课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理课件

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课题1 燃烧与灭火第1课时 燃烧的条件及灭火的原理学习目标讲授新课课程回顾一氧化碳的化学性质有哪些？可燃性毒性还原性导入新课燃烧是人类最早利用的化学反映之一，人类利用燃烧反应的历史，可追溯到远古时代。燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系，遍布于生活方方面面，衣食住行都离不开燃烧。怎样才能燃烧，燃烧的条件是什么呢？导入新课火灾怎样灭火呢？燃烧的条件是什么呢？在500mL的烧杯中加入300mL热水，并迅速投入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象 。 实验一着火点：可燃物燃烧所需的 最低温度。注意：着火点对于某物质来说是固定不变的，一般不能升降着火点。通常情况下一些常见物质的着火点：撤去铜片，用导管对准实验一烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。 实验二燃烧需要的条件1.可燃物。2.氧气(或空气)。3.达到燃烧所需的最低温度（着火点）。注意：燃烧必须同时满足3个条件，缺一不可。实验:燃烧条件的进一步探究影响可燃物燃烧剧烈程度的因素（1）为什么碳、硫、磷在空气中、纯氧中分别燃烧时的现象不同？氧气浓度越大，燃烧越剧烈。（2）篝火晚会时为什么要把柴架空呢？可燃物与氧气接触面积越大，燃烧越剧烈。火于人类亦友亦敌，善用之则为福，不善用指则为祸。当火成为人类的敌人时，我们又该怎样把它消灭呢？1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？ 2.液化气罐着火了，怎么办？实验探究：灭火的原理点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察现象并分析原因。 实验操作①②③实验:灭火的原理①②③蜡烛熄灭扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与氧气(空气)隔离蜡烛燃烧情况不变蜡烛熄灭碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使蜡烛与空气隔离蜡烛始终与氧气接触1.要有可燃物。2.要有氧气(或空气)。3.温度要达到可燃物的着火点。1.清除可燃物2.隔绝氧气(或空气)。 3.降温到可燃物的着火点以下。燃烧的条件灭火的原理缺一不可其一即可根据灭火原理及上述活动③所利用的化学反应原理，可以设计一种灭火器。①请你解释这个装置及灭火的原理。装置正立时放在小试管中的浓盐酸与放在吸滤瓶中的碳酸钠溶液不能接触，因而不能引发反应。但装置倾斜倒置时，浓盐酸会与碳酸钠溶液接触，反应产生大量的二氧化碳气体，强大的气压使二氧化碳气体夹带液体一并从装置中溢出，喷射在可燃物的表面以达到隔绝空气及降温的作用。②请你根据这一装置的原理，设计一个简易灭火器。 a．将矿泉水瓶的瓶盖上用钉子扎几个小孔，“棒棒冰”瓶口剪成齿状；b．向矿泉水瓶中倒入一些小苏打，“棒棒冰”瓶中倒入一些米醋，并将其放入矿泉水瓶中拧紧瓶盖；c．倒转装置，产生的CO2和液体从小孔喷出或用小塑料瓶（用线绳拴住瓶口）替代“棒棒冰”瓶也可以。练一练下面对表中灭火实例的灭火原理解释不正确的是（　　）A几种常见的灭火器产生的泡沫喷射到燃料表面，泡沫层析出的水在燃料表面形成一层水膜，用来扑灭木材、棉布等引起的失火。利用压缩的二氧化碳吹出干粉，用来扑灭油、气等引起的失火喷射二氧化碳，用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等引起的失火课堂小结燃烧的条件可燃物氧气达到可燃物的着火点清除可燃物隔绝氧气降低温度到可燃物着火点以下灭火的原理灭火的根本就是破坏燃烧的条件 1.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）用瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是____________________________。（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是____________。（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了______________，使火烧得更旺。提供热量，使木船达到着火点移走可燃物充足的氧气随堂训练A2.下列灭火方法与隔绝氧气无关的是( )A.森林发生大火时设置一条隔离带 B.用CO2灭火器灭火C.用锅盖盖灭着火的油锅 D.用灯帽盖灭酒精灯3.下列关于燃烧的叙述正确的是（ ）A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧B.燃烧一定要有氧气参加C.可燃物燃烧时一定有发光放热现象D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象C4.下列关于燃烧和灭火说法错误的是（ ）A.硫、碳在氧气中燃烧比在空气中剧烈B.锅里的油着火时可以用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气C.用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，是因为提供了更充足的氧气D.图书馆内图书着火，立即用水基型灭火器灭火D课后作业调查你所在的学校所配置的灭火消防器材，阅读他们的使用说明，画一张以你所在教室为中心的周边消防器材分布位置示意图。