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2023年陕西省宝鸡市渭滨区中考一模语文试题
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这是一份2023年陕西省宝鸡市渭滨区中考一模语文试题，共19页。试卷主要包含了 经典诗文默写， 阅读回答问题， 阅读下列材料，回答问题， 阅读下面古诗，完成以下各题等内容，欢迎下载使用。
2023年陕西省宝鸡市渭滨区中考语文一模试卷
1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ）
A. 恐吓（xià） 修葺（qì） 字帖（tǐe） 忍俊不禁（jīn）
B. 狡黠（xiá） 气氛（fēn） 恣睢（zì） 锲而不舍（qiè）
C. 龟裂（jūn） 掺杂（cān） 拙劣（liè） 味同嚼蜡（jué）
D. 迂回（yū） 顷刻（qīng） 狩猎（shǒu）接踵而至（zhǒng）
2. 下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（ ）
A. 拖沓 晦暗 妇孺皆知 以身作则 B. 惘然 凛洌 身临奇境 富丽堂皇
C. 遮蔽 帷幕 锋芒必露 穷困潦倒 D. 云宵 禁锢 惊慌失措 消声匿迹
3. 经典诗文默写。
（1） ______ ，白露未晞。（《蒹葭》）
（2） ______ ，不求闻达于诸侯。（《出师表》）
（3） ______ ，出则无敌国外患者。（《生于忧患死于安乐》）
（4） ______ ，壮士十年归。（《木兰诗》）
（5） ______ ，一览众山小。（杜甫《望岳》）
(1) 人有悲欢离合， ______ 。（苏轼《水调歌头•明月几时有》）
(2) 野芳发而幽香， ______ 。（欧阳修《醉翁亭记》）
(3) 雨是最寻常的， ______ 。（朱自清《春》）
(4) 几回回梦里回延安， ______ 。（贺敬之《回延安》
(5) 它没有婆娑的姿态， ______ 。（茅盾《白杨礼赞》）
4. 班级开展《西游记》阅读活动，请你补全阅读记录卡的空缺处。
内容呈现
阅读策略
阅读记录
“师傅你错怪我也。这厮分明是妖魔，他三番变化有心害你。我打死他，替你除害，你却不认得，反信了那呆子的谗言冷语，屡次逐我。常言道：‘事不过三。’我若不去，真是个下流无耻之徒。我去！我去！——去便罢了，只是你手下无人。”
关注人物
“妖魔”指
（1） ______
关注情节
本章节的名称
（2） ______
关注评价
体现孙悟空的性格
（3） ______
5. 阅读语段，按要求完成下面题目。
①市场上的畅销书往往贴近生活，股票、美容、商战……②但是，我更喜欢“无用”的阅读，正如文化给人的力量一样，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。③这样的阅读虽然不是 、 所必需的，但它让我们看到了生活的恬淡和美好。④这种自然存在的阅读状态，或许更能体现人生的精神价值。
(1) 第①句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面。
(2) 请提取第④句的主语，并写在下面。
(3) 请将下面的词语分别填在第③句的横线上（只填序号）。
A.生计
B.生存
6. “以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”。李大钊先生的《青春》一文，号召人们保持青春之精神，坚持青春之热望，为国家振兴、民族崛起而努力奋斗。请你参加“青春飞扬”综合性学习活动。
(1) 【活动一：唱•青春之歌】你选择徐志摩的《默境》参加诗歌朗诵活动，请明确朗诵的情感基调。（只选两个）
情感基调：
恬淡闲适激越豪壮幽怨悲伤愉悦明快
《默境》
徐志摩
但见玫瑰丛中，
青春的舞蹈与欢容，
只闻歌颂青春的谐乐与欢踪；
轻捷的步履，
你永向前领，欢乐的光明，
你永向前引：我是个崇拜
青春、欢乐与光明的灵魂。
(2) 【活动二：赞•青春榜样】活动海报拟用一副对联，作为宣传优秀青年事迹的主题。请你结合链接资料，写出下联。
上联：雪板飞翔舞动青春
下联： ______
【链接资料】
北京冬奥会上，中国冰雪运动实现历史性突破。苏翊鸣在单板滑雪大跳台和坡面障碍技巧比赛中分获金、银牌。他曾一周滑坏 4块雪板，“不知道经过多少次失败才能解锁一个新动作”。
在建筑工地上，湖南小伙子邹彬，潜心钻研砌筑技能，在精度、速度上寻求突破，反复实践，斩削翻抹，练就过硬本领。在世界技能大赛中，他用一把泥刀为中国捧回了砌筑项目的第一块金牌，实现梦想。
(3) 【活动三：践•青春行动】请仿照画线的句子，写两句话，完成倡议书的结尾部分。
同学们， 站在青春的起跑线上，让我们用勤奋和智慧书写青春；
______ ， ______ 。
青春激扬，青春永续，青春无悔！
(4) 【活动四：书•青春宣言】请从下面词语中，选择一个词语，正确、规范、工整地书写在田字格里。
拥抱青春追逐梦想挥洒汗水成就人生
7. 阅读回答问题。
【材料一】
北京师范大学中国教育与社会发展研究院共同组建“全国‘双减’成效调查课题组”，对“双减”改革进行了问卷调查和个别访谈。问卷调查覆盖 213个区县，3564所学校的校长、教师、学生、家长，合计有效样本总量168.9万；一对一访谈36个区县的105位校长、316位家长。《报告》显示，校长、教师、家长和学生表示赞同“双减”政策的比例分别是96.8%、92.8%、90.5%和96.0%，“双减”政策得到普遍赞同。其中学生问卷中的主要问题，调查结果图示如下：
学生问卷调查结果
（数据源自《超八成受访学生未参加校外学科培训》，2022.3.2《中国青年报》）
【材料二】
陕西省委、省政府高度重视“双减”工作，组成工作专班，统筹协调、督促落实，全面推动“三个课堂”落地生根。“三个课堂”的实践，以大教育观为主导，引导教师突破学科思维，改变传统教育教学模式，实现课堂物态形式和课堂教学形态的变革，提高课堂教学质量，有力推动全省基础教育高质量发展。同时，做好典型案例宣传推广工作。“宝鸡市建立校外培训机构网上巡查系统，严控机构培训行为”“宝鸡市强化课后服务规范管理，推动中小学课后服务上水平”等 10个案例，作为学校“双减”地方经验被全国中小学管理服务平台案例库收录，并在全国推广，为陕西教育新生态营造良好舆论氛围。
（摘编自《推进“双减”推动“三个课堂”》，2023.1.18陕西省教育厅网站）
【材料三】
陕西省委教育工委、省教育厅持续推进“双减”工作，充分发挥学校内力，统筹提升工作合力，取得亮眼成绩。
“双减”政策实施以来，充分发挥学校内力，加强作业管理。各地各校认真研究作业总量控制的同时，建立作业管理制度，提高作业设计水平。全省持续开展“双减”教研大指导活动，连续两年开展全省义务教育学校作业管理与设计案例展评活动，共评选出优秀案例482项。
全省各地实现义务段学校课后服务全覆盖，每周 5天、每天2小时开展课后服务，聘用符合条件的社会专业人士参与学校课后服务，统筹用好科普、文旅、体育等校外资源，有效满足学生多样化学习需求。
（摘自（《“双减”营造陕西教育新生态》，2023.2.16《陕西日报》）
【材料四】
面对“双减”改革中面临的困难和挑战，《全国“双减”成效调查报告》给出如下建议：
首先，全面推进作业体系化改革，提升教师作业设计能力。将作业设计纳入地方教研体系和教师教研规划，对教师开展作业设计专项培训；利用各级中小学智慧教育平台，汇聚共享优质作业资源；推广智能化作业平台，赋能教师学生学情诊断，提高分层、个性作业设计与评价能力；健全作业管理制度，实现对作业来源、设计、布置、批改、反馈等全流程管理；健全作业质量评价机制，教研组定期开展作业设计质量和学生作业达标情况评价。
其次，完善课后服务内容和课后服务制度。如出台课后服务课程指南，进一步强化学习困难学生的补习辅导、优秀学生的学科拓展学习和特长学生的创新创造教育，促进“三点半”前课堂教学与“三点半”后课后服务有效衔接；健全课后服务经费保障机制，尽快建立以公共财政分担为主家庭合理分担的课后经费保障机制；健全课后服务资源供给机制，充分挖掘教师潜力，政府应加大体育、文化、科普等公共服务资源统筹力度，采取“引进来、走出去”方式解决课后服务资源不足问题。
同时，扎实推进义务教育优质均衡发展，大力缩小校际教育资源配置差距，尽快改变老百姓心目中“好学校”为稀缺资源的局面，办好家门口的每所学校。
此外，综合施策全面减轻教师负担，保障教师职业生活的幸福和尊严。具体建议包括：加强省级统筹、市级管理、城乡协同，尽快解决县城和城区学校教师短缺问题；合理安排教师课堂教学和课后服务任务，全面实施教师弹性上下班；通过购买服务、引进社区资源、强化志愿者服务等方式，增加课后服务校外资源供给比例；健全教师课后服务补贴机制；建立健全减轻教师非教学负担长效机制。
（摘编自《全国“双减”成效调查报告》，2022.3.2《中国教育报》）
(1) 请结合【材料二】【材料三】，概括陕西省如何落实“双减”工作，营造陕西教育新生态？
(2) 我们该如何面对“双减”改革中出现的困难和挑战？请结合【材料四】分点概括。
(3) 下列对材料有关内容的概括和分析，正确的一项是 ______
A.“全国‘双减’成效调查课题组”对学生问卷调查结果显示，近九成学生对课后服务满意，对“双减”政策表示赞同。
B.全面推动“三个课堂”落地生根，改变传统教育教学方法，提高课堂教学质量，推动基础教育高质量发展。
C.“双减”政策实施以来，陕西各地各校加强作业管理，研究作业总量控制，建立作业管理制度，提高作业设计水平。
D.建议要求综合施策全面减轻教师负担，保障教师生活的幸福和尊严。
8. 阅读回答问题。
渭水东流
赵丰
①渭河九曲回肠，穿行于六盘陇地和八百里秦川，或汹涌澎湃，或浩淼激荡，或平缓静流，从容地打着漩涡，飞溅着浪花，滚滚东流注入黄河。它的奔流是一种韧性的涌动，积聚久远的固执和坚守，爆发鲜活的生命和力量，在西部大地展示着雄性的魅力。
②在渭河边长大的我，注定了始终对它依依牵挂。十五岁那年，我认识了渭河的船夫全寿爷，乘木船过河去北岸的兴平县。当我惊恐得不敢正视河水时，全寿爷笑着说：“娃呀，河水不深，不信你下去试试。”说着，他便抱起我跳进了渭河。河水呛了我的嘴巴和鼻孔，我在全寿爷的怀抱里挣扎。他忽而放开手，我的感觉里就只有死亡；忽而，他又扯住了我的胳膊或者腿，把我从死亡线上拉回来。在他的引导下，我学会了在渭水里游泳。
③ 渭河是一部浩瀚的经书，我只是它其中的一个标点。少年时光里，我在它的身边拔猪草，捡红薯，拾花生，燃起一堆火焚烧河滩里的荒草，举起弹弓瞄着水面上的鸟儿……青春年岁里，我坐在水边静静地读《青春之歌》《野火春风斗古城》《创业史》《苦菜花》……河水仿佛懂得我的心思，忽而寂静无声，忽而水浪翻腾，照应着小说里的情节，也照应着我的情绪波动。
④上世纪七十年代中期，我刚刚高中毕业，赶上了全民整修加固渭河大堤。那个寒冬，我每天拉着架子车，从秦岭脚下运石头去渭河。汗流浃背，气喘吁吁，心中却涌动着青春的豪情，仿佛小说里的情景再现。渭河的历史长河里，有我一抹不起眼的影子，我知足了。
⑤中年之后，我再去渭河，却再也不见了全寿爷和他的木船，怅然而逝的感觉，让我的情感一片空寂。河流以及人的生命，如孔夫子之咏叹：逝者如斯夫，不舍昼夜！一条河的历史有多长，我不清楚，但在我的心目中，渭河正健步走向中年，迈着稳重、成熟的脚步走向黄河。有时我会生出感慨：中年的渭河，正是我的生命写照。
⑥最近几年，渭河修起公园般的河堤大道，让一条古老的河流获得新生，有了景区的味道。河两旁，建起了栋栋高楼以及农业生态园。空闲的日子，我会风尘仆仆地奔向那儿。我不在生态园里停留，而是直奔河滩欣赏河水。在渭河的许多地方，我仔细观察过它水面上的漩涡，几乎没有相同的。我在想，如果我能成为渭河的一滴水，旋转出形态各异的漩涡，那该是多么幸福的事情！
⑦恍惚间，我想起了全寿爷说过的一句话：“娃呀，这渭河的风景你能看得了多少？” 是的，再渺小的一条河也有壮观的风景。浸润着中华文明漫长历程的悠悠渭水，裹挟与映照着风雨和阳光，奔流到了新世纪，变身为滋润人生命的福水，宏壮阔大。渭河造福于人类，过去是，现在依然是，只是，昔日的它，维系着生活在它身旁人们的生活与情感；而现在，则关乎人们幸福指数的提升。
⑧秋冬春夏，日出日落，渭河以一种隽永曼妙的歌吟，一种壮阔靓丽的辩证，一种独特苍凉的风采，成为西部天空下壮丽的风景。渭河是故土、家园的雄浑交响曲，是渭水儿女的精神支撑。男儿豪爽刚烈，女儿朴实清秀。他们的胸怀奔腾着黄土地厚重的灵魂，充溢着人性的生命激情。 渭水东流，凝定成生命中永恒的画面。
（摘自2021年12月《西安日报》，有改动）
(1) 请结合文章②～⑥段内容，补全下面空格。
15岁时，学会游泳
高中毕业，① ______
中年以后，② ______
最近几年，③ ______
(2) 第③段在文中有什么作用？请从结构和内容两方面进行分析。
(3) 揣摩下列语句，回答括号内的问题。
①渭河是一部浩瀚的经书，我只是它其中的一个标点。（请从修辞手法的角度赏析句子）
②是的，再渺小的一条河也有壮观的风景。（既然是“渺小”的，为什么又说是“壮观”的？）
(4) 结尾句中的“永恒”有何深意？请联系全文，谈谈自己的理解。
(5) 本文已被陕西电视台“记住乡愁——怀念感恩”节目组选用，请你再推荐一篇学过的课文给该节目组，并说明理由。
9. 阅读下列材料，回答问题。
【甲】
当余之从师也， 负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
求业之精，别无他法，曰专而已矣。谚曰：“艺多不养身，谓不专也。” 吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也！诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不尽废他业。但每日习字工夫，不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并驾，兼营则必一无所能矣。
（节选自曾国藩《曾国藩家书》）
(1) 解释下列句子中加点的词语。
①同舍生皆被绮绣 ______
②腰白玉之环 ______
③但每日习字工夫 ______
④兼营则必一无所能矣 ______
(2) 下列句子中加点的“之”，与“戴朱缨宝饰之帽”中的“之”的意义和用法不同的一项是 ______
A.当余之从师也
B.不知口体之奉不若人也
C.求业之精
D.不专之咎也
(3) 请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。
①负箧曳屣，行深山巨谷中。
②吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也！
(4) 【甲】【乙】两文讲了怎样相同的“为学”之道？请用自己的话来概括。
10. 阅读下面古诗，完成以下各题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
(1) 诗的首联写出了诗人怎样的遭遇？
(2) 诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
11. 作文。
在成长的旅途中，我们渐渐发现不同的自己，曾经的怯懦变为坚强；曾经的自负变为谦逊；曾经的自私变为感恩……一切都在不经意间发生了变化。在你的成长过程中，应该也发生过一些事，让你认识到崭新的自己。
请以“我也很 ”为题，写一篇文章。
要求：①请将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于 600字。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】A.有误，“恐吓”的“吓”应读作“hè”，“字帖”的“帖”应读作“tiè”。
B.正确。
C.有误，“掺杂”的“杂”应读作“chān”，“味同嚼蜡”的“嚼”应读作“jiáo”。
D.有误，“顷刻”的“顷”应读作“qǐng”，“狩猎”的“狩”应读作“shòu”。
故选：B。
本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要仔细辨析。
字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
2.【答案】A
【解析】A.正确。
B.有误，“凛洌”的“洌”应为“冽”，“身临奇境”的“奇”应为“其”。
C.有误，“锋芒必露”的“必”应为“毕”。
D.有误，“云宵”的“宵”应为“霄”，“消声匿迹”的“消”应为“销”。
故选：A。
本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要仔细辨析。
字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
3.【答案】【小题1】蒹葭萋萋
【小题2】苟全性命于乱世
【小题3】入则无法家拂士
【小题4】将军百战死
【小题5】会当凌绝顶
【解析】（1）蒹葭萋萋
（2）苟全性命于乱世
（3）入则无法家拂士（重点字：拂）
（4）将军百战死
（5）会当凌绝顶（重点字：凌）
（6）月有阴晴圆缺
（7）佳木秀而繁阴
（8）一下就是三两天
（9）双手搂定宝塔山
（10）没有屈曲盘旋的虬枝
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】白骨精,尸魔三戏唐三藏,爱憎分明的性格、过人的智慧和英勇无畏的斗争精神。
【解析】（1）本题考查名著人物的把握。此情节中的“妖魔”是指白骨精。
（2）本题考查名著内容。根据语段内容明确这是出自《西游记》“尸魔三戏唐三藏”情节。
（3）本题考查人物性格。“师傅你错怪我也。这厮分明是妖魔，他三番变化有心害你。我打死他，替你除害”可知，体现孙悟空爱憎分明的性格、过人的智慧和英勇无畏的斗争精神。
答案：
（1）白骨精
（2）尸魔三戏唐三藏
（3）爱憎分明的性格、过人的智慧和英勇无畏的斗争精神。
《西游记》是中国四大名著之一，由吴承恩编著。书中讲述了唐僧在神通广大、会七十二变武艺的孙悟空以及好吃懒做但力气满身的猪八戒和诚厚老实、忠心耿耿的沙悟净的保护下，师徒四人一路降妖伏魔，历经九九八十一难取经的故事。
阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
5.【答案】【小题1】（1）细读第一句可知，“股票、美容、商战……”对上一句话“贴近生活”的解释，所以这里的逗号应用冒号。
（2）细读第四句话可知，这句话的主语是“无用”。谓语“是”。宾语是“有用”。所以主干为“无用”是有用。
（3）生计：赖以度生的产业或职业。亦指维持生活的办法。生存：保存生命。句意是先保存生命，再维持生活的办法。故用“生存”“生计”。
答案：
（1）逗号改为冒号。
（2）“无用”是有用。
（3）B A
【小题2】
【小题3】
【解析】第一题考查标点使用。第二题考查提取主干。第三题考查选词填空。
常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
6.【答案】【小题1】泥刀削抹砌筑梦想
【小题2】奔在人生的旅途之中
【小题3】让我们用汗水和心血浇灌人生
【小题4】
【解析】答案：
（1）示例：愉悦 明快
（2）示例：泥刀削抹砌筑梦想
（3）示例：奔在人生的旅途之中 让我们用汗水和心血浇灌人生
（4）示例：拥抱青春
（1）本题考查诗歌朗诵的情感基调。《默境》是现代诗人徐志摩先生创作的一首新诗。这里青春、欢乐、光明是三位一体的。“五四”作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的“青春教”。“五四”作家不是将欢乐当成是一种消费和闲暇来对待的，“五四”作家不是简单地将光明当作外在于个人的目标来认识的，他们是将欢乐、光明融合在个体的人的生命形态——“青春”之中，“五四”作家的青春教又是光明教和欢乐教。正因如此，“五四”文学开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线以反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。据此分析，这首诗朗读时可选择“愉悦”“明快”得基调。
（2）本题考查对联。对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。据此分析，再结合上联及链接材料内容“潜心钻研砌筑技能，在精度、速度上寻求突破，反复实践，斩削翻抹，练就过硬本领”，下联可对为：泥刀削抹砌筑梦想。本题宽对即可。
（3）本题考查仿写。仿照“站在青春的起跑线上，让我们用勤奋和智慧书写青春”句式来写，做到句式一致，修辞一致，语意贯通。
（4）本题考查汉字书写。从给出的词语中，选择一个词语，正确、规范、工整地书写在田字格里。
汉字书写要正确、工整、规范、美观。平时要多加练习。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）由“组成工作专班，统筹协调、督促落实，全面推动‘三个课堂’落地生根”可知，全面推动“三个课堂”落地生根；由“做好典型案例宣传推广工作，充分发挥学校内力，加强作业管理”可知，加强作业管理；“全省各地实现义务段学校课后服务全覆盖”可知，义务段学校课后服务全覆盖。
（2）由“首先，全面推进作业体系化改革，提升教师作业设计能力”可知，全面推进作业体系化改革，提升教师作业设计能力；由“其次，完善课后服务内容和课后服务制度”可知，完善课后服务内容和课后服务制度；由“同时，扎实推进义务教育优质均衡发展，大力缩小校际教育资源配置差距，尽快改变老百姓心目中‘好学校’为稀缺资源的局面，办好家门口的每所学校”可知，推进义务教育优质均衡发展；由“此外，综合施策全面减轻教师负担，保障教师职业生活的幸福和尊严”可知，全面减轻教师负担，保障教师职业生活的幸福和尊严。
（3）A.有误，“近九成学生对课后服务满意，对“双减”政策表示赞同”有误，九成以上（96%）的同学对“双减”政策表示赞同。
B.有误，“改变传统教育教学方法”不对，应为“改变传统教育教学模式”。
C.正确。
D.有误，“保障教师生活的幸福和尊严”不对，应为“保障教师职业生活的幸福和尊严”。
故选：C。
答案：
（1）全面推动“三个课堂”落地生根；加强作业管理；义务段学校课后服务全覆盖。
（2）全面推进作业体系化改革，提升教师作业设计能力；完善课后服务内容和课后服务制度；推进义务教育优质均衡发展；全面减轻教师负担，保障教师职业生活的幸福和尊严。
（3）C
本题是关于“双减”改革的主题阅读。第（1）（2）题考查对材料内容的概括，第（3）题考查对材料内容的筛选。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】修固河堤
【小题2】再去渭河
【小题3】欣赏河水
【小题4】
【小题5】
【解析】（1）本题考查内容理解与概括。
①根据提示“高中毕业”和关键句“赶上了全民整修加固渭河大堤。那个寒冬，我每天拉着架子车，从秦岭脚下运石头去渭河”可概括为：修固河堤。
②根据提示“中年以后”和关键句“我再去渭河，却再也不见了全寿爷和他的木船，怅然而逝的感觉，让我的情感一片空寂”可概括为：再去渭河。
③根据提示“最近几年”和关键句“……空闲的日子，我会风尘仆仆地奔向那儿。我不在生态园里停留，而是直奔河滩欣赏河水。在渭河的许多地方，我仔细观察过它水面上的漩涡，几乎没有相同的。我在想，如果我能成为渭河的一滴水，旋转出形态各异的漩涡，那该是多么幸福的事情”可概括为：欣赏河水。
（2）本题考查过渡段的作用。学生可从内容、结构两方面分析作答。
内容上：根据上文“在渭河边长大的我，注定了始终对它依依牵挂”和下文“上世纪七十年代中期，我刚刚高中毕业，赶上了全民整修加固渭河大堤”可知，本段“少年时光里，我在它的身边拔猪草，捡红薯，拾花生，燃起一堆火焚烧河滩里的荒草……”承接上文，写了少年时期在渭河边学游泳、拔猪草等，过着无忧无虑的生活；引起下文，青春年岁里在渭河边的阅读及劳作，表明渭河是“我”成长的摇篮；结构上：承上启下，使文章结构更加严谨、完整。
（3）本题考查句子赏析。
①根据上文“十五岁那年，我认识了渭河的船夫全寿爷，乘木船过河去北岸的兴平县”可知，“渭河是一部浩瀚的经书，我只是它其中的一个标点”一句运用了比喻的修辞手法，把“渭河”比作“经书”，把“我”比作“标点”，生动形象地写出渭河历史在“我”的眼里和心里博大精深，表达了对渭河的敬畏赞美之情。
②根据上文“在渭河的许多地方，我仔细观察过它水面上的漩涡，几乎没有相同的”和下文“浸润着中华文明漫长历程的悠悠渭水，裹挟与映照着风雨和阳光，奔流到了新世纪，变身为滋润人生命的福水，宏壮阔大。渭河造福于人类，过去是，现在依然是，只是，昔日的它，维系着生活在它身旁人们的生活与情感；而现在，则关乎人们幸福指数的提升”可知，“渺小”指的是渭河只是黄河的一条支流，从体量上来说是“渺小”的；而“壮观”指渭河造福于人类的宏壮阔大景象。
（4）本题考查词语的含义。学生需从内容、精神、情感方面，结合文章内容分析作答。
本文记叙了“我”15岁时，在渭河学会游泳；高中毕业，修固河堤；中年以后，再去渭河；最近几年，欣赏河水的经历，可见，“永恒”既指渭河永远陪伴着“我”的成长；根据“浸润着中华文明漫长历程的悠悠渭水，裹挟与映照着风雨和阳光，奔流到了新世纪，变身为滋润人生命的福水，宏壮阔大。渭河造福于人类，过去是，现在依然是，只是，昔日的它，维系着生活在它身旁人们的生活与情感；而现在，则关乎人们幸福指数的提升”可知，“永恒”又指渭河具有的韧性、固执、坚守、鲜活的生命力，以及无私奉献、造福人类的精神是永恒的。形象生动地表达了“我”对渭河、故土、家园的依依牵挂及挚爱赞美之情。
（5）本题考查推荐介绍。学生需根据自己的经历，结合栏目主题“记住乡愁——怀念感恩”和所推荐的课文内容、主题等，分析作答。
如：我推荐《回延安》。《回延安》一诗，抒发了作者对延安的深情厚谊（称延安为第二故乡）。与本文相同，都怀恋昔日故乡的养育之恩，喜看今朝故乡新貌。都抒发了对故乡的牵挂感恩，喜爱赞美之情。
答案：
（1）①修固河堤 ②再去渭河 ③欣赏河水
（2）结构上：承上启下，使文章结构更加严谨、完整。内容上：承接上文，写了少年时期在渭河边学游泳、拔猪草等，过着无忧无虑的生活；引起下文，青春年岁里在渭河边的阅读及劳作，表明渭河是“我”成长的摇篮。
（3）①运用了比喻的修辞手法，把“渭河”比作“经书”，把“我”比作“标点”，生动形象地写出渭河历史在“我”的眼里和心里博大精深，表达了对渭河的敬畏赞美之情。
②“渺小”指渭河只是黄河的一条支流，从体量上来说是“渺小”的；“壮观”指渭河造福于人类的宏壮阔大景象。
（4）“永恒”既指渭河永远陪伴着“我”的成长，又指渭河具有的韧性、固执、坚守、鲜活的生命力，以及无私奉献、造福人类的精神是永恒的。表达了对渭河、故土、家园的依依牵挂及挚爱赞美之情。
（5）示例：我推荐《乡愁》。《乡愁》一诗，抒发了个人之思及家国情怀。与本文相同，都以时间为序，书写了对故乡始终不渝的牵念感恩之情。
这是一篇散文，文章以时间先后为序，以“我”对渭河的感情变化为线索，叙写了“我”和渭河之间发生的故事，表达了“我”对渭河的感恩与赞美之情。
解答内容理解与概括问题，需要首先明确题干要求，再确定重点句段，最后筛选提炼关键词作答。
9.【答案】【小题1】同“披”，穿着,在腰间,只是,一定
【小题2】A
【小题3】略
【小题4】略
【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：同客舍的人都穿着华丽的衣服。被，同“披”，穿着。
②句意为：腰间挂着白玉环。腰，在腰间。
③句意为：只是每天练习字帖之时。但，只是。
④句意为：如果各门学问同时进行，则必定一无所成。必，一定。
（2）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。“戴朱缨宝饰之帽”中的“之”是助词，的。
A.之，助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不翻译。
B.之，助词，的。
C.之，助词，的。
D.之，助词，的。
故选：A。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：箧，箱子；曳屣，拖着鞋子。句意为：背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。
②中重点词语有：而，连词，表示转折关系；咎，过失。句意为：我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。
（4）本题考查内容理解和概括。从甲文“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”和乙文中的“求业之精，别无他法，曰专而已矣”可知，两文作者都主张做学问要心无旁骛，专心致志。
答案：
（1）①穿着；②在腰间；③只是；④一定。
（2）A
（3）①背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。
②我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。
（4）甲文作者不以贫苦为意，乙文作者主张学业要专精，即做学问要心无旁骛，专心致志。
参考译文：
【甲】当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
【乙】寻求学业之精深，没有别的办法，说的就是要“专一”研究罢了。常言道：“技能多并不能维持一个人的生计，说的就是技艺要专的道理。”我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。各位弟弟无论如何都应当致力于专深一门学业。如九弟立志练书法，也不必完全抛弃其他方面。只是每天练习字帖之时，决不可不提精神，随时随事，均可接触体会。至于四弟和六弟，我不知道你们心里究竟有专一门学业的爱好没有？如有志于探寻古代经典之学，就必须专守一经；如有志于作八股文，就必须专读一个人的文稿；如有志于作古文，就必须阅看一家的文集。作各种体裁的诗词也是如此，作应付科举考试中的试帖诗也是如此，千万不可以各门学问同时进行、心志不专，如果各门学问同时进行，则必定一无所成。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答。
2.摘录原文关键的词语回答。
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
10.【答案】【小题1】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，把握写作背景，然后结合题目的要求作答。这首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年（826）冬，王叔文集团政治改革失败后，刘禹锡被贬到外地做官，二十三年（实则二十二年），罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会时所作。
（2）本题考查学生诗句的赏析，注意可以从比喻修辞的角度分析含义，也可以从诗人的思想感情和诗句富含的哲理去分析。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是：沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。从中我们也不难看出所蕴含的深刻道理，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。诗意为：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。作者以“沉舟”“病树”自比，并与千帆竞发、万木争春的富有生机的景象形成反衬，蕴含深刻的哲理：新陈代谢，新事物必将取代旧事物。表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，以及积极进取的人生态度。概述为：①思想感情：表现了诗人身经危难仍保持坚定的意志和积极乐观的精神（或“虽身经危难却不消极气馁，而是保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力”）②哲理：告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。
答案：
（1）无罪而长期遭贬。
（2）①思想感情：表现了诗人身经危难仍保持坚定的意志和积极乐观的精神（或“虽身经危难却不消极气馁，而是保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力”）
②哲理：告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。
译文：
巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
【小题2】
【解析】诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬低，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。
做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。
11.【答案】我也很棒
中巴车开得飞快。我抬起头向窗外看去，窗外阳光明媚，光线透过枝叶的间隙洒落在大地上。哎，真是可惜了，今天这个好天气。“好了，游客们，泰山马上就到了，请大家收拾好自己的随身物品……”导游的声音传来，我拽下耳机，仰望着泰山高耸入云的山巅，只感到两腿发软。
“妈，我能不能不爬呀……”
妈妈闻言瞪了我一眼：“你都十三了，都是大孩子了，怎么胆子还那么小呢？”说着摇摇头，一副恨铁不成钢的表情。
我从小就恐高，只要站在高处就会腿脚发软，双手冰凉。上次去上海旅游，我们坐透明的观光电梯上楼，我全程紧闭双眼，死死拉住我妈的手不放，冒出了一身冷汗。唉，自从这事过后，我爸妈总想找机会帮我改掉这个毛病。这不，“逼”我来泰山也是他们俩的“馊主意”。想到这里，我轻轻地叹了一口气。
“来，泰山37团的游客们，我们开始登山……”导游的声音混杂着四周的喧闹人声，在我耳旁嗡嗡作响。算了，爬吧。我硬着头皮踏上了坚硬的石阶。
“我，我真的不行了。”每走一步，每登上一级石阶，我都可以感受到自己的心脏在“扑通扑通”狂跳个不停，转身看看，更是头晕得不行。
“再坚持一下，马上就到了。”妈妈在我身后催促道。“孔子不是说过‘登泰山而小天下’吗？咱们好不容易来趟泰山，怎么着也得爬到山顶吧！”
此时，光柔和地洒下来，在我身后投下长长的影子。“光打在你身后，墙上便有了巨大的身影。有些时候，信念会带给你比能力更强大的力量。”我抬起头，心中多了几分坚定。
不知时间过了多久，写有“玉皇顶”的指示牌赫然在目。天空湛蓝，青松如盖，山风吹拂，豁然开朗。
站在玉皇顶，太阳已西斜了。流水撞击石壁发出悦耳的声音，溅起的水花夹杂在凉爽的夏风里，带来些许凉意。没想到，我这么胆小怯弱的人竟也可以登上泰山！原来，我也可以很勇敢。我站在泰山顶向着远处大喊：“我也很棒！”
【解析】这是一篇半命题作文。题目“我也很 ”，根据要求可知，我们首先将题目补充完整，然后作文。审题知道，横线处可补充“自信”“牛”“坚强”“快乐”“痛苦”“烦恼”“棒”等类词语。比如我们以“我也很棒”为题来写作，要记叙人物在一件事件当中的感受、体验。“也”字表明记叙的事件要有变化，有转折。例如，之前“我”认为自己软弱，通过一次旅行，“我”可以变得坚强、勇敢，觉得自己很棒，旨在说明在成长过程中“我”的转变。这种转折，体现在结构上是倒叙或插叙的手法。注重文章主题的升华，不能仅仅体现出“我”的变化，且要通过这种变化体现出变化的原因，最后得出更加深刻的主题。写作中应从自己的生活经历中梳理出自己在知识、能力、意志、品质等方面的变化。题目选材范围很广，只要扣住人物的感受，符合题意即可。写作角度很多，所写内容尽量是积极的、进步的，突出和自己原来形象或认识的不同，以小见大，记叙平凡生活中的事件，突出人物的优秀品格，弘扬正能量，体现青少年进步的世界观。
“会当凌绝顶，一览众山小”，登临泰山，超越自我，是很多人的梦想，但是“我”却因为恐高而在泰山脚下几乎“缴械投降”，联想到在上海的恐高经历，更是不敢迈步。作者以生动的文笔描写了自己恐惧害怕的心情和表现，最后对于泰山景物的描写，更为文章增添了精致的一笔。文末紧扣题目，突出主题。
2023年陕西省宝鸡市渭滨区中考语文一模试卷
1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ）
A. 恐吓（xià） 修葺（qì） 字帖（tǐe） 忍俊不禁（jīn）
B. 狡黠（xiá） 气氛（fēn） 恣睢（zì） 锲而不舍（qiè）
C. 龟裂（jūn） 掺杂（cān） 拙劣（liè） 味同嚼蜡（jué）
D. 迂回（yū） 顷刻（qīng） 狩猎（shǒu）接踵而至（zhǒng）
2. 下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（ ）
A. 拖沓 晦暗 妇孺皆知 以身作则 B. 惘然 凛洌 身临奇境 富丽堂皇
C. 遮蔽 帷幕 锋芒必露 穷困潦倒 D. 云宵 禁锢 惊慌失措 消声匿迹
3. 经典诗文默写。
（1） ______ ，白露未晞。（《蒹葭》）
（2） ______ ，不求闻达于诸侯。（《出师表》）
（3） ______ ，出则无敌国外患者。（《生于忧患死于安乐》）
（4） ______ ，壮士十年归。（《木兰诗》）
（5） ______ ，一览众山小。（杜甫《望岳》）
(1) 人有悲欢离合， ______ 。（苏轼《水调歌头•明月几时有》）
(2) 野芳发而幽香， ______ 。（欧阳修《醉翁亭记》）
(3) 雨是最寻常的， ______ 。（朱自清《春》）
(4) 几回回梦里回延安， ______ 。（贺敬之《回延安》
(5) 它没有婆娑的姿态， ______ 。（茅盾《白杨礼赞》）
4. 班级开展《西游记》阅读活动，请你补全阅读记录卡的空缺处。
内容呈现
阅读策略
阅读记录
“师傅你错怪我也。这厮分明是妖魔，他三番变化有心害你。我打死他，替你除害，你却不认得，反信了那呆子的谗言冷语，屡次逐我。常言道：‘事不过三。’我若不去，真是个下流无耻之徒。我去！我去！——去便罢了，只是你手下无人。”
关注人物
“妖魔”指
（1） ______
关注情节
本章节的名称
（2） ______
关注评价
体现孙悟空的性格
（3） ______
5. 阅读语段，按要求完成下面题目。
①市场上的畅销书往往贴近生活，股票、美容、商战……②但是，我更喜欢“无用”的阅读，正如文化给人的力量一样，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。③这样的阅读虽然不是 、 所必需的，但它让我们看到了生活的恬淡和美好。④这种自然存在的阅读状态，或许更能体现人生的精神价值。
(1) 第①句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面。
(2) 请提取第④句的主语，并写在下面。
(3) 请将下面的词语分别填在第③句的横线上（只填序号）。
A.生计
B.生存
6. “以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”。李大钊先生的《青春》一文，号召人们保持青春之精神，坚持青春之热望，为国家振兴、民族崛起而努力奋斗。请你参加“青春飞扬”综合性学习活动。
(1) 【活动一：唱•青春之歌】你选择徐志摩的《默境》参加诗歌朗诵活动，请明确朗诵的情感基调。（只选两个）
情感基调：
恬淡闲适激越豪壮幽怨悲伤愉悦明快
《默境》
徐志摩
但见玫瑰丛中，
青春的舞蹈与欢容，
只闻歌颂青春的谐乐与欢踪；
轻捷的步履，
你永向前领，欢乐的光明，
你永向前引：我是个崇拜
青春、欢乐与光明的灵魂。
(2) 【活动二：赞•青春榜样】活动海报拟用一副对联，作为宣传优秀青年事迹的主题。请你结合链接资料，写出下联。
上联：雪板飞翔舞动青春
下联： ______
【链接资料】
北京冬奥会上，中国冰雪运动实现历史性突破。苏翊鸣在单板滑雪大跳台和坡面障碍技巧比赛中分获金、银牌。他曾一周滑坏 4块雪板，“不知道经过多少次失败才能解锁一个新动作”。
在建筑工地上，湖南小伙子邹彬，潜心钻研砌筑技能，在精度、速度上寻求突破，反复实践，斩削翻抹，练就过硬本领。在世界技能大赛中，他用一把泥刀为中国捧回了砌筑项目的第一块金牌，实现梦想。
(3) 【活动三：践•青春行动】请仿照画线的句子，写两句话，完成倡议书的结尾部分。
同学们， 站在青春的起跑线上，让我们用勤奋和智慧书写青春；
______ ， ______ 。
青春激扬，青春永续，青春无悔！
(4) 【活动四：书•青春宣言】请从下面词语中，选择一个词语，正确、规范、工整地书写在田字格里。
拥抱青春追逐梦想挥洒汗水成就人生
7. 阅读回答问题。
【材料一】
北京师范大学中国教育与社会发展研究院共同组建“全国‘双减’成效调查课题组”，对“双减”改革进行了问卷调查和个别访谈。问卷调查覆盖 213个区县，3564所学校的校长、教师、学生、家长，合计有效样本总量168.9万；一对一访谈36个区县的105位校长、316位家长。《报告》显示，校长、教师、家长和学生表示赞同“双减”政策的比例分别是96.8%、92.8%、90.5%和96.0%，“双减”政策得到普遍赞同。其中学生问卷中的主要问题，调查结果图示如下：
学生问卷调查结果
（数据源自《超八成受访学生未参加校外学科培训》，2022.3.2《中国青年报》）
【材料二】
陕西省委、省政府高度重视“双减”工作，组成工作专班，统筹协调、督促落实，全面推动“三个课堂”落地生根。“三个课堂”的实践，以大教育观为主导，引导教师突破学科思维，改变传统教育教学模式，实现课堂物态形式和课堂教学形态的变革，提高课堂教学质量，有力推动全省基础教育高质量发展。同时，做好典型案例宣传推广工作。“宝鸡市建立校外培训机构网上巡查系统，严控机构培训行为”“宝鸡市强化课后服务规范管理，推动中小学课后服务上水平”等 10个案例，作为学校“双减”地方经验被全国中小学管理服务平台案例库收录，并在全国推广，为陕西教育新生态营造良好舆论氛围。
（摘编自《推进“双减”推动“三个课堂”》，2023.1.18陕西省教育厅网站）
【材料三】
陕西省委教育工委、省教育厅持续推进“双减”工作，充分发挥学校内力，统筹提升工作合力，取得亮眼成绩。
“双减”政策实施以来，充分发挥学校内力，加强作业管理。各地各校认真研究作业总量控制的同时，建立作业管理制度，提高作业设计水平。全省持续开展“双减”教研大指导活动，连续两年开展全省义务教育学校作业管理与设计案例展评活动，共评选出优秀案例482项。
全省各地实现义务段学校课后服务全覆盖，每周 5天、每天2小时开展课后服务，聘用符合条件的社会专业人士参与学校课后服务，统筹用好科普、文旅、体育等校外资源，有效满足学生多样化学习需求。
（摘自（《“双减”营造陕西教育新生态》，2023.2.16《陕西日报》）
【材料四】
面对“双减”改革中面临的困难和挑战，《全国“双减”成效调查报告》给出如下建议：
首先，全面推进作业体系化改革，提升教师作业设计能力。将作业设计纳入地方教研体系和教师教研规划，对教师开展作业设计专项培训；利用各级中小学智慧教育平台，汇聚共享优质作业资源；推广智能化作业平台，赋能教师学生学情诊断，提高分层、个性作业设计与评价能力；健全作业管理制度，实现对作业来源、设计、布置、批改、反馈等全流程管理；健全作业质量评价机制，教研组定期开展作业设计质量和学生作业达标情况评价。
其次，完善课后服务内容和课后服务制度。如出台课后服务课程指南，进一步强化学习困难学生的补习辅导、优秀学生的学科拓展学习和特长学生的创新创造教育，促进“三点半”前课堂教学与“三点半”后课后服务有效衔接；健全课后服务经费保障机制，尽快建立以公共财政分担为主家庭合理分担的课后经费保障机制；健全课后服务资源供给机制，充分挖掘教师潜力，政府应加大体育、文化、科普等公共服务资源统筹力度，采取“引进来、走出去”方式解决课后服务资源不足问题。
同时，扎实推进义务教育优质均衡发展，大力缩小校际教育资源配置差距，尽快改变老百姓心目中“好学校”为稀缺资源的局面，办好家门口的每所学校。
此外，综合施策全面减轻教师负担，保障教师职业生活的幸福和尊严。具体建议包括：加强省级统筹、市级管理、城乡协同，尽快解决县城和城区学校教师短缺问题；合理安排教师课堂教学和课后服务任务，全面实施教师弹性上下班；通过购买服务、引进社区资源、强化志愿者服务等方式，增加课后服务校外资源供给比例；健全教师课后服务补贴机制；建立健全减轻教师非教学负担长效机制。
（摘编自《全国“双减”成效调查报告》，2022.3.2《中国教育报》）
(1) 请结合【材料二】【材料三】，概括陕西省如何落实“双减”工作，营造陕西教育新生态？
(2) 我们该如何面对“双减”改革中出现的困难和挑战？请结合【材料四】分点概括。
(3) 下列对材料有关内容的概括和分析，正确的一项是 ______
A.“全国‘双减’成效调查课题组”对学生问卷调查结果显示，近九成学生对课后服务满意，对“双减”政策表示赞同。
B.全面推动“三个课堂”落地生根，改变传统教育教学方法，提高课堂教学质量，推动基础教育高质量发展。
C.“双减”政策实施以来，陕西各地各校加强作业管理，研究作业总量控制，建立作业管理制度，提高作业设计水平。
D.建议要求综合施策全面减轻教师负担，保障教师生活的幸福和尊严。
8. 阅读回答问题。
渭水东流
赵丰
①渭河九曲回肠，穿行于六盘陇地和八百里秦川，或汹涌澎湃，或浩淼激荡，或平缓静流，从容地打着漩涡，飞溅着浪花，滚滚东流注入黄河。它的奔流是一种韧性的涌动，积聚久远的固执和坚守，爆发鲜活的生命和力量，在西部大地展示着雄性的魅力。
②在渭河边长大的我，注定了始终对它依依牵挂。十五岁那年，我认识了渭河的船夫全寿爷，乘木船过河去北岸的兴平县。当我惊恐得不敢正视河水时，全寿爷笑着说：“娃呀，河水不深，不信你下去试试。”说着，他便抱起我跳进了渭河。河水呛了我的嘴巴和鼻孔，我在全寿爷的怀抱里挣扎。他忽而放开手，我的感觉里就只有死亡；忽而，他又扯住了我的胳膊或者腿，把我从死亡线上拉回来。在他的引导下，我学会了在渭水里游泳。
③ 渭河是一部浩瀚的经书，我只是它其中的一个标点。少年时光里，我在它的身边拔猪草，捡红薯，拾花生，燃起一堆火焚烧河滩里的荒草，举起弹弓瞄着水面上的鸟儿……青春年岁里，我坐在水边静静地读《青春之歌》《野火春风斗古城》《创业史》《苦菜花》……河水仿佛懂得我的心思，忽而寂静无声，忽而水浪翻腾，照应着小说里的情节，也照应着我的情绪波动。
④上世纪七十年代中期，我刚刚高中毕业，赶上了全民整修加固渭河大堤。那个寒冬，我每天拉着架子车，从秦岭脚下运石头去渭河。汗流浃背，气喘吁吁，心中却涌动着青春的豪情，仿佛小说里的情景再现。渭河的历史长河里，有我一抹不起眼的影子，我知足了。
⑤中年之后，我再去渭河，却再也不见了全寿爷和他的木船，怅然而逝的感觉，让我的情感一片空寂。河流以及人的生命，如孔夫子之咏叹：逝者如斯夫，不舍昼夜！一条河的历史有多长，我不清楚，但在我的心目中，渭河正健步走向中年，迈着稳重、成熟的脚步走向黄河。有时我会生出感慨：中年的渭河，正是我的生命写照。
⑥最近几年，渭河修起公园般的河堤大道，让一条古老的河流获得新生，有了景区的味道。河两旁，建起了栋栋高楼以及农业生态园。空闲的日子，我会风尘仆仆地奔向那儿。我不在生态园里停留，而是直奔河滩欣赏河水。在渭河的许多地方，我仔细观察过它水面上的漩涡，几乎没有相同的。我在想，如果我能成为渭河的一滴水，旋转出形态各异的漩涡，那该是多么幸福的事情！
⑦恍惚间，我想起了全寿爷说过的一句话：“娃呀，这渭河的风景你能看得了多少？” 是的，再渺小的一条河也有壮观的风景。浸润着中华文明漫长历程的悠悠渭水，裹挟与映照着风雨和阳光，奔流到了新世纪，变身为滋润人生命的福水，宏壮阔大。渭河造福于人类，过去是，现在依然是，只是，昔日的它，维系着生活在它身旁人们的生活与情感；而现在，则关乎人们幸福指数的提升。
⑧秋冬春夏，日出日落，渭河以一种隽永曼妙的歌吟，一种壮阔靓丽的辩证，一种独特苍凉的风采，成为西部天空下壮丽的风景。渭河是故土、家园的雄浑交响曲，是渭水儿女的精神支撑。男儿豪爽刚烈，女儿朴实清秀。他们的胸怀奔腾着黄土地厚重的灵魂，充溢着人性的生命激情。 渭水东流，凝定成生命中永恒的画面。
（摘自2021年12月《西安日报》，有改动）
(1) 请结合文章②～⑥段内容，补全下面空格。
15岁时，学会游泳
高中毕业，① ______
中年以后，② ______
最近几年，③ ______
(2) 第③段在文中有什么作用？请从结构和内容两方面进行分析。
(3) 揣摩下列语句，回答括号内的问题。
①渭河是一部浩瀚的经书，我只是它其中的一个标点。（请从修辞手法的角度赏析句子）
②是的，再渺小的一条河也有壮观的风景。（既然是“渺小”的，为什么又说是“壮观”的？）
(4) 结尾句中的“永恒”有何深意？请联系全文，谈谈自己的理解。
(5) 本文已被陕西电视台“记住乡愁——怀念感恩”节目组选用，请你再推荐一篇学过的课文给该节目组，并说明理由。
9. 阅读下列材料，回答问题。
【甲】
当余之从师也， 负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
求业之精，别无他法，曰专而已矣。谚曰：“艺多不养身，谓不专也。” 吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也！诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不尽废他业。但每日习字工夫，不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并驾，兼营则必一无所能矣。
（节选自曾国藩《曾国藩家书》）
(1) 解释下列句子中加点的词语。
①同舍生皆被绮绣 ______
②腰白玉之环 ______
③但每日习字工夫 ______
④兼营则必一无所能矣 ______
(2) 下列句子中加点的“之”，与“戴朱缨宝饰之帽”中的“之”的意义和用法不同的一项是 ______
A.当余之从师也
B.不知口体之奉不若人也
C.求业之精
D.不专之咎也
(3) 请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。
①负箧曳屣，行深山巨谷中。
②吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也！
(4) 【甲】【乙】两文讲了怎样相同的“为学”之道？请用自己的话来概括。
10. 阅读下面古诗，完成以下各题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
(1) 诗的首联写出了诗人怎样的遭遇？
(2) 诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
11. 作文。
在成长的旅途中，我们渐渐发现不同的自己，曾经的怯懦变为坚强；曾经的自负变为谦逊；曾经的自私变为感恩……一切都在不经意间发生了变化。在你的成长过程中，应该也发生过一些事，让你认识到崭新的自己。
请以“我也很 ”为题，写一篇文章。
要求：①请将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于 600字。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】A.有误，“恐吓”的“吓”应读作“hè”，“字帖”的“帖”应读作“tiè”。
B.正确。
C.有误，“掺杂”的“杂”应读作“chān”，“味同嚼蜡”的“嚼”应读作“jiáo”。
D.有误，“顷刻”的“顷”应读作“qǐng”，“狩猎”的“狩”应读作“shòu”。
故选：B。
本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要仔细辨析。
字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
2.【答案】A
【解析】A.正确。
B.有误，“凛洌”的“洌”应为“冽”，“身临奇境”的“奇”应为“其”。
C.有误，“锋芒必露”的“必”应为“毕”。
D.有误，“云宵”的“宵”应为“霄”，“消声匿迹”的“消”应为“销”。
故选：A。
本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要仔细辨析。
字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
3.【答案】【小题1】蒹葭萋萋
【小题2】苟全性命于乱世
【小题3】入则无法家拂士
【小题4】将军百战死
【小题5】会当凌绝顶
【解析】（1）蒹葭萋萋
（2）苟全性命于乱世
（3）入则无法家拂士（重点字：拂）
（4）将军百战死
（5）会当凌绝顶（重点字：凌）
（6）月有阴晴圆缺
（7）佳木秀而繁阴
（8）一下就是三两天
（9）双手搂定宝塔山
（10）没有屈曲盘旋的虬枝
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】白骨精,尸魔三戏唐三藏,爱憎分明的性格、过人的智慧和英勇无畏的斗争精神。
【解析】（1）本题考查名著人物的把握。此情节中的“妖魔”是指白骨精。
（2）本题考查名著内容。根据语段内容明确这是出自《西游记》“尸魔三戏唐三藏”情节。
（3）本题考查人物性格。“师傅你错怪我也。这厮分明是妖魔，他三番变化有心害你。我打死他，替你除害”可知，体现孙悟空爱憎分明的性格、过人的智慧和英勇无畏的斗争精神。
答案：
（1）白骨精
（2）尸魔三戏唐三藏
（3）爱憎分明的性格、过人的智慧和英勇无畏的斗争精神。
《西游记》是中国四大名著之一，由吴承恩编著。书中讲述了唐僧在神通广大、会七十二变武艺的孙悟空以及好吃懒做但力气满身的猪八戒和诚厚老实、忠心耿耿的沙悟净的保护下，师徒四人一路降妖伏魔，历经九九八十一难取经的故事。
阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
5.【答案】【小题1】（1）细读第一句可知，“股票、美容、商战……”对上一句话“贴近生活”的解释，所以这里的逗号应用冒号。
（2）细读第四句话可知，这句话的主语是“无用”。谓语“是”。宾语是“有用”。所以主干为“无用”是有用。
（3）生计：赖以度生的产业或职业。亦指维持生活的办法。生存：保存生命。句意是先保存生命，再维持生活的办法。故用“生存”“生计”。
答案：
（1）逗号改为冒号。
（2）“无用”是有用。
（3）B A
【小题2】
【小题3】
【解析】第一题考查标点使用。第二题考查提取主干。第三题考查选词填空。
常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
6.【答案】【小题1】泥刀削抹砌筑梦想
【小题2】奔在人生的旅途之中
【小题3】让我们用汗水和心血浇灌人生
【小题4】
【解析】答案：
（1）示例：愉悦 明快
（2）示例：泥刀削抹砌筑梦想
（3）示例：奔在人生的旅途之中 让我们用汗水和心血浇灌人生
（4）示例：拥抱青春
（1）本题考查诗歌朗诵的情感基调。《默境》是现代诗人徐志摩先生创作的一首新诗。这里青春、欢乐、光明是三位一体的。“五四”作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的“青春教”。“五四”作家不是将欢乐当成是一种消费和闲暇来对待的，“五四”作家不是简单地将光明当作外在于个人的目标来认识的，他们是将欢乐、光明融合在个体的人的生命形态——“青春”之中，“五四”作家的青春教又是光明教和欢乐教。正因如此，“五四”文学开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线以反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。据此分析，这首诗朗读时可选择“愉悦”“明快”得基调。
（2）本题考查对联。对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。据此分析，再结合上联及链接材料内容“潜心钻研砌筑技能，在精度、速度上寻求突破，反复实践，斩削翻抹，练就过硬本领”，下联可对为：泥刀削抹砌筑梦想。本题宽对即可。
（3）本题考查仿写。仿照“站在青春的起跑线上，让我们用勤奋和智慧书写青春”句式来写，做到句式一致，修辞一致，语意贯通。
（4）本题考查汉字书写。从给出的词语中，选择一个词语，正确、规范、工整地书写在田字格里。
汉字书写要正确、工整、规范、美观。平时要多加练习。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）由“组成工作专班，统筹协调、督促落实，全面推动‘三个课堂’落地生根”可知，全面推动“三个课堂”落地生根；由“做好典型案例宣传推广工作，充分发挥学校内力，加强作业管理”可知，加强作业管理；“全省各地实现义务段学校课后服务全覆盖”可知，义务段学校课后服务全覆盖。
（2）由“首先，全面推进作业体系化改革，提升教师作业设计能力”可知，全面推进作业体系化改革，提升教师作业设计能力；由“其次，完善课后服务内容和课后服务制度”可知，完善课后服务内容和课后服务制度；由“同时，扎实推进义务教育优质均衡发展，大力缩小校际教育资源配置差距，尽快改变老百姓心目中‘好学校’为稀缺资源的局面，办好家门口的每所学校”可知，推进义务教育优质均衡发展；由“此外，综合施策全面减轻教师负担，保障教师职业生活的幸福和尊严”可知，全面减轻教师负担，保障教师职业生活的幸福和尊严。
（3）A.有误，“近九成学生对课后服务满意，对“双减”政策表示赞同”有误，九成以上（96%）的同学对“双减”政策表示赞同。
B.有误，“改变传统教育教学方法”不对，应为“改变传统教育教学模式”。
C.正确。
D.有误，“保障教师生活的幸福和尊严”不对，应为“保障教师职业生活的幸福和尊严”。
故选：C。
答案：
（1）全面推动“三个课堂”落地生根；加强作业管理；义务段学校课后服务全覆盖。
（2）全面推进作业体系化改革，提升教师作业设计能力；完善课后服务内容和课后服务制度；推进义务教育优质均衡发展；全面减轻教师负担，保障教师职业生活的幸福和尊严。
（3）C
本题是关于“双减”改革的主题阅读。第（1）（2）题考查对材料内容的概括，第（3）题考查对材料内容的筛选。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】修固河堤
【小题2】再去渭河
【小题3】欣赏河水
【小题4】
【小题5】
【解析】（1）本题考查内容理解与概括。
①根据提示“高中毕业”和关键句“赶上了全民整修加固渭河大堤。那个寒冬，我每天拉着架子车，从秦岭脚下运石头去渭河”可概括为：修固河堤。
②根据提示“中年以后”和关键句“我再去渭河，却再也不见了全寿爷和他的木船，怅然而逝的感觉，让我的情感一片空寂”可概括为：再去渭河。
③根据提示“最近几年”和关键句“……空闲的日子，我会风尘仆仆地奔向那儿。我不在生态园里停留，而是直奔河滩欣赏河水。在渭河的许多地方，我仔细观察过它水面上的漩涡，几乎没有相同的。我在想，如果我能成为渭河的一滴水，旋转出形态各异的漩涡，那该是多么幸福的事情”可概括为：欣赏河水。
（2）本题考查过渡段的作用。学生可从内容、结构两方面分析作答。
内容上：根据上文“在渭河边长大的我，注定了始终对它依依牵挂”和下文“上世纪七十年代中期，我刚刚高中毕业，赶上了全民整修加固渭河大堤”可知，本段“少年时光里，我在它的身边拔猪草，捡红薯，拾花生，燃起一堆火焚烧河滩里的荒草……”承接上文，写了少年时期在渭河边学游泳、拔猪草等，过着无忧无虑的生活；引起下文，青春年岁里在渭河边的阅读及劳作，表明渭河是“我”成长的摇篮；结构上：承上启下，使文章结构更加严谨、完整。
（3）本题考查句子赏析。
①根据上文“十五岁那年，我认识了渭河的船夫全寿爷，乘木船过河去北岸的兴平县”可知，“渭河是一部浩瀚的经书，我只是它其中的一个标点”一句运用了比喻的修辞手法，把“渭河”比作“经书”，把“我”比作“标点”，生动形象地写出渭河历史在“我”的眼里和心里博大精深，表达了对渭河的敬畏赞美之情。
②根据上文“在渭河的许多地方，我仔细观察过它水面上的漩涡，几乎没有相同的”和下文“浸润着中华文明漫长历程的悠悠渭水，裹挟与映照着风雨和阳光，奔流到了新世纪，变身为滋润人生命的福水，宏壮阔大。渭河造福于人类，过去是，现在依然是，只是，昔日的它，维系着生活在它身旁人们的生活与情感；而现在，则关乎人们幸福指数的提升”可知，“渺小”指的是渭河只是黄河的一条支流，从体量上来说是“渺小”的；而“壮观”指渭河造福于人类的宏壮阔大景象。
（4）本题考查词语的含义。学生需从内容、精神、情感方面，结合文章内容分析作答。
本文记叙了“我”15岁时，在渭河学会游泳；高中毕业，修固河堤；中年以后，再去渭河；最近几年，欣赏河水的经历，可见，“永恒”既指渭河永远陪伴着“我”的成长；根据“浸润着中华文明漫长历程的悠悠渭水，裹挟与映照着风雨和阳光，奔流到了新世纪，变身为滋润人生命的福水，宏壮阔大。渭河造福于人类，过去是，现在依然是，只是，昔日的它，维系着生活在它身旁人们的生活与情感；而现在，则关乎人们幸福指数的提升”可知，“永恒”又指渭河具有的韧性、固执、坚守、鲜活的生命力，以及无私奉献、造福人类的精神是永恒的。形象生动地表达了“我”对渭河、故土、家园的依依牵挂及挚爱赞美之情。
（5）本题考查推荐介绍。学生需根据自己的经历，结合栏目主题“记住乡愁——怀念感恩”和所推荐的课文内容、主题等，分析作答。
如：我推荐《回延安》。《回延安》一诗，抒发了作者对延安的深情厚谊（称延安为第二故乡）。与本文相同，都怀恋昔日故乡的养育之恩，喜看今朝故乡新貌。都抒发了对故乡的牵挂感恩，喜爱赞美之情。
答案：
（1）①修固河堤 ②再去渭河 ③欣赏河水
（2）结构上：承上启下，使文章结构更加严谨、完整。内容上：承接上文，写了少年时期在渭河边学游泳、拔猪草等，过着无忧无虑的生活；引起下文，青春年岁里在渭河边的阅读及劳作，表明渭河是“我”成长的摇篮。
（3）①运用了比喻的修辞手法，把“渭河”比作“经书”，把“我”比作“标点”，生动形象地写出渭河历史在“我”的眼里和心里博大精深，表达了对渭河的敬畏赞美之情。
②“渺小”指渭河只是黄河的一条支流，从体量上来说是“渺小”的；“壮观”指渭河造福于人类的宏壮阔大景象。
（4）“永恒”既指渭河永远陪伴着“我”的成长，又指渭河具有的韧性、固执、坚守、鲜活的生命力，以及无私奉献、造福人类的精神是永恒的。表达了对渭河、故土、家园的依依牵挂及挚爱赞美之情。
（5）示例：我推荐《乡愁》。《乡愁》一诗，抒发了个人之思及家国情怀。与本文相同，都以时间为序，书写了对故乡始终不渝的牵念感恩之情。
这是一篇散文，文章以时间先后为序，以“我”对渭河的感情变化为线索，叙写了“我”和渭河之间发生的故事，表达了“我”对渭河的感恩与赞美之情。
解答内容理解与概括问题，需要首先明确题干要求，再确定重点句段，最后筛选提炼关键词作答。
9.【答案】【小题1】同“披”，穿着,在腰间,只是,一定
【小题2】A
【小题3】略
【小题4】略
【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：同客舍的人都穿着华丽的衣服。被，同“披”，穿着。
②句意为：腰间挂着白玉环。腰，在腰间。
③句意为：只是每天练习字帖之时。但，只是。
④句意为：如果各门学问同时进行，则必定一无所成。必，一定。
（2）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。“戴朱缨宝饰之帽”中的“之”是助词，的。
A.之，助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不翻译。
B.之，助词，的。
C.之，助词，的。
D.之，助词，的。
故选：A。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：箧，箱子；曳屣，拖着鞋子。句意为：背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。
②中重点词语有：而，连词，表示转折关系；咎，过失。句意为：我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。
（4）本题考查内容理解和概括。从甲文“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”和乙文中的“求业之精，别无他法，曰专而已矣”可知，两文作者都主张做学问要心无旁骛，专心致志。
答案：
（1）①穿着；②在腰间；③只是；④一定。
（2）A
（3）①背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。
②我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。
（4）甲文作者不以贫苦为意，乙文作者主张学业要专精，即做学问要心无旁骛，专心致志。
参考译文：
【甲】当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
【乙】寻求学业之精深，没有别的办法，说的就是要“专一”研究罢了。常言道：“技能多并不能维持一个人的生计，说的就是技艺要专的道理。”我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。各位弟弟无论如何都应当致力于专深一门学业。如九弟立志练书法，也不必完全抛弃其他方面。只是每天练习字帖之时，决不可不提精神，随时随事，均可接触体会。至于四弟和六弟，我不知道你们心里究竟有专一门学业的爱好没有？如有志于探寻古代经典之学，就必须专守一经；如有志于作八股文，就必须专读一个人的文稿；如有志于作古文，就必须阅看一家的文集。作各种体裁的诗词也是如此，作应付科举考试中的试帖诗也是如此，千万不可以各门学问同时进行、心志不专，如果各门学问同时进行，则必定一无所成。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答。
2.摘录原文关键的词语回答。
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
10.【答案】【小题1】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，把握写作背景，然后结合题目的要求作答。这首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年（826）冬，王叔文集团政治改革失败后，刘禹锡被贬到外地做官，二十三年（实则二十二年），罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会时所作。
（2）本题考查学生诗句的赏析，注意可以从比喻修辞的角度分析含义，也可以从诗人的思想感情和诗句富含的哲理去分析。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是：沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。从中我们也不难看出所蕴含的深刻道理，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。诗意为：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。作者以“沉舟”“病树”自比，并与千帆竞发、万木争春的富有生机的景象形成反衬，蕴含深刻的哲理：新陈代谢，新事物必将取代旧事物。表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，以及积极进取的人生态度。概述为：①思想感情：表现了诗人身经危难仍保持坚定的意志和积极乐观的精神（或“虽身经危难却不消极气馁，而是保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力”）②哲理：告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。
答案：
（1）无罪而长期遭贬。
（2）①思想感情：表现了诗人身经危难仍保持坚定的意志和积极乐观的精神（或“虽身经危难却不消极气馁，而是保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力”）
②哲理：告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。
译文：
巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
【小题2】
【解析】诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬低，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。
做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。
11.【答案】我也很棒
中巴车开得飞快。我抬起头向窗外看去，窗外阳光明媚，光线透过枝叶的间隙洒落在大地上。哎，真是可惜了，今天这个好天气。“好了，游客们，泰山马上就到了，请大家收拾好自己的随身物品……”导游的声音传来，我拽下耳机，仰望着泰山高耸入云的山巅，只感到两腿发软。
“妈，我能不能不爬呀……”
妈妈闻言瞪了我一眼：“你都十三了，都是大孩子了，怎么胆子还那么小呢？”说着摇摇头，一副恨铁不成钢的表情。
我从小就恐高，只要站在高处就会腿脚发软，双手冰凉。上次去上海旅游，我们坐透明的观光电梯上楼，我全程紧闭双眼，死死拉住我妈的手不放，冒出了一身冷汗。唉，自从这事过后，我爸妈总想找机会帮我改掉这个毛病。这不，“逼”我来泰山也是他们俩的“馊主意”。想到这里，我轻轻地叹了一口气。
“来，泰山37团的游客们，我们开始登山……”导游的声音混杂着四周的喧闹人声，在我耳旁嗡嗡作响。算了，爬吧。我硬着头皮踏上了坚硬的石阶。
“我，我真的不行了。”每走一步，每登上一级石阶，我都可以感受到自己的心脏在“扑通扑通”狂跳个不停，转身看看，更是头晕得不行。
“再坚持一下，马上就到了。”妈妈在我身后催促道。“孔子不是说过‘登泰山而小天下’吗？咱们好不容易来趟泰山，怎么着也得爬到山顶吧！”
此时，光柔和地洒下来，在我身后投下长长的影子。“光打在你身后，墙上便有了巨大的身影。有些时候，信念会带给你比能力更强大的力量。”我抬起头，心中多了几分坚定。
不知时间过了多久，写有“玉皇顶”的指示牌赫然在目。天空湛蓝，青松如盖，山风吹拂，豁然开朗。
站在玉皇顶，太阳已西斜了。流水撞击石壁发出悦耳的声音，溅起的水花夹杂在凉爽的夏风里，带来些许凉意。没想到，我这么胆小怯弱的人竟也可以登上泰山！原来，我也可以很勇敢。我站在泰山顶向着远处大喊：“我也很棒！”
【解析】这是一篇半命题作文。题目“我也很 ”，根据要求可知，我们首先将题目补充完整，然后作文。审题知道，横线处可补充“自信”“牛”“坚强”“快乐”“痛苦”“烦恼”“棒”等类词语。比如我们以“我也很棒”为题来写作，要记叙人物在一件事件当中的感受、体验。“也”字表明记叙的事件要有变化，有转折。例如，之前“我”认为自己软弱，通过一次旅行，“我”可以变得坚强、勇敢，觉得自己很棒，旨在说明在成长过程中“我”的转变。这种转折，体现在结构上是倒叙或插叙的手法。注重文章主题的升华，不能仅仅体现出“我”的变化，且要通过这种变化体现出变化的原因，最后得出更加深刻的主题。写作中应从自己的生活经历中梳理出自己在知识、能力、意志、品质等方面的变化。题目选材范围很广，只要扣住人物的感受，符合题意即可。写作角度很多，所写内容尽量是积极的、进步的，突出和自己原来形象或认识的不同，以小见大，记叙平凡生活中的事件，突出人物的优秀品格，弘扬正能量，体现青少年进步的世界观。
“会当凌绝顶，一览众山小”，登临泰山，超越自我，是很多人的梦想，但是“我”却因为恐高而在泰山脚下几乎“缴械投降”，联想到在上海的恐高经历，更是不敢迈步。作者以生动的文笔描写了自己恐惧害怕的心情和表现，最后对于泰山景物的描写，更为文章增添了精致的一笔。文末紧扣题目，突出主题。
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