数学二年级上册课间活动背景图课件ppt

北师二上第五单元《2-5的乘法口诀》 

第3课时 课间活动

课题

课间活动

课型

新授课

教材分析 

今天，我所授课的内容是北师大版小学数学二年级上册第五单元第三课时《课间活动》。

本节课主要通过“课间活动”的这样的课间活动，在丰富的信息中，对2和5的乘法口诀中进行复习巩固，前面学生已经会进行2和5的乘法口诀计算，这节课主要是考虑低年级儿童的认知特点，进行了专项的巩固复习，旨在让学生能灵活运用2和5 的乘法口诀，进一步加强对乘法意义的理解，也能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

本节课由四个情景问题构成，首先通过丰富的情景图信息，让学生根据2×5的算式来找符合条件的情景。帮助学生理解这个乘法算式的意义。然后再根据其它的信息，让学生能够列出算式并根据口诀计算出结果，培养学生解决问题的能力。最后走进生活，寻找数学问题，旨在培养学生“用数学”的能力，在这个过程中能进一步体会乘法的意义，提高解决问题的能力。让学生实实在在的感受到数学就在身边，所学的数学知识就是解决身边的数学问题，感受到数学并不是那么抽象。

学情分析

 二年级学生思维依旧是形象思维为主，通过表象认识事物远远多于抽象认识。数学学习更多的是抽象思维，不管是乘法算式也好，还是乘法概念也好，本课的学习目标的达成要用到大量的抽象思维。从学生学习本课的知识起点来看，学生对乘法的认识基本停留在第3单元建立的实物与乘法算式的简单对应层面。而乘法口诀需要乘法算式的对应。因此本课教学的开展，要充分考虑到二年级学生的思维特征，在教学过程中用好“课间活动”这一形象思维素材，同时更要用好学生已经建立起来的这两种对应。当然，学生的思维发展是有差异的，两种对应的建立也有差异，教师应充分考虑到中等程度学生和学困生的实际情况，以情景调动孩子学习的积极性，同时以优带学、促学，积极开展各种合作、讨论活动，达到共同发展，都有不同程度进步，使所有孩子在本课都有收获。

教学策略

本课学法主要是合作学习，讨论交流，主要是为了让孩子互帮互学，都有进步。

教学内容

    北师大版二年级上册 教科书第34-35页

教学目标

结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

能力目标：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决问题的能力。

过程目标：发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。

教学重点

巩固2和5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。

教学难点

运用2和5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题

教学准备

课件

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境。

师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家,说说从中你了解到了哪些数学信息。

课件出示:教材第34页情境图。

学生可能会说:

·操场上有两组同学在拔河,每组5人。

·操场的四个角上各有5棵树。

·操场两边分别升起了5面旗子。

·操场上还有3组同学在打乒乓球,每组2人。

……

师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。

二、探究新知，经历过程

1.说一说:5×2能解决操场上的什么问题?

师:同学们在发现这么多的数学信息之后,能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗?

生1:可以表示操场两边一共有多少面红旗。

生2:也可以表示有多少名同学在拔河。

2.说一说,算一算。

师:这是其中的一部分,你能说说你知道了什么,可以解决什么问题吗?怎样解决呢?

课件出示:教材第34页打乒乓球图。

生:我知道了图中有3组同学在打乒乓球,每组有2人。这样我们就可以解决“一共有多少人在打乒乓球?”的问题。2×3=6(人),有6人在打乒乓球。

师:思路很清晰,说得很完整。下面的这幅图呢?

课件出示:教材第34页套圈图。

生:图中有3组同学在做套圈的游戏,每组有5人。根据这两个条件,我们可以计算出一共有多少人在做套圈游戏。列式是5×3=15(人)。

师:回答得真好!

3.一共有多少盆花?

师:操场上除了有同学们在玩耍,还有彩旗、大树和鲜花呢!在图中找一找,哪里摆着花?

课件出示:教材第34页主题图。

学生认真观察,找出哪里有花。

生1:最下面有2组花,每组有5盆;最上面也有2组,但是一组是5盆,另一组是3盆。

生2:是啊,图中的鲜花有3组是每组5盆的,还有1组有3盆。

师:那该怎么计算一共有多少盆花呢?

生1:用连加计算,5+5+5+3=18(盆)。

生2:我们可以先计算出3组都是5盆的有多少盆,5×3=15(盆);再加上另一组的3盆,15+3=18(盆)。

如果学生没有出现第二种方法,教师可以作为参与者进行启发引导;如果出现了,教师就予以表扬鼓励。可以引导学生写出综合的乘加算式,明确先算乘法,再算加法。

师:从图中你还发现了哪些数学问题?怎么解答?

生:一共有多少棵树?5×4=20(棵)

给学生足够的时间和机会,进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。

【设计意图:个性化见解的交流是学生体验成功的平台,同时也是互相学习的方式。让学生在互相交流中学习新知识,培养学生优化自己思路的意识和能力。】

三、达标检测

四、课堂小结

这节课你学会了什么?在你的课间活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题,收集起来,下一节课我们一起交流。

五、教学板书

课 间 活 动

5×2:表示操场两边一共有多少面红旗。

 表示一共有多少名同学在拔河。

5+5+5+3=18(盆)

5×3+3=18(盆

六、教学反思

1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体形象地说明乘加的运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,在主动的、相互启发的学习活动中,学生获得成功的体验。2.教学过程以学生为主体,尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为学生创设情境,提供资源,体现在不断的体验中形成能力,在多元化的评价中共同提高。