语文园地知识点（知识点）部编版语文四年级下册

四下期末语文园地知识点整理

交流平台、词句段运用

第五单元

【交流平台】能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化的顺序写景的方法。

考点1：写景的方法。

提示：（1）写景要按照一定的顺序写。如果写游览过的一个地方，可以按游览的先后顺序来写，游览经过清楚明了。（2）如果景物发生了变化，我们可以按照变化的顺序来写。（3）写景物还要把特别吸引自己的景物或者印象最深刻的景物作为重点写下来，既要直观描述，还要写出切身感受。

【初试身手】

一、星期天，你要带着一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参考路线，再按顺序说一说。

构思：

1.认真观察这幅示意图，大体了解各个景点的位置。

2.设计参观路线，最好能经过所有的景点。

3.注意泡泡语中的提示，介绍景点和参观路线时要恰当地使用方位词，这样能使路线更加清楚明了。

南门——郁金香园——天鹅湖——望湖亭——纪念馆——北门

东南门——郁金香园——天鹅湖——望湖亭——纪念馆——松林——小桥——南门

变化的顺序：小半边脸——努力上升——冲破云霞——跳出海面——发出夺目的亮光

游览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞

表示行走方式的词：穿过、路过、走过、绕过……

参考：

我们从植物园的南门进入，沿着左侧的小路向北走，会看到一座小桥，过了小桥往西，就来到了芍药园。园里的芍药竞相开放，清新淡雅，肯定让你流连忘返。欣赏完芍药园的美景向北走，你会看到绿油油的松林。绕过松林向东前行，映入眼帘的就是清澈见底的天鹅河这里有成群的天鹅在嬉戏。顺着天鹅湖旁的小路前行，就来到了坐落在天鹅湖的东北角的纪念馆。从纪念馆出来往南走，就到了望湖亭，站在望湖亭上，整个天鹅湖的美景尽收眼底。望湖亭的西南面是郁金香园，这里的郁金香颜色很多，朵朵争奇斗艳，美不胜收。最后，从植物园的东南门出来，今天的行程就结束了。

二、观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。

构思：

1.选取附近的一处景物作为观察对象，进行认真仔细地观察。

2.按照一定的顺序来表达，做到有条理，同时要突出景物的特点。

3.恰当的运用比喻、拟人等修辞方法，让景物更具有感染力。

4.交流时，声音响亮，表达清楚。其他同学注意倾听，可以提出好的建议和意见。

参考：

我家旁边有一个街心公园，这里四季如画。春天，小草冒出头，柳树抽出嫩芽，桃花、樱花笑红了脸。夏天来了，柳树在微风中摆着自己绿色的长辫子，为人们遮荫。秋天，枫叶火红火红的，远远望去，好似一团团燃烧的火焰。冬天到了，公园里的小树上挂满了银色的雪，像一个戴着白色帽子的精灵，漂亮极了！

第六单元

【交流平台】能交流学习中发现的长文章的结构特点，以及把握长文章主要内容的方法。

考点1：把握长文章主要内容的方法。

提示：分成几部分——列小标题——串联小标题概括主要内容。

答题格式：划分文章层次，提取关键信息/梳理内容，理解大意+提炼小标题。

谁+干什么+结果怎样。文章主要写了……（时间+地点+人物+起因+经过+结果）的故事。

考点2：阅读长文章的策略。

提示：（1）边读边想，在阅读的过程中可以停下来想想前面写了什么内容；（2）瞻前顾后，有不清楚的地方可以再看一看。

【词句段运用】

一、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

囊萤夜读：用萤火虫照明读书，形容勤学苦读。

悬梁刺股：因怕困倦影响学习，就把头发束起来吊在屋梁上，用锥子刺大腿。形容勤学苦读。股：大腿。这个成语是由“头悬梁”和“锥刺股”两个故事组成的。“头悬梁”：东汉时的孙敬勤奋好学，闭门从早学到晚，很少休息。有时候到了三更半夜很容易打盹儿，为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。后来他终于成了赫赫有名的政治家。“锥刺股”：战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发奋图强努力读书。他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹儿的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。

凿壁偷光：凿穿墙壁以借邻家的光亮。形容勤学苦读。西汉时候有个农民的孩子叫匡衡，他自幼酷爱读书。白天要劳动，没有多少空余时间，晚上很想读书，却穷得点不起灯，他为此很苦恼。后来，他发现邻居家夜夜有灯光，就想了个办法，悄悄地在墙上凿了个小洞，借着邻居家这微弱的光线读书。

铁杵成针：比喻只要有毅力，坚持不懈地努力干下去，再难办的事也能办成。杵：舂米或捶衣用的圆木棍，一头粗一头细。

程门立雪：形容尊师重道，虔诚求教。程：指宋代理学家程颐。立雪：在雪中侍立。在一个大雪之日，杨时等人去拜访老师程颐。程颐正在睡觉，他们就在旁边站了半天。门外已经雪深一尺了。从此，“程门立雪”的故事成了尊师重道的千古佳话。

手不释卷：不肯放下手里的书本。形容读书用功、勤奋。也形容看书入迷。释：放开。卷：书籍。三国时，吕蒙是吴国的大将，作战勇猛，却不肯读书。孙权劝道：“你读点儿历史和兵法，用兵更高明。汉光武帝从前行伍出身，却'手不释卷。”从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。

二、读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写后两个句子。

思路：本题出示的两组句子虽然都是比喻句，但有着不同的感情色彩。第一组句子中把雨来比作“小泥鳅”“小鸭子”，充分表现出雨来水性好、活泼可爱的特点，表达了作者对雨来的喜爱之情。第二组句子中把日本军官的手比作“鹰的爪子”，把德军比作“恶狼”，表现出他们凶残的本性，表达了作者对他们的憎恨和厌恶

之情。

参考：

（1）她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。

（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。

（3）上课时，淘气的小东像上蹿下跳的猴子，大家都不喜欢他。

（4）下课时，淘气的小东像古灵精怪的开心果，大家都被他逗乐了。

（5）警察叔叔像猎豹一样，扑向穷凶极恶的歹徒。

第七单元

【交流平台】能结合的自己的阅读体验，总结、交流表现人物特点、品质的描写方法。

考点1：从人物的……描写中，感受人物的品质。

答题格式：句子/文段通过描写……（人物）的语言/动作/神态，塑造了/突出了/体现了……性格特点/精神品质等。

人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用。（表现了人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）

分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。

人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。

侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

做题方法：

注意作者对人物的介绍和评价。

（有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，这些内容或明或暗地体现了人物性格特点，所以能从文中摘录，就尽量从文章中抄下来。）

通过分析事件，总结人物的性格品质。

（注意典型事例，从什么中，我们可以看出……的性格/特点）

品读人物描写，体会人物性格特点。

（抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点或者思想品质。）

结合特定环境，分析人物形象。

结合文章主旨，理解人物的形象特点。

借助对比手法，分析人物的形象特点

人物形象分析：这里是对谁的什么描写（外貌，语言，动作，神态，心理），生动形象地刻画了/塑造了一个怎样的形象，表现了人物怎样的特点。

评价性词汇：

平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、理智、害羞、

幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实、勇敢、从容、耐心、踏实、

谦虚、勤俭、敬业、执着、诚实、胆小、狡猾、泼辣、暴躁、势利等。

结合情节，体会人物性格特点：概括相关情节+把握人物形象。从什么事情中，我们可以看出他/她是一个……的人（特点/性格/精神品质等）

侧面描写的作用：侧面描写也叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。它是对正面描写的一种补充，还是塑造人物、增强立体感的手段。

答：这里运用了侧面描写，通过描写……（具体内容），侧面烘托出描写对象的特点、性格、品质或技能等。

（表现手法+描写内容+表达效果正衬/反衬）

【词句段运用】

一、用学过的修改符号，修改下面这段话。

参考：

这段话一共有五处错误，分别是两处错别字，即“工夫不负有心人”的“工”，“竟赛”的“竟”，应改为“功”和“竞”；一处语义重复，应将“忍不住”删去；一处语义错误，将“是否”删去；一处句序颠倒，将“我果然获得了一等奖”调到“同学们都情不自禁地为我鼓掌”的前面。

二、仿照下面的句子，选择一种情况写一组连续的动作。

思路：先认真品读例句，边读边想象人物的内心活动，体会动词使用的准确与形象。然后仿照例句，选择一种情况写一组连续的动作，注意语句通顺，不写错别字。最后，修改完善练写的内容。可以开展同桌互评活动，评一评描写的动作是否恰当，是否连贯；写同一种情况的，可以在一起互相读读，互相启发。

参考：

(1）一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩翩起舞，一会儿高，一会儿低，一会儿左，一会儿右，一会儿来回转圈，似乎在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。(2）只见他左脚在前，右脚在后，左手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂向后一扬，向前猛一发力，球向这边飞来。(3)“宝宝，妈妈下班了！今天吃什么呢？”熟悉的声音响起，妈妈走了进来，她顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上了舒适的拖鞋，从衣架上拿起围裙三下五除二系好带子就向厨房走去。

第八单元

【交流平台】能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

考点1：抓住对比描写的语句，体会人物形象。

答题格式：这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调了谁的……形象/精神/品质，表达了作者怎样的情感。

考点2：感悟童话故事的道理。

答题格式：概括童话故事的主要内容（谁+干什么+结果怎样）+联系生活实际，感悟故事中的道理。

【词句段运用】

一、读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

思路：先朗读句子，理解加点词语的意思。再与同学交流：每组加点的词语有什么不同，这些词语能不能互换。交流后会发现这两组词语互为近义词，但表达的效果是不同的。最后，朗读两组词语，体会词语在句子中的不同表达效果。

参考：

“慰藉”不仅有“安慰”的意思，更有一种典雅的韵味。“忘怀”不仅含有“忘记”的意思，还含有“怀念、想念”的意思，表达的情感色彩更浓。两组词语均为近义词，但“慰藉”“忘怀”表达出一种情绪状态，表情达意的效果是不同的。

二、想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一些其他季节。

思路：第一组是抓住拟人的关键词语，比如，雪用“白色大衣”“覆盖”青草，霜把树枝“涂成”银色，北风“裹着皮衣”在花园里呼啸着，将冬天中的自然现象当成人来写；第二组是抓住冬天典型的动物来表现冬天的寒冷、缺少食物；第三组是直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。最后，照样子写一写其他季节。可联系以前学过的课文打开思路，如写到春天，可联系本册《三月桃花水》中“啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊”这样的句子，学习拟人手法的运用。

参考：

春季：(1）啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。(2）春天来了，小青蛙从冬眠中醒来了，“呱呱呱”地叫个不停，百灵鸟唱起了动人的歌，小蜜蜂被歌声吸引了，他也早早地出来采蜜了。(3）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

夏季

(1）夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。(2）夏日，动物也耐不住了。小狗热得受不了了，吐出了粉红色的小舌头。知了也耐不住炎热，发出尖叫，“知了、知了……”(3）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。忽然一阵大风，吹得树枝乱颤，闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。

秋季

(1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票；金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(2）秋天来了，天空蓝得像一块透明的蓝玻璃。一群大雁往南飞，它们一会儿排成“人”字，一会儿排成“一字”，给蔚蓝的天空增添了一道亮丽的风景。（3）金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄，金秋的果园瓜果飘香。