人教版三年级上册笔算乘法图片课件ppt

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第5课时  因数末尾有0的乘法课题因数末尾有0的乘法课型新授课设计说明本节课的教学内容是因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握它的算法，理解算理，同时培养学生迁移类推的能力。本节课在教案设计上注重以下几点：1.关注学生已有的知识基础，做好课前的铺垫工作。一个因数末尾有0的乘法与整十、整百数乘一位数的口算方法在算法上有很多相似之处，因此在课前安排一些整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算题，目的是让学生计算后总结算法，为新知识的学习打下基础。2.重视学生的自主探究，创设自主探究的空间。教学环节中多次设疑，让学生自己尝试列式计算，组织学生开展讨论，交流不同的计算方法，并找出最优算法，培养学生迁移类推的数学思想及分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。学习目标1.掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法。2.理解一个因数末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。3.培养学生迁移类推的数学思想及分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。学习重点掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。学习准备教具准备：PPT课件。学具准备：数字卡片。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一创设情境，引入新课。（6分钟）1.课件出示口算题。口算。13×3=130×3=1300×3=2.导入新课。老师：一个因数末尾有0的乘法怎么用竖式计算呢？这就是我们这节课要学习的内容。1.直接说出每道题的结果。2.明确本节课的学习内容。1.口算。20×3=   200×4=30×3=   9×30=5×40=   70×0=600×2=  800×3=答案：60 800 90 270 200 0 1200 24002.写出下面各题的得数。420×6=  130×9=1500×3=  480×3=答案：2520 1170 4500 14403.判断。（1）计算230×4时，积的末尾有一个0。（   ）(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（   ）（3）0×0=0（   ）（4）因数的末尾有2个0，积的末尾一定有2个0。（   ）答案：（1）√（2）×（3）√（4）×二探究新知。（25分钟）1.课件出示教材第67页例6。(1)让学生理解题意。（2）让学生独立列式。为什么这样列式？（3）让学生先估计一下大约得多少。（4）找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。比较这两种方法哪种更简便。2.探究一个因数末尾有0的简便算法。老师板书：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。1.（1）理解题意。（2）交流:280×3，也就是求3个280是多少。（3）280×3≈900，大约得900。（4）学生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。学生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。2.学生讨论：第二种更简便。学生讨论交流：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。三巩固练习。（5分钟）完成教材第67页“做一做”第2题。学生独立完成，集体订正。教学过程中老师的疑问：四课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.交流自己本节课的收获。2.独立完成作业。五、教学板书 因数末尾有0的乘法280×3=840计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。六、教学反思本节课的教学内容是因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握算法，理解算理，同时培养学生迁移类推的能力。以学生为主体，引导学生自主探究。让学生自己举例，认真观察，大胆尝试体验多种方法，引导学生发现问题、提出问题、交流问题，找出不同算式算法的异同点，从而明白一个因数末尾有0的乘法的算理，并掌握计算方法。教师点评和总结：