六年级上数学教案百分数（折扣）_人教新课标

百  分  数

---折   扣

                     主讲教师：兰广杰    

教学内容：

折扣

教学目标：

1、理解折扣的意义，掌握折扣和百分数的关系。

2、在掌握“求一个数的百分之几是多少的问题的基础上自主解决有关折扣的实际问题。

3、养成独立思考、认真审题的学习习惯。

教学重点：

理解“折扣”的意义，懂得求折扣应用题数量关系与“求一个数的百分之几是多少”是相同的。

教学难点

独立分析，找准分析方法。                            

教具准备   

多媒体课件

教学过程

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们喜欢逛商场吗？——喜欢。

今天老师带你们逛几个商场，看看今天的商场有什么新情况。（放幻灯片），你们发现了什么？许多广告语：“店庆五周年，电器九折，其他商品八五折”？那么八五折、九折是什么意思？又表示什么？大家想不想知道？今天这节课我们就来学习有关折扣的问题（板书课题）。

二、探究新知：

1：课本上这样的一段话，（比比看谁学得快、学得好.）

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

它表示的是一种关系，就是现在按原价的十分之几或者百分之几销售。

比如：五折表示什么？（就是原价的50%）

七五折表示什么？（就是原价的75%）

2.巩固练习：填空

（1）几折就是表示（           ），也就是（           ）。

八折就是原价的（            ）%，

七五折就原价的（            ）%。

四折是十分之（     ），改写成百分数是（     ）。

六折是十分之（     ），改写成百分数是（     ）。

七五折是十分之（     ），改写成百分数是（    ）。

九二折是十分之（     ），改写成百分数是（    ）

五折就是十分之（   ），写成百分数就是（   ）%。

某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（    ）折

某商品打七折销售，就表示现价是原价的（   ）%，  现价比原价降低了（   ）%。

（2）下列折扣化成百分数.

九五折（      ）%        七折（      ）%

八八折（      ）%        五折（      ）%

（3）一种商品现在打八折出售，比原价便宜了（     ）%

3.现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题。

教学例4（出示例4第1小题

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180 元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

①例4中（1）现在打八五折出售是什么意思？（就是原价的85%）

②求现在买这辆车用多少钱，就是求什么？

③谁是单位“1”，怎样列式解答？

板书：180×85%=153（元）

4.（出示例4第2小题）

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

（便宜的部分占原价的1-90%）

现在只花了九折的钱是什么意思？（就是原价的90%）

如何求比原价便宜多少钱？（也就是求什么？）

谁是单位“1”？怎样列示解答？

160×（1-90%）=16（元）       160-160×90%=16（元）

归纳：折扣问题就是求一个数的百分之几是多少的问题？

4巩固练习

（1）、算出下列各物品打折后出售的价钱（单位：元）。

80.00元                   105.00元

六五折：                  七折：       

（2）、根据打折后的价格算出原价。

七折                        五折

     现价：56元                  现价：17.5元

     原价：                      原价：        

三、课堂拓展：

妈妈给小强买了一套运动服，原价120元，现在打七五折出售，比原来便宜多少元？

四. 思考题：

小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少钱？

68÷85%×75%

=68÷0.85×75%

=80×75%

=60（元）

（八五折就是原价的85%，原价不知道，也就是求未知数的百分之几。）

五、课堂总结

今天，同学们靠自己的聪明才智解决了有关折扣的实际问题，谈谈本节课有什么新的收获。

六、课外作业

下面请同学们运用今天所学的知识，认真、独立、高效地完成课堂作业。

必做题：练习二十三第1、3题

板书设计：             

折    扣

1、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

2、几折→十分之几→百分之几十

3、例4：（1）180×85%=153（元）

（2）160×（1-90%）=16（元）  或 160-160×90%=16（元）

教后反思：