数学人教版5 6～10的认识和加减法加减混合教学ppt课件

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

加减混合

教科书

书  名：义务教育教科书 数学 一年级 上册

出版社：人民教育出版社               出版日期：2022年8月

教学目标

1．通过学习，能够理解加减混合计算的意义，掌握加减混合的计算顺序并能够正确计算。

2．通过观察、动手操作等活动，正确理解图意，提高收集、处理数学信息的能力。

3．能够用加减混合计算解决生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的联系。

教学内容

教学重点：掌握加减混合运算的计算顺序，能够正确计算。
教学难点：理解加减混合的图意。

教学过程

一、回忆旧知

计算下面两道题，并说一说计算过程。

2+1+5=           9-3-2=

二、探究新知

（一）先加后减

1.观察动画。

师：湖里有４只天鹅，接下来请你仔细观察，说一说你看到了什么？还记得这个小箭头表示什么意思吗？

教师引导学生从动态图到静态图，进一步理解图中小箭头表示两幅图是有关系的，观察的时候要按照先后顺序来观察。先看左边这幅图再看右边这幅图。

2.提出问题。

师：你能根据图意提出数学问题吗？

生：湖里现在有多少只天鹅？

3.画图解决问题。

你能画图来表示这道题的意思吗？自己试一试。

展示学生作品。

生1：先画4个圆圈表示湖里原来有4只天鹅，又画了3个圆圈表示飞来3只天鹅，后来又飞走了2只，所以划去了2个圆圈。

生2：画了两幅连续的图来表示题意。

4.列式解决。

师：同学们的图都清晰的表示出了图意。你会列式吗？

生：4+3-2。

5.沟通图与算式之间的关系。

师：结合图说说算式表示的意思是什么？

引导学生看图说出算式的意思：原来有4只，飞来3只，就是把这4只和3只合起来，然后又飞走2只，所以要去掉2只，算式就是 4+3-2。

6.明确计算顺序。

师：计算的时候我们先算什么？再算什么？

引导学生说出：先算4+3=7，再算7-2=5。强调在算第二步时，是用第一步的得数7减去2。并说明我们这样的计算叫做加减混合计算。

7.对比中进一步理解加减混合的意义。

师：有的同学在解决刚才的问题时，是这样列式的：7-2=5。你同意吗？说一说理由。

引导学生结合图进行辨析，“7-2=5”说的是原来有7只，飞走2只，求还剩几只。讲的是一个数学故事。而“4+3-2”讲的是连续的两个故事。

（二）先减后加

刚才我们用“4+3-2”这个算式解决了天鹅飞来又飞走的问题，现在把算式变一下。4-2+3这个加减混合算式你会读吗？你能用这个算式试着还讲天鹅的故事吗？可以说一说，摆一摆或画一画。自己试一试。

1.反馈。

（1）边摆边讲。

（2）边画边讲。

2.运算顺序。

师：你会计算吗？先算什么，后算什么？为什么要先算减法呢？

计算第二步时是哪两个数相加？“2”是怎么来的？

师：同学们通过画一画、摆一摆的方式给我们讲了天鹅的故事，下面这个小故事你能看懂吗？

3.香蕉问题。

（1）       理解图意

（2）       列式计算

4.对比观察。

师：天鹅和香蕉这两幅图的内容不一样，怎么列式都是4-2+3呢？

引导学生结合点子图发现，因为这两幅图都表示的是从4个里先去掉2个后，用剩下的2个再添上3个，求现在有多少个，所以列式都是4-2+3。

5.小结。

我们今天学习的内容是加减混合计算。观察比较一下这两个算式，在计算的时候，我们的计算顺序是什么？

三、练习巩固

根据图意列式计算，有困难可以用学具摆一摆。。

1.通过摆一摆，理解图意。

2.列式计算。

列式计算后，引导学生思考，要从几里去掉4？这个9又是从哪来的？从图里或是算式里找一找。

（二）直接计算出结果

9-5+1=       5+3-4=      10-4+4=

计算后，说一说你是怎么算的。

展示10-4+4的不同算法。

四、课后活动

课后请你当小老师，向家人介绍加减混合算式的计算过程。