第23课《马说》知识梳理+真题练习（原卷+答案）2023八年级语文下册古诗文专题期中期末复习（部编版）

这是一份第23课《马说》知识梳理+真题练习（原卷+答案）2023八年级语文下册古诗文专题期中期末复习（部编版），共15页。试卷主要包含了文学常识，三行对译，朗读节奏停顿，文言知识归纳，内容理解等内容，欢迎下载使用。
八年级语文下册期中期末复习 古诗文专题
第23课《马 说》知识梳理+真题练习
（学生版）
一、文学常识
韩愈（768-824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》就属这一文体。
二、三行对译
原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
伯乐：本名孙阳 ,春秋时人,擅长相马。 而：表转折。
翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。
原文：故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
故：所以。 虽：即使。 祗：同“衹（只）”，只、仅。 奴隶人：奴仆。
骈死：（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。 槽枥：马槽。
之：的。 于：在。 不以千里称也：不以千里马而著称，指人们并不知道。
以：因为 祇辱于奴隶人之手【状语后置】祗于奴隶人之手辱。
翻译：因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受屈辱，（和普通马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
原文：马之千里者，一食（shí）或尽粟( sù)一石。食（sì）马者不知其能千里而食sì也。
一食：吃一次。食，吃。 之：定后。 或：有时。 石：容量单位，十斗为一石。
尽：吃完。 食：同“饲”，喂。 而：表修饰。
翻译：日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
原文：是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
是：这。 虽：虽然。 之：的。 食：吃。 才：才能。
外见：表现在外面。外，名词作状语，在外面。 见，同“现”。
且：犹，尚且。 等：等同。 安：怎么 其：代词，它，千里马。
翻译：（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马相等尚且做不到，又怎能要求它日行千里呢？
原文：策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意
策之：用马鞭赶它。策：名词作动词，用马鞭驱赶。 之：代词，代指千里马。
不以其道：不按照（驱使千里马的）正确方法。以：按照。 其道：正确方法。 其：代词，它的。
食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材：才能、才干。
食之：之：代词，代指千里马。 尽：使动用法。让……竭尽。
鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。 鸣之：之：音节助词，无实义。 而：表转折。
翻译：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
原文：执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马！
策：马鞭。 而：表修饰。 临：面对。 之：代词，代指千里马。 呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。
其真无马邪：真的没有千里马吗？ 其：表示加强诘问语气。 邪：同“耶”表示疑问，相当于“吗”。 其：语气助词，表推测，大概、恐怕。 邪：通假字，同“耶”表示疑问，相当于“吗”。
翻译：（反而）拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是它们真不识得千里马啊！
三、朗读节奏停顿
1.世/有伯乐，然后/有千里马。
2.千里马/常有，而/伯乐不常有。
3.故/虽有名马，祗辱/于奴隶人之（的）手，骈死/于槽枥之间，不以/千里称也。
4.马之/千里者，一食/或尽粟一石。
5.食马者/不知其能千里/而食也。
6.是/马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才/美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？
7.策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意。
8.执策/而临之，曰：“天下/无马!”
9.其/真无马邪？其/真不知马也。
四、文言知识归纳
（一）重点字词解释
1.马之千里者 之：助词，定语后置的标志，无实义。 2.只辱于奴隶之手 辱：受屈辱。
3.骈死于槽枥之间 骈：两马并驾。 4.不以千里称也 以：把，拿。
5.一食或尽粟一石 食：吃 尽：吃尽。 6.欲与常马等不可得 等：等同，一样。
7.一食或尽粟一石 或：有时。 8.策之不以其道 策：驱使。 道：方法。
9.鸣之而不能通其意 通：通晓，懂得。 10.执策而临之 策：名词，马鞭。临：面对。
（二）重要句子翻译
1.一食或尽粟一石。 译：一顿有时能吃掉一石粮食。
2.世有伯乐，然后有千里马。 译：世上有有了伯乐，然后才会有千里马。
3.鸣之而不能通其意。 译：听它嘶鸣，（马夫）却不懂得它的意愿。
4.千里马常有，而伯乐不常有。 译：千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。
5.食马者不知其能千里而食也。 译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
（三）通假字
1.祗辱于奴隶人之手（同“袛（只）”，只、仅）
2.食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）
3.才美不外见（同“现”）
（四）古今异义
1.是马也，虽有千里之能（古义：这，这样；今义：对；正确（跟“非”相对））
2.一食或尽粟一石（古义：有时；今义：或者）
3.安求其能千里也（古义：疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”；今义：平安，安全）
（五）一词多义
1.食：食或尽粟一石(吃) 食人食马者不知其能千里而食也(同“饲”，喂)
2.能：虽有千里之能(才能，本领) 食之不能尽其材(能够)
3.策：策之不以其道(用马鞭驱赶) 执策而临之(马鞭)
4.常：千里马常有(常常,经常) 且欲与常马等不可得(普通的)
5.尽：一食或尽粟一石(吃完) 食之不能尽其材(使……尽，竭尽)
6.以：不以千里称也(介词,凭借) 策之不以其道(介词,按照)
7.而：而伯乐不常有(连词，表示转折,相当于“却却”“但是”) 执策而临之(连词,表示修饰)
8.之：祗辱于奴隶人之手(助词,的) 马之千里者(助词,定语后置的标志)
策之不以其道(代词,它,指千里马) 鸣之而不能通其意(助词,起调节音节的作用，无实义)
9.其：安求其能千里也(代词,指代千里马) 其真无马邪(表示加强诘问语气)
（六）词语活用
1.食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，日行千里)
2.才美不外见 (形容词作名词，美好的素质）
3.策之不以其道（名词作动词，用马鞭驱赶）
4.食之不能尽其材（形容词的使动用法，使……尽，竭尽）
（七）特殊句式
1.判断句：其真不知马也 (“……也”，表判断)
2.倒装句：
①祗辱于奴隶人之手（状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱”)
②马之千里者(定语后置，正常语序为“千里之马”)
3.省略句：食马者不知其能千里而食也（“也”前省略了宾语“之”)
五、内容理解
1.根据课文内容默写。
（1）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
（2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（3）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马耶？其真不知马也！
（4）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
2.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？
直接原因：食不饱（终结原因），力不足，才美不外见。
根本原因：食马者不知其能千里而食也。
3.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？
“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。
排比，罗列了“食马者”不知千里马的具体表现。将“食马者”的愚昧浅薄刻画得淋漓尽致，增强了文章气势。
4.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
①“伯乐”指能发现并赏识任用人才的人
②“千里马”指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。
③“食马者”是指愚妄浅薄、不识人才的统治者。
托物寓意：文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。
5.“伯乐”和“千里马”哪个更重要？为什么？
伯乐更重要。因为先有伯乐。然后才有千里马。（或者没有伯乐，千里马也就被埋没了。）
6.作者是如何层层深入论证观点的？
开篇先从正面提出论点。即“世有伯乐，然后有千里马”；接着从反面展开议论，“千里马常有，而伯乐不常有”，指出千里马被埋没的命运的必然性；紧接着进一步分析千里马被埋没的原因；最后对无知的“食马者”进行了辛辣的嘲讽，并归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。
7.说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。
8.中心思想：本文采用“托物寓意”的写法，以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、埋没、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者对“伯乐不常有”的慨叹和怀才不遇的愤激之情。

《马说》练习
一、基础达标(12分)
1.下列句中加点词解释不正确的一项是(2分)（    ）
A.祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅] B.骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]
C.策之不以其道(马鞭) D.执策而临之(面对)
2.下列句子中停顿不正确的一项是(2分)（    ）
A.食马者／不知其能千里／而食也 B.且欲／与常马等／不可得
C.世有伯乐，然后／有千里马 D.食之／不能尽其材
3.下列语句中加点的字不是通假字的一项是(2分)（    ）
A.选贤与能 B.食马者不知其能千里而食也
C.才美不外见 D.鸣之而不能通其意
4.下列句子中“之”字用法不同于其他三项的一项是(2分)（    ）
A.策之不以其道 B.食之不能尽其材
C.执策而临之 D.鸣之而不能通其意
5.下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是(2分)（    ）
A.其真无马邪  不知其能千里 B.执策而临之  鸣之而不能通其意
C.一食或尽粟一石  或师焉，或不焉 D.祗辱于奴隶人之手  虽有千里之能
6.下列对文章内容理解错误的一项是(2分)（    ）
A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B.本文的主旨句是“其真无马邪？其真不知马也！”。
C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

二、文言文阅读(30分)
（一）阅读下面的文言文，完成7-10题。(15分)
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》)
【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至三。 (选自《战国策·燕策一》)
【注释】　①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。
7.解释下列加点的词语。(4分)
(1)策之不以其道　　　 策：______________ 2)其真无马邪     其：______________
(3)臣闻古之君人    闻：______________ (4)有以千金求千里马者 以：______________
8.下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是(3分)（    ）
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A.潭西南而望 B.中峨冠而多髯者 C.鸣之而不能通其意 D.学而时习之
9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
__________________________________________________________________________________
(2)死马且买之五百金，况生马乎？
__________________________________________________________________________________
10.两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。(4分)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
（二）阅读下面的文言文，完成11-14题。(15分)
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。 （选自韩愈《马说》）
【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治③者，岂借才于异代乎？正④患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 （选自《唐太宗论举贤》）
【注】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝（568-627）：唐代官员。③致治：治理国家达到大治。④正：只。
11.解释下列加点词在文中的意思。(5分)
（1）故虽有名马     故：___________ （2）一食或尽粟一石  或：___________
（3）食之不能尽其材   食：___________ （4）策之不以其道   策：___________
（5）岂借才于异代乎？  岂：___________
12.翻译下列句子。(4分)
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
__________________________________________________________________________________
（2）上令封德彝举贤，久无所举。
__________________________________________________________________________________
13.两文反映的都是统治者对人才的态度，【甲】文用“_______________”比喻有才能的人；【乙】文中，唐太宗对人才的态度是：“_______________”。（用原文词语填空）。(2分)
14.结合【甲】【乙】两个文段，你认为成为“千里马”的必要条件是什么？(4分)
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________




八年级语文下册期中期末复习 古诗文专题
第23课《马 说》知识梳理+真题练习
（教师版）
一、文学常识
韩愈（768-824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》就属这一文体。
二、三行对译
原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
伯乐：本名孙阳 ,春秋时人,擅长相马。 而：表转折。
翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。
原文：故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
故：所以。 虽：即使。 祗：同“衹（只）”，只、仅。 奴隶人：奴仆。
骈死：（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。 槽枥：马槽。
之：的。 于：在。 不以千里称也：不以千里马而著称，指人们并不知道。
以：因为 祇辱于奴隶人之手【状语后置】祗于奴隶人之手辱。
翻译：因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受屈辱，（和普通马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
原文：马之千里者，一食（shí）或尽粟( sù)一石。食（sì）马者不知其能千里而食sì也。
一食：吃一次。食，吃。 之：定后。 或：有时。 石：容量单位，十斗为一石。
尽：吃完。 食：同“饲”，喂。 而：表修饰。
翻译：日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
原文：是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
是：这。 虽：虽然。 之：的。 食：吃。 才：才能。
外见：表现在外面。外，名词作状语，在外面。 见，同“现”。
且：犹，尚且。 等：等同。 安：怎么 其：代词，它，千里马。
翻译：（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马相等尚且做不到，又怎能要求它日行千里呢？
原文：策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意
策之：用马鞭赶它。策：名词作动词，用马鞭驱赶。 之：代词，代指千里马。
不以其道：不按照（驱使千里马的）正确方法。以：按照。 其道：正确方法。 其：代词，它的。
食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材：才能、才干。
食之：之：代词，代指千里马。 尽：使动用法。让……竭尽。
鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。 鸣之：之：音节助词，无实义。 而：表转折。
翻译：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
原文：执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马！
策：马鞭。 而：表修饰。 临：面对。 之：代词，代指千里马。 呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。
其真无马邪：真的没有千里马吗？ 其：表示加强诘问语气。 邪：同“耶”表示疑问，相当于“吗”。 其：语气助词，表推测，大概、恐怕。 邪：通假字，同“耶”表示疑问，相当于“吗”。
翻译：（反而）拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是它们真不识得千里马啊！
三、朗读节奏停顿
1.世/有伯乐，然后/有千里马。
2.千里马/常有，而/伯乐不常有。
3.故/虽有名马，祗辱/于奴隶人之（的）手，骈死/于槽枥之间，不以/千里称也。
4.马之/千里者，一食/或尽粟一石。
5.食马者/不知其能千里/而食也。
6.是/马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才/美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？
7.策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意。
8.执策/而临之，曰：“天下/无马!”
9.其/真无马邪？其/真不知马也。
四、文言知识归纳
（一）重点字词解释
1.马之千里者 之：助词，定语后置的标志，无实义。
2.只辱于奴隶之手 辱：受屈辱。
3.骈死于槽枥之间 骈：两马并驾。
4.不以千里称也 以：把，拿。
5.一食或尽粟一石 食：吃 尽：吃尽。
6.欲与常马等不可得 等：等同，一样。
7.一食或尽粟一石 或：有时。
8.策之不以其道 策：驱使。 道：方法。
9.鸣之而不能通其意 通：通晓，懂得。
10.执策而临之 策：名词，马鞭。临：面对。
（二）重要句子翻译
1.一食或尽粟一石。
译：一顿有时能吃掉一石粮食。
2.世有伯乐，然后有千里马。
译：世上有有了伯乐，然后才会有千里马。
3.鸣之而不能通其意。
译：听它嘶鸣，（马夫）却不懂得它的意愿。
4.千里马常有，而伯乐不常有。
译：千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。
5.食马者不知其能千里而食也。
译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
（三）通假字
1.祗辱于奴隶人之手（同“袛（只）”，只、仅）
2.食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）
3.才美不外见（同“现”）
（四）古今异义
1.是马也，虽有千里之能（古义：这，这样；今义：对；正确（跟“非”相对））
2.一食或尽粟一石（古义：有时；今义：或者）
3.安求其能千里也（古义：疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”；今义：平安，安全）
（五）一词多义
1.食：食或尽粟一石(吃)
食人食马者不知其能千里而食也(同“饲”，喂)
2.能：虽有千里之能(才能，本领)
食之不能尽其材(能够)
3.策：策之不以其道(用马鞭驱赶)
执策而临之(马鞭)
4.常：千里马常有(常常,经常)
且欲与常马等不可得(普通的)
5.尽：一食或尽粟一石(吃完)
食之不能尽其材(使……尽，竭尽)
6.以：不以千里称也(介词,凭借)
策之不以其道(介词,按照)
7.而：而伯乐不常有(连词，表示转折,相当于“却却”“但是”)
执策而临之(连词,表示修饰)
8.之：祗辱于奴隶人之手(助词,的)
马之千里者(助词,定语后置的标志)
策之不以其道(代词,它,指千里马)
鸣之而不能通其意(助词,起调节音节的作用，无实义)
9.其：安求其能千里也(代词,指代千里马)
其真无马邪(表示加强诘问语气)
（六）词语活用
1.食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，日行千里)
2.才美不外见 (形容词作名词，美好的素质）
3.策之不以其道（名词作动词，用马鞭驱赶）
4.食之不能尽其材（形容词的使动用法，使……尽，竭尽）
（七）特殊句式
1.判断句：其真不知马也 (“……也”，表判断)
2.倒装句：
①祗辱于奴隶人之手（状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱”)
②马之千里者(定语后置，正常语序为“千里之马”)
3.省略句：食马者不知其能千里而食也（“也”前省略了宾语“之”)
五、内容理解
1.根据课文内容默写。
（1）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
（2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（3）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马耶？其真不知马也！
（4）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
2.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？
直接原因：食不饱（终结原因），力不足，才美不外见。
根本原因：食马者不知其能千里而食也。
3.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？
“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。
排比，罗列了“食马者”不知千里马的具体表现。将“食马者”的愚昧浅薄刻画得淋漓尽致，增强了文章气势。
4.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
①“伯乐”指能发现并赏识任用人才的人
②“千里马”指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。
③“食马者”是指愚妄浅薄、不识人才的统治者。
托物寓意：文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。
5.“伯乐”和“千里马”哪个更重要？为什么？
伯乐更重要。因为先有伯乐。然后才有千里马。（或者没有伯乐，千里马也就被埋没了。）
6.作者是如何层层深入论证观点的？
开篇先从正面提出论点。即“世有伯乐，然后有千里马”；接着从反面展开议论，“千里马常有，而伯乐不常有”，指出千里马被埋没的命运的必然性；紧接着进一步分析千里马被埋没的原因；最后对无知的“食马者”进行了辛辣的嘲讽，并归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。
7.说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。
8.中心思想：本文采用“托物寓意”的写法，以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、埋没、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者对“伯乐不常有”的慨叹和怀才不遇的愤激之情。


《马说》练习
一、基础达标(12分)
1.下列句中加点词解释不正确的一项是(2分)（    ）
A.祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅] B.骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]
C.策之不以其道(马鞭) D.执策而临之(面对)
【答案】C；【解析】策：名词作动词，用马鞭驱赶。
2.下列句子中停顿不正确的一项是(2分)（    ）
A.食马者／不知其能千里／而食也 B.且欲／与常马等／不可得
C.世有伯乐，然后／有千里马 D.食之／不能尽其材
【答案】B；【解析】B.正确的停顿是“且／欲与常马等／不可得”。
3.下列语句中加点的字不是通假字的一项是(2分)（    ）
A.选贤与能 B.食马者不知其能千里而食也
C.才美不外见 D.鸣之而不能通其意
【答案】D；【解析】A.“与”同“举”，推举；B.“食”同“饲”，喂；C.“见”同“现”，表现。
4.下列句子中“之”字用法不同于其他三项的一项是(2分)（    ）
A.策之不以其道 B.食之不能尽其材
C.执策而临之 D.鸣之而不能通其意
【答案】D；【解析】ABC中的“之”都是代词，指千里马；D项中的“之”是助词，起凑足音节的作用。
5.下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是(2分)（    ）
A.其真无马邪  不知其能千里 B.执策而临之  鸣之而不能通其意
C.一食或尽粟一石  或师焉，或不焉 D.祗辱于奴隶人之手  虽有千里之能
【答案】D；【解析】A．表示加强诘问语气/代词，指千里马。B．表修饰/表转折，却。C．副词，有时/代词，有的。D．结构助词，的。
6.下列对文章内容理解错误的一项是(2分)（    ）
A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B.本文的主旨句是“其真无马邪？其真不知马也！”。
C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
【答案】D；【解析】作者认为世界上缺乏的是发现人才的人（伯乐）。
二、文言文阅读(30分)
（一）阅读下面的文言文，完成7-10题。(15分)
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(选自韩愈《马说》)
【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至三。
(选自《战国策·燕策一》)
【注释】　①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。
7.解释下列加点的词语。(4分)
(1)策之不以其道　 策：______________ (2)其真无马邪     其：______________
(3)臣闻古之君人 闻：______________ (4)有以千金求千里马者 以：______________
8.下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是(3分)（    ）
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A.潭西南而望 B.中峨冠而多髯者
C.鸣之而不能通其意 D.学而时习之
9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
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(2)死马且买之五百金，况生马乎？
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10.两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。(4分)
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【答案】
7.(1)用马鞭驱赶；(2)表示加强诘问语气；(3)听说；(4)用
8.C；(解析：例句中的“而”是连词，表转折。A.连词，表修饰；B.连词，表并列；C.连词，表转折；D.连词，表并列。)
9.(1)只屈辱在奴仆的手里，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。
(2)死马尚且要花五百金买，何况活马呢？
10.【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
附【乙】文参考译文：
我听说古时候的一位国君，想用千金求购千里马，三年也没买到。一位近侍对他说：“请允许我去寻求它。”国君派遣他去了。三个月后获得千里马。马已经死了，用五百金买了死马的头，回去把此事禀报给国君。国君很生气，说：“我要的是活马，死马有什么用？还花了五百金。”近侍答道：“死马尚且要花五百金买，何况活马呢？天下的人必定认为大王您是能出高价买马的人。千里马就会到来了。”于是不到一年，就来了好几匹千里马。
（二）阅读下面的文言文，完成11-14题。(15分)
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。
（选自韩愈《马说》）
【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治③者，岂借才于异代乎？正④患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
（选自《唐太宗论举贤》）
【注】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝（568-627）：唐代官员。③致治：治理国家达到大治。④正：只。
11.解释下列加点词在文中的意思。(5分)
（1）故虽有名马     故：___________ （2）一食或尽粟一石   或：___________
（3）食之不能尽其材   食：___________ （4）策之不以其道    策：___________
（5）岂借才于异代乎？  岂：___________

12.翻译下列句子。(4分)
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
________________________________________________________________________________________
（2）上令封德彝举贤，久无所举。
________________________________________________________________________________________
13.两文反映的都是统治者对人才的态度，【甲】文用“_______________”比喻有才能的人；【乙】文中，唐太宗对人才的态度是：“_______________”。（用原文词语填空）。(2分)
14.结合【甲】【乙】两个文段，你认为成为“千里马”的必要条件是什么？(4分)
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________________________________________________________________________________________
【答案】
11.（1）因此；  （2）有时；   （3）同“饲”，喂； （4）用马鞭驱赶； （5）怎么（难道）
12.（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？
（2）唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。
13. 千里马； 各取所长。
14.主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来；必要时要学会毛遂自荐。（答出其中一点即可）
客观因素：要能遇上任人唯贤、任人唯才的好领导；领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才；社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。（答出其中一点即可）
【解析】
11.本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
①句意为：因此即使有千里马。故：因此。
②句意为：一顿有时能吃一石食。或：有时。
③句意为：喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。食：同“饲”，喂。
④句意为：鞭策它，却不按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。
⑤句意为：难道是向别的朝代去借人才来用的吗？岂：怎么（难道）。
12.本题考查句子翻译，注意重点词语的正确解释。
（1）且，尚且。欲，想要。常马，普通的马。等，相当。不可得，不可能。安，怎么，哪里。千里，日行千里。
（2）上：皇上（唐太宗）。贤：有才能的人。
13.本题考查理解文章内容。
空一：甲文以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。千里马比喻人才，伯乐比喻能识别人才、重用人才的人，食马者比喻愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者，表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。
空二：乙文“君子用人如器，各取所长”意思是“君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处”，唐太宗对人才的态度是主张重视人才，而且用人要各取所长。
14.本题考查拓展阅读能力。从主观因素和客观因素两方面回答。从主观因素讲，千里马即人才要学会抓住时机，展示自己的才能，让人充分地了解自己，必要时要毛遂自荐，不能像文中的千里马那样“食不饱，力不足，才美不外见”“与常马等”，结果只能落得个“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的结局。从客观因素讲，作为统治者，要善于识别人才，重用人才。做到“策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意”，这样大量人才才会被挖掘出来，才能做到利国利民。
附【乙】文参考译文：
唐太宗让封德彝举荐贤能的人，过了很久，封德彝也没有举荐一个人，太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。自古治理国家达到大治的人，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是忧虑自己不能辨识人才，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了