人教版9的乘法口诀背景图ppt课件

练习课（第5课时）

▶教学内容

完成教科书P85“练习二十一”中第1、4、5、6、7题。

▶教学目标

1.熟练掌握已学的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。

2.应用口诀解决实际问题，发展数学思维。

3.让学生在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣。

▶教学重点

熟练掌握已学的乘法口诀，并应用乘法口诀解决一些生活中的实际问题。

▶教学难点

感受解决问题方法的多样性。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、记忆口诀

师：到现在为止，我们学习了哪些乘法口诀？你们都记熟了吗？

指名学生背出7~9的乘法口诀。

师：下面老师还要抽查一下。

师生一起对口令。

二、计算练习

1.完成教科书P85“练习二十一”第1题。

师：乘法口诀同学们已经记得很熟练了。下面我们比一比，看谁用乘法口诀计算得又对又快。

课件出示题目，另外补充一些算式。

学生依次说出得数和口诀。

【设计意图】应用乘法口诀进行基本的口算练习，加深学生对口诀的熟练程度。

2.完成教科书P85“练习二十一”第5题。

师：简单的口算大家已经很会算了，那下面的计算你还能做到一样熟练吗？

学生独立完成后全班交流。

师：你能说说计算时要注意什么吗？

【学情预设】学生可能说出要熟记口诀、看清运算符号、弄清运算顺序等几点，教师可适时予以表扬。

【设计意图】要求学生按顺序计算，培养学生的运算能力。

3.完成教科书P85“练习二十一”第4题。

师：仔细观察表格，谁能说说这个表格表示什么意思？

引导学生说出：横行和竖行相交处的位置是两个数的乘积。

学生填写，全班集体订正。

【设计意图】通过变式练习，重在培养学生认真审题的习惯。

三、解决问题练习

1．完成教科书P85“练习二十一”第6题。

师：从图中你知道了哪些信息？

【学情预设】学生很容易发现车头用了8个车轮，要引导学生发现隐藏的信息：每节车厢要用6个车轮。

师：题目中又补充了哪些信息？要求的问题是什么？

【学情预设】小亮一共有40个车轮。要求的问题是:他能组装出一列有6节车厢的小火车吗？为什么？

师：你会解答吗？

学生独立解答后全班交流。

师：说说你是怎样想的，怎样做的。

【学情预设】先求出6节车厢需要多少个车轮：6×6＝36（个）；再算加上车头一共要多少个车轮：36+8=44（个）。44＞40，所以不能。

2．课件出示习题。

学生独立完成后全班交流。

【设计意图】让学生灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维，体会数学在实际生活中的作用。

四、提升练习

完成教科书P85“练习二十一”第7题。

师：“最大”是什么意思？应该怎样想？

【学情预设】学生可能说“最大”就是要让乘积最接近已知数，而且比已知数小。可以用乘法口诀思考，如：（   ）×4＜29，就想几乘4的积最接近且小于29，7×4＝28，28接近29且小于29，所以括号里最大填7。

学生独立完成后集体订正。

【设计意图】使学生能够比较熟练地用乘法口诀进行计算，培养学生思维的灵活性，为后面除法中的试商打基础。

五、课堂小结

师：通过这节课的学习，你们有什么收获？

▶教学反思

这节练习课的教学，是从以下几个方面来展开的：

一、把握重点，明确要求。把握教学知识的重难点，紧紧围绕重难点有针对性地展开，突出实效。

二、归类整理，统筹安排。经过精心选择练习题，抓住典型的题型统筹安排，练习时遵循由易到难、循序渐进的原则，使学生易于接受。

在学生难以理解的地方，教师适时点拨，更多的是让学生自主探索，独立分析并解决问题，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。

一、算一算。

5×9+12=         6×8-21=         4×6-24=         5×9+29=

7×8-6=          4×9+8=          7×9+30=         6×8-4=

二、王师傅运来30个车轮，先组装了4辆自行车，用剩下的车轮组装7辆三轮车，够吗？

三、光明小学60名学生去看表演。

1.观众席2可以坐多少人？

2.观众席2坐满后，观众席1和观众席3够剩下的人坐吗？

四、妈妈带了40元钱，最多可以买多少双袜子？

参考答案

一、57  27  0  74  50  44  93  44

二、4×2=8（个）3×7+8=29（个）29<30，够。（其他解法合理即可）

三、1.4×8=32（人）

2.60-32=28（人）   3×4+3=15（人）

15+15=30（人）28<30,够剩下的人坐。

四、4   44×9=36（元）   5×9=45（元） 45＞40＞36   最多可以买4双袜子。