2023年中考第三次模拟考试卷：语文（吉林卷）（全解全析）

2023年中考语文第三次模拟考试（吉林卷）

语文·全解全析

一、积累与运用（15分）

请在答题卡相应的田字格中或横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（每句1分，共7分）

【答案】1.可怜夜半虚前席    2.处江湖之远则忧其君    3.能谤讥于市朝

4.我寄愁心与明月  随君直到夜郎西    5.忽如一夜春风来，千树万树梨花开

【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“虚、谤讥、夜郎、梨花”等字词容易写错。

6.（8分）

（1）（2分）

【答案】①缭  ②娑 

【解析】本题考查汉字的书写。眼花缭乱：yǎn huā liáo luàn，眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。注意“缭”的偏旁。婆娑：pó suō，盘旋舞蹈的样子。

（2）（2分）

【答案】①B  ②B

【解析】本题考查汉字的读音。摇曳：yáo yè，摇荡。故选B。悄然：qiǎo rán，悄悄的,安静的。故选B。

（3）（2分）

【答案】①祟   ②崇

【解析】本题考查字形辨析。目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。“暇”不能写成“遐”。备受推崇：受到非常完备的尊崇、关怀备至的尊崇。“崇”不能写成“祟”。

（4）（2分）

【答案】删去“约”或“左右”。

【解析】本题考查病句的辨析与修改。语义重复，将“约”或“左右”删去。

二、阅读（45分）

（一）（15分）

7．（4分）

【答案】（1）托付     （2）亲自     （3）身份卑微，见识浅陋     （4）议论的人

【解析】本题考查文言实词理解。（1）句意为：所以临终时把国家大事托付给我。寄：托付；（2）句意为：在南阳务农亲耕。躬：亲自；（3）句意为：先帝不因为我身份卑微、见识短浅。卑：身份卑微。鄙：见识短浅；（4）句意为：可是争议者说这不是上策。议者：指对诸葛亮决意北伐发表不同意见的官吏；

8．（2分）

【答案】D

【解析】本题考查文言虚词理解。A.介词，到/介词，向；B.助词，的/动词，到；C.连词，表转折，可是/连词，表并列，并且；D.连词，表目的/连词，表目的；故选D。

9．（4分）

【答案】（1）在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯面前扬名显达。（2）所以五月渡过泸水，深入到不长庄稼的荒凉地方，两天才吃一顿饭。

【解析】本题考查文言翻译。（1）重点词语：苟：苟且。全：保全。于：在。闻达：扬名显达；（2）重点词语：故：所以、因此。不毛：指荒芜之地。并日：两天合作一天。

10．（5分）

【答案】三件事（3分）：①三顾茅庐  ②白帝城托孤  ③临危受命  目的（2分）：表达了作者对先帝知遇之恩的感激和忠于刘备父子的真挚感情，并以先帝创业的艰难激励后主。

【解析】本题考查内容理解。从“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”可知，三顾茅庐之事；从“先帝知臣谨慎，故临崩从寄臣以大事也”可知， 白帝城托孤之事；“受任于败军之际，奉命于危难之间”可知，临危受命之事；从“庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”和“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，表达了作者对先帝知遇之恩的感激和忠于刘备父子的真挚感情，并以先帝创业的艰难激励后主。

【参考译文】

[甲]我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不因为我身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，由此使我感动奋发，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。　　

先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。

[乙]臣下接受任命的时候，睡不安稳，食无滋味。想到要去北伐，应该先南征。所以五月里渡过泸水，深入荒芜之地，两天才能吃上一餐；臣下不是不爱惜自己呵，而是看到帝王之业不可能局处在蜀地而得以保全，所以冒着危险，来执行先帝的遗愿，可是争议者说这不是上策。现在敌人恰好在西面疲于对付边县的叛乱，东面又要竭力去应付孙吴的进攻，兵法要求趁敌方劳困时发动进攻，当前正是赶快进军的时机呵！

（二）现代文阅读（24分）

（甲）（15分）

11.（2分）

【答案】A

【解析】考查内容及艺术手法辨析。A.“放着钱不知道挣，这老头，是倔还是傻啊”，表现出作者对老刘养鸟不卖鸟执着精神的赞叹，并非“对老刘的不解和批评”；故选A。

12．（5分）

（1）（2分）

【答案】“逼”字透露出老刘进城的勉强与无奈，侧面表现他对乡村生活的留恋。

【解析】考查分析人物心理。“逼”表意为强迫、被迫；结合①段“老刘终于被逼进城了——送孙子上学。把孙子送进学校，老刘没事了，到附近的公园里去打发他的时光”可知，“逼”写出老刘被迫进城，表现出他对农村生活的不舍和留恋。

（2）（3分）

【答案】用反问和感叹句，句式简短，表现了老刘拒绝卖鸟的态度坚定，不容置疑。

【解析】考查分析人物心理。由“老刘说，你们在哪见我老刘卖过鸟？我只养鸟，不卖鸟！”可知，这句话运用反问和感叹的句式，形象写出老刘只养鸟不卖鸟的坚定态度，表现老刘对鸟的喜爱和依恋。

13．（3分）

【答案】插叙。写老刘的故乡鸟多、人们爱鸟，以及老刘收容鸟的故事，表现了老刘对鸟的热爱，为下文写老刘养鸟做铺垫，丰富了文章的内容。

【解析】考查记叙顺序。结合④段“家住白露河大湿地，天上飞的水中游的，树上垒巢草丛做窝，哪儿都是鸟”、⑤段“们也不说，他们心里都有数，这些是留给鸟儿吃的”、⑥段“老刘院里西南角，扎着一个整体网箱，这网箱是鸟儿收容所”等内容可知，④⑤⑥三段补充交代了老刘农村鸟儿众多、人们爱鸟，老刘收容鸟的情节，属于插叙。丰富了文章内容，表现出老刘对鸟的喜爱与呵护，同时为后文写老刘养鸟、放生鸟等内容做铺垫。

14．（3分）

【答案】①紧扣题目“一车鸟鸣”中的“鸟鸣”，使情节紧凑。②推动情节发展，老刘因听到公园里的鸟鸣，而萌生养鸟的想法，因鸟鸣影响邻居，而把鸟儿送到乡下放生。③写出了不同处境中鸟的鸣叫，形象地表现了鸟鸣的美好，凸显了老刘对鸟儿发自内心的关爱，突出文章主旨。

【解析】考查内容理解及行文线索。结合第⒂段“老刘拉了一车子鸟笼，各种颜色大大小小的鸟儿蹦蹦跳跳，一路上给他唱着歌，引来了无数的目光。他载着一车鸟儿，也可以说他载着一车鸟鸣回老家了”可知，这里的“鸟鸣”与标题“一车鸟鸣”相呼应，选文多处出现“鸟鸣”，丰富了文章内容，使情节更加紧凑自然；“鸟鸣”贯穿文章全文，老刘因听到公园里的鸟鸣，而萌生养鸟的想法，因鸟鸣影响邻居，而把鸟儿送到乡下放生，这推动了故事情节发展；此外，作者细致描写不同场景的“鸟鸣”，表现出老刘对鸟的喜爱和赞美，烘托出老刘爱鸟护鸟的美好品质。

15．（2分）

【答案】示例一：不同意。①该句运用心理描写，从老刘的视角，表现他对鸟儿生存状态的认识，使下文老刘养鸟的情节更加真实可信，②突出了老刘真爱鸟、会爱鸟的形象特征。示例二：同意。①删除该句，泽跳出文章的叙事的节奏，插入冷静的观点，使得行文客观、深刻，蕴含哲理，②也使文章语言显得简洁、有力。

【解析】考查句段作用及拓展探究。结合语境分析画线句的含义，联系上下文或人物形象加以分析，合理即可。示例：我认为不能删除。这句话是老刘所想，属心理描写。“城里的鸟，是让人玩的，乡下的鸟，是让人看的”写出老刘对城里鸟被圈养失去自由、供人欣赏命运的同情和感伤，表现出老刘对鸟的呵护和关爱，这句话更能凸显老刘的人物形象，因此不能删去。

（乙）（9分）

16.（3分）

【答案】②宋朝市面上的吃食似乎很便宜；④饮酒要配果子；⑥不食海味

【解析】本题考查对文章内容的理解与概括。解题时，要关注每段开头第一句话，它往往对理解段落内容有所帮助。阅读第③段“宋朝市面上的吃食似乎很便宜”，第⑤段“宋朝人饮酒和后来有些不同的，是总要有些鲜果干果”，第⑦段“遍检《东京梦华录》《都城纪胜》《西湖老人繁胜录》《梦粱录》《武林旧事》，都没有发现宋朝人吃海参、鱼翅、燕窝的记载”，结合以上语句提炼概括即可。

17.（3分）

【答案】①增加文学色彩；②自然引出宋代的饮食特点；③说明唐宋人似乎不怎么讲究大吃大喝；④使文章更有说服力。（答出三点即可）

【解析】本题考查对第一段内容理解与分析。解题时，要先弄清本段讲了什么内容，然后再结合内容分析作用。第①段主要介绍“唐宋人似乎不怎么讲究大吃大喝”，写这些是为了引出下文②—⑧段的宋代人的饮食特点；同时引用杜甫的《丽人行》和五代顾闳中所绘的《韩熙载夜宴图》，会增加文章的文学色彩，并增强文章的说服力。

18.（3分）

【答案】不能删掉，“大概”表示推测，删掉该词语意思太绝对，与原文不符。该词体现说明文语言的准确性和科学性。

【解析】本题考查说明文语言的理解与运用。“大概”是“大约”的意思，表示推测。原文的意思是“吃这种滋补性的高蛋白的海味，大约从明朝才开始”；如果去掉就变成“吃这种滋补性的高蛋白的海味，一定是从明朝才开始”，意思太绝对，与事实不符。体现说明文语言的准确性、严密性。

（三）名著阅读（6分）

19.（2分）

【答案】 ①罗切斯特 ②简·爱

【解析】这道题考查对名著基本内容的了解。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小便成为孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见的精神，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。选段节选的是桑菲尔德庄园失火的部分，“我”即小说的主人公和叙事者简•爱。根据“要把他发疯的妻子救出房间”“他从天窗爬上了屋顶。我们听见他喊“佩莎”！我们看见他朝她走去”可知，“他”是桑菲尔德庄园的主人罗切斯特。

20.（2分）

【答案】两处画线句都是对人物的动作描写，都表现了人物的善良和勇敢。选段A中通过“举”“冲”“飞奔”等动词，写出“我”在危急情况下奋不顾身七去救“他”得情形，选段B通过“跑”“救”等动词，写出“他”在危急情况下救家人以及佩莎的情形。

【解析 】本题考查赏析句子的能力。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法，是景物描写句还是人物描写句，其次结合该手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。选段A中“举”“冲”“飞奔”等动词，是对“我”的动作描写；选段B中“跑”“救”等动词，是对罗切斯特的动作描写。回答其作用，答题规范是：运用了动作描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、情感）。选段A，结合“我一面呼喊着，一面大力推他。可是他只是咕哝一句，翻了个身”“我举起脸盆和水罐，用力冲向床和床上的人”可知，写出“我”在危急情况下奋不顾身七去救“他”得情形。选段B，结合“然后跑了回去，要把他发疯的妻子救出房间”“他从天窗爬上了屋顶。我们听见他喊‘佩莎’！我们看见他朝她走去”可知，写出“他”在危急情况下救家人以及疯女人佩莎的情形。

21.（2分）

【答案】示例一：认可，尽管困难重重，但简·爱仍旧努力工作，能发现学生的优点，使她们取得进步；能因材施教，教授知识和技能；虽然因梦见罗切斯特而情绪不稳定，但第二天依然平心静气地准备工作。我如果是她的学生，肯定能受到良好的敬育。

示例二：不认可，因为简·爱觉得做乡村教师地位下降，身份降低，学生难教，而且内心还是处在离开还是留下的挣扎中，对教师工作并不专心。我如果是她的学生，可能不利于我的成长。

【解析】本题考查拓展阅读。

结合名著内容分析，可以认可，也可以不认可。认可的话要结合简•爱能够因材施教、善于控制自己的情绪方面回答；不认可的话，要结合简•爱认为自己的家庭教师的身份低微，学生阿黛尔沉溺于奢华的生活风，喜欢漂亮的衣服和饰物，简•爱对学生持有偏见，不利于学生的成长等方面回答。

示例：认可。简•爱的家庭教师的身份低微，罗切斯特性格阴郁而又喜怒无常，但是这些都没能让她降低工作热情。学生阿黛尔原来是一位品质不好的法国舞女所遗弃的私生子，罗切斯特以为简•爱会因此而鄙视阿黛尔，甚至会不愿意再教她，可简却恰恰相反，她认为就是因为阿黛尔没有父亲，又被母亲抛弃，她才要更爱她，更好地教育她。晚上，她把阿黛尔紧紧地抱在怀里，让她尽情地笑闹，闹过头了也不忍心责备她。简还在生活中处处维护阿黛尔，不忍心责难她。简仔细耐心、兢兢业业地教育阿黛尔，不到两个月的时间就取得了罗切斯特的称赞。由此可见，她爱学生，懂得教育的艺术，能因材施教。我如果是她的学生，肯定能受到良好的敬育。

三、综合性学习与写作（60分）

（一）（10分）

22.

（1）（2分）

【答案】学生学习古诗词的积极性不高，学习中遇到的困难是对古诗词难于理解。

【解析】考查信息的筛选与概括能力。首先要明确问卷内容大意，再结合发问角度和回答进行分析。从五个问题的回答来看，学生学习古诗只是为了应付考试，缺少主动性，所以很多古诗会背却不知何意。例如，“为了应付考试”“不知道它的意思”“老师要求”说明了学生学习古诗词的积极性不高。“会背但不知道它的意思”和遇到的困难是“理解题意”说明了学习中遇到的困难是对古诗词难于理解。据此可提炼出结论为：学生学习古诗词的热情和积极性不够；学习过程中的困难是对古诗词难于理解；对古诗词没有喜爱之情，不会主动学习。

（2）（4分）

【答案】①唐诗宋词中的常客；②柳独占鳌头；③梅异军空起；④寓意美好

【解析】本题考查图文转换及补写句子。根据《全唐诗》出现频率前五位植物统计及《全宋词》出现频率前五位植物统计可以看出，柳、竹、松、荷、桃等出现的频率最多，当然其他植物也会在唐诗宋词中出现，据此分析可以得出第一空的答案：唐诗宋词中的常客；在《全唐诗》出现频率前五位植物统计，柳出现的频率最多，达3463首，据此分析可得出第二空的答案：柳独占鳌头；《全唐诗》出现频率前五位植物并没有梅，但《全宋词》出现频率前五位植物统计中，梅位居第二位，据此分析可得出第三空的答案：梅异军空起；柳、竹、松、荷、桃、梅等之所以出现的频率高，这是因为荷桃吉祥，松竹高洁等，也就是说这些植物往往寓意美好，据此分析可得第四空的答案：寓意美好。

（3）（2分）

【答案】A

【解析】本题考查排序能力。第③句 “植物的名称内涵与寓意组成了中国文学不可或缺的重要部分”承接“荷桃吉祥，松竹高洁，历代的文人们总是对寓意美好的植物兴味盎然。故第③句应放在第一位；第②句是对“荷桃吉祥，松竹高洁，历代的文人们总是对寓意美好的植物兴味盎然”“植物的名称内涵与寓意组成了中国文学不可或缺的重要部分”内容的总结，故第②句应放在第二位。第①句“当你神游“故人庄”“浣花溪”时，你就会感受到植物与文学那份传唱千古的隽永关系”承接第④句“让庭院气息和原野芬芳充盈其间”，据此分析可知第①句应在第④句之后。故选A。

（4）（2分）

【答案】示例一：竹。我的幽深、静谧，一如诗人你淡泊、超脱的心境。示例二：菊。我生长东篱之下，可否为你归隐的生活增添一缕馨香？示例三：蒹葭。我“苍苍”的样子，愿疏解你寻找伊人的焦急心情。

【解析】本题考查仿写与语言表达的能力。“久别归来沧桑的心”“滔滔江水的哀愁” 分别于《十五从军征》和 《黄鹤楼》的内容和主旨有关。因此，仿写的第二句话要与诗的内容和主旨相关。要用第一人称的手法，语言要准确、生动。比如：选择竹。我的幽深、静谧，一如诗人你淡泊、超脱的心境。

（二）写作（50分）

23.【例文】

挫折让生活更精彩

——读《假如给我三天光明》有感

学完了海伦·凯勒的《再塑生命的人》一文，恰逢五一假期，我便迫不及待地找来《假如给我三天光明》一书，一口气读完。书中的海伦凯勒与命运抗争的故事，让我的心久久不能平静。

书中记录了海伦·凯勒在不到两周岁时因为一场大病而丧失了听力和视力，幸运的是，她遇到了莎莉文老师。在莎莉文老师的帮助下，她凭借着惊人的毅力与顽强的精神完成了大学学业，随后她投入了为盲人服务的工作。在繁忙的工作中，她始终没有放下手中的笔，先后完成了十四部著作。多么坎坷的人生！多么了不起的成就！她的经历不正说明了挫折让生活更精彩吗？

是的，穿过茫茫的迷雾，才能感受到阳光的明媚；经过播种的辛苦，才能品尝到收获的甜蜜。人的一生注定不是一条直线，而是一条曲线。只有走遍所有的弯弯曲曲，才能到达胜利的终点。曹雪芹、蒲松龄在贫困交加中留下了《红楼梦》《聊斋志异》这样的不朽之作；贝多芬命运多舛，失聪之后，仍扼住命运的咽喉，以惊人的毅力创作了《第九交响曲》；奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，却完成了《钢铁是怎样炼成的》这部文学名著，影响了一代又一代代青年；林肯经受多次挫折，坚强不屈，终于当选为美国第十六任总统。

其实，人生就像是一次远征，挫折将永远伴你而行。虽然挫折带来的凄苦是人生浓重的底色，但这沉沉的底色上被强者涂抹上一道道亮丽的色。人生如果没有挫折就不够丰富、完整。面对挫折，我们要有从哪里跌倒，就从哪里爬起的勇气，无所畏惧，继续前行。在生活中，我们不免遇到这样那样的挫折，但比起海伦·凯勒，我们所经受的又算什么呢？一个身体残疾的弱女子尚且能够战胜挫折，身体健康的我们，又怎能被挫折打倒？

一朵花的凋零荒芜不了整个春天，一次挫折荒废不了整个人生。挫折只会让我们愈战愈勇，让我们的人生更具挑战性。海伦·凯勒的故事启迪我们：挫折，让生活更精彩！

【解析】

本题考查读（观）后感。

1.审题立意。本次作文为写读（观）后感。写好读（观）后感、“读（观）”是基础，只有仔细阅读或认真观看、思考并理解文章或电影的内容和思想感情，有自己的感受和体会，才能有感而发。“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，可以适当引用相关的资料。读后感的一般写法：①紧扣原文，抓住重点。读（观）后感的“感”必须是从原文或影片引发出来的感想，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到感触最深的一点上来发表议论。②联系实际情感真实。“感”一定要联系自己的生活、思想实际，忌空话。③以“感”为主。切忌变成“读后抄”。

2.构思选材。开头：简要介绍所读（观）作品的名称、内容、总的感受。中间:谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，责在真。结尾：回到所读（观）的作品，概括提升主题，提出自己努力的方向。写作时注意：①定好题目，写出读（观）后的总体感受。②简明概括作品主要内容，或介绍作品的主要观点。③详写自己读（观）后的感受体会。④联系身边事例，引用资料等，深入表达自己的感受和体会。⑤总结全文，重提感受。