改动的次数比较的多，经过许多前辈及邓老师的指导，这完全是一堂积聚大家智慧的课。喻老师对我的课做了以下点评：优点：1、整节课运用了观察、讨论、记录和汇报的方式进行，这样的教学形式很好。2、收集准备了丰富的资料，让学生在阅读理解中学习，有利于学生的自学。3、根据学生情况，实时补充叶的蒸腾实验，帮助学生学习。4、思路宽广，联系本地实际和语文学科，开阔学生的视野。需要改进：1、目标确定后，提问的指向性要明确。其实我也看见学生在填写植物根与叶的功能时有困难，如果我是学生我也不知道该怎么填写，所以在之前的试教时，删除，加上,反复几次，最后还是决定加上，却没有想到可以像喻老师说的，换一种问话方式，“叶片形态不同的原因是什么”，看来提问指向性明确这点，我在以后的教学中有待改进。2、要关注学生的学习状态，发现学生的帮助需要。这点也是我平时做的比较欠缺的，总是一厢情愿的以为学生会懂，能写出来，一旦学生写不出来，我不知道改怎么办，老是想着是学生素质的原因，没有在自己身上找问题。看来以后要多多以生为本，多了解学生的学习状态。3、把一些活动设计得更加有趣味性。正如邓老师说的，我上课的语调一直都在一个调上。在课堂趣味设计中也不是很强，我以为我开头猜礼物的活动学生会感兴趣，其实喻老师说一点也不有趣，也许离童年的时间有点远了，童心不够了，看来要多多从学生的角度出发，多设计一些他们感兴趣的活动。总体来说，通过这次上课，我的收获颇多，不仅仅是课堂教学艺术的收获，更有对科学这门学科探索精神的收获。路漫漫其修远兮。吾将上下而求索。