六年级上科学听课反思种类繁多的动物_教科版

这是一份六年级上科学听课反思种类繁多的动物_教科版，共2页。
六年级上科学听课反思-种类繁多的动物教科版 本节课大气、清晰。小学科学怎么教？注重学生的科学素养。 本节课给我们哪些思考？ 1. 意识超前。比如：教师用？分钟时间，让学生可以自由地找材料、到黑板上去写、到讲台上看标本、看黑板上学生的板书。这种状态，可能就是几年后的常态，特别是在小班化的模式下，更利于学生的学习。 2. 体现学生为主体。比如：了解学生三年级时学习过哪些动物？养过哪些动物？选择熟悉的动物进行研究。让学生根据自己的标准进行研究。浙江省《小学科学课建议30条件》中，要求师生占用课堂时间应该大约是1:1的比例，今天的这节课符合省里这样的要求。 3. 应变能力比较强。有好几个地方体现出来。比如：表格上的内容交流时间不够，就留给学生课外去进行，对青蛙、乌龟的深入了解也放在课外，把记录表带到班级里继续研究。科学课的学习不单单是课堂上的几十分钟，更多的是在课外。 4.教学重点的设计层次感强。比如脊椎动物：科学家怎么分类？—自己感觉脊柱——说明脊椎骨，说明脊椎动物与无脊椎动物——看标本，加深印象——分类（是不是脊椎动物）——继续分类（看教材，填表格），层次感强 5.引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这三堂课中，教师都参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，陈老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。第一节金老是的找证据不也正体现了这一点吗？6.重视学生之间的合作、交流与评价。这堂课学生都以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。小建议： 1. 本课的重点主要是知道脊椎动物和无脊椎动物。本课的知识量大，特别是给脊椎动物再分类时，有的是生活方式、有的是繁殖方式等，我个人觉得可以抓住一个动物的一个特征，抓住这个重要的特征，比如胎生动物就分成胎生和非胎生，再去教学科学家的分类方法。如果都让学生自己去想，可能学生会抓不住。 2. 有些东西是离不开教师的教的。比如：鳄鱼不是鱼、蝙蝠不是鸟。