小学数学北师大版一年级上册小鸡吃食课前预习课件ppt

北师一上第三单元《加与减（一）》

第11课时 小鸡吃食

课题

课型

新授课

教材分析 

本节课是在学生已经学习1-9的加减法之后让学生初步掌握10的加减法。

学情分析

一年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位，更容易接受直观演示和情境体验的认知过程。在同时一年级学生受年龄限制特征，注意力不容易集中，在同一种活动中所保持的时间不长，因此课堂形式应该是灵活多变的，听、说、操作、独立思考、小组交流相结合。对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。

教学策略

通过操作活动，初步理解得数是10 的加法和相应的减法。

教学内容

北师大版一年级上册 教科书第  43  页

教学目标

1、结合具体的摆一摆、分一分等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法 。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3、在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点

通过摆一摆、分一分等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点

认识相应的加减法算式之间的联系。

教学准备

多媒体课件，学生准备相应学具

课时安排

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。一起去看看小鸡们吃午饭的情景吧。

二、探究体验经历过程

　1、观察情境图

仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？（板书：一共有几只小鸡？）

你能用算式表示一共有多少只小鸡吗？（板书： 9+1=10 1+9=10）

　　2、说一说，写一写。

鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，你又能提出哪些数学问题呢？

在小组里讨论交流数学问题，看比比哪个小组提的问题多？

该怎样列式解答呢？

请你写出相应的算式。（板书如下：）

　　8+2=10  2+8=10  10-2=8  10-8=2

观察看这两组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。

两个加法算式有哪些相同点和不同点？两个减法算式呢？

　　4、小组合作：分一分、填一填。

（1）将10个苹果分在2个盘子里，会有哪些分法呢？

（2）小组合作用圆片代替苹果分一分，并将分法记录在表格里。

（3）请1—2个小组的同学在一体机上展示分苹果的过程。

（4）读一读10的组成和分解。

　　（四）儿歌激趣，升华情感

　　1、学儿歌

　　《凑十歌》（课件出示）

　　《凑十歌》

　　一九一九好朋友，

　　二八二八手拉手，

　　三七三七好伙伴，

　　四六四六一起走，

　　五五伸出一双手。

三、生活交流

1.小狗爬台阶

师：你们还记得机灵狗么？有一只贪吃的小老鼠，它偷走了机灵狗的骨头，我们一起去看看，能不能帮机灵狗把骨头拿回来。

（1）师：我们先来数一数一共有几级台阶。

师：一共有10级台阶，小狗爬了2级，还要再爬几级才能拿到骨头？你们能用算式表示么？

（2）师：小狗继续往上爬，爬到第几级了？，还要再爬几级能拿到骨头？哪个小朋友来说一说并告诉我们怎样用算式表示？

师：机灵狗谢谢小朋友们帮他拿到了骨头，他说你们真能干！

2.猜猜淘气家门铃的密码（开火车）

师：机灵狗拿到了骨头，小动物们很开心，想去淘气家做客，可是淘气家的门铃设了密码，必须算出这8道计算题，把得数连起来就是淘气家的密码了，你们想不想知道密码？

师：请翻到书本44页，完成第3题的八道算式

3.凑十游戏

师：我们一起来玩个游戏，这个游戏叫做凑十游戏听清楚游戏规则：

老师和小朋友出的手指数量加起来是10，比如老师出1个手指，你们要出几个手指？

四、课堂小结

小朋友，通过这节课的学习，你学到了什么？

五、教学板书

 小鸡吃食

一共有多少只小鸡？

9 +  1  =  10

1  +  9  =  10

2  +  8  =  10

8  +  2  =  10

六、教学反思

《小鸡吃食》一课是对10的加减法的学习，这个内容是后续学习进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。整节课主要结合具体的操作活动，让孩子进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。初步学习有条理地思考问题，并在课堂中体会学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。