北师大版四年级上册1 不确定性多媒体教学课件ppt

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 北四数上《第八单元》可能性 第1课时 不确定性课题不确定性课型新授课教材分析教材的设计以活动为主，呈现了更大开放性和灵活性，为学生提供更大的思考和探索的机会。《不确定性》一课让学生进一步学习了概率的知识，体会了不确定性，为学生五年级学习可能性大小定量描述做铺垫学情分析让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。要求学生能够用一些诸如“可能”、“一定”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的大小教学策略   在猜测、实践、思考的过程当中学会用恰当词语描述生活中发生的事情可能性情况。教学内容    北师大版四年级上册 教科书第95页教学目标1、结合“掷硬币”和“摸球”的等游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机2、能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。3,在探索的过程中，进行大胆的数学猜想，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。4、在探索与发现的过程中，激发学生乐于尝试的精神，增强学习数学的兴趣和学习数学的自信心。教学重点事件的可能性做出正确的判断。教学难点:能用数学语言描述探索发现的过程和结论。教学难点引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。教学准备    多媒体课件课时安排    1课时教学环节     导学案一、创设情境，复习导入。师：我的水杯里装满了水，上课之前我们来玩个小游戏。猜一猜，杯子里的水是热水还是凉水。生1：热水。生2：凉水。生活中，有些事件我们可以确定他的结果，有些事件我们不能确定他的结果。这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。二、探究体验，经历过程1活动一  硬币落下后哪一面朝上？师：与同桌轮流掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。说说你有什么发现。学生展示小组记录的图表生1：可能是正面朝上，也可能是反面朝上。他的结果是不确定的，这就是我们学的不确定现象。生2：我有时能猜对，有时猜不对。因为硬币落下来时有两种可能，结果是不确实的。生3：我发现硬币落下来时的结果与上一次的结果无关，上一次是正面，这一次不一定是正面，还是有两种结果，还是猜不对的。师：同学们都总结的非常好，真是爱钻研的好学生。2活动二 联系生活实际明确时间发生的不确定性。（1）明天会下雨吗？（2）我能中一等奖吗？（3）下个路口我会遇到红灯吗？（4）列举生活中类似的例子说一说。    3活动三 摸球游戏师：说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。生：第一个箱子摸出的球，有一种可能只能是黄色，第二个箱子摸出的球，有一种可能只能是白色，第三个箱子摸出的球有两种可能，白色或者黄色。所以第一个箱子一定是黄球，第二个箱子不可能是黄球，第三个箱子可能是黄球。师：我们来总结一下这节课的内容：在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性；一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性。确定事件用“一定”，“不可能”来描述，随机事件用“可能”来描述。三、达标检测1.每次摸出1个球，看完颜色后放回摇匀。(1)摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球?     黄球或白球。(2)与同桌轮流摸球，先猜猜能摸到什么颜色的球，再实际做一做(3)如果前三次摸到的球是“黄球”“黄球”“黄球”，下一次会摸到什么球?                  黄球或白球。2.下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定”“可能”“不可能”说一说。哈尔滨的冬天一定会下雪，郑州的冬天可能会下雪，三亚的冬天不可能会下雪。3.将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡片，这张卡片可能是什么？卡片可能是小兔，熊猫或大象。用“一定”“可能”“不可能”说说生活中一些事情发生的可能性。月亮一定会绕着地球转；这次考试小红可能考第一；橘子树不可能结出苹果；太阳不可能从西边升起…… 四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！五、教学板书不确定性可能--随机现象不可能--必然现象一定--必然现象 六、教学反思优点：1创设生活情境吸引学生的注意力，引发学生的思考，激起学生探究题的欲望。可能性问题在生活中比较常见，但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难学生初次接触感到比较陌生，学起来有一定的难度。因此，我设计了从生活情境入手。2.学习新知的设计，以问题为导向环环相扣，条理清晰层次分明。在“自主探究，合作交流环节，学习新知一是“体会事件发生的不确定性＂，通过设计一系列问题降低了学生对不确定性问题的难度，激发了学生学习的兴趣，使学生在经历猜想一一实验一一验证的过程中收获知识缺点：1.有些学生的数学语言表达能力还并不是太强2.对课本资源的挖掘还不够。改进措施：1.针对少数学生鼓励学生积极参与交流，另ー方面指定一名优秀学生进进行帮扶。2进一步对学生进行培训，不断提高学生的数学语言表达能力。3.教师平时要充分挖掘课本资源，进行拓展入训练。