北师大版一年级上册有几瓶牛奶教学课件ppt

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北师一上第七单元《加与减（二）》  第4课时 有几瓶牛奶课题 课型新授课教材分析  这节课的教学内容呈现牛奶的瓶数来学习9加几的进位加法计算过程。学情分析 学生在上学前，大部分已经受过学前教育，有极少部分学生已经会计算20以内的加减法，因此这节“9加几”的课，对于这部分孩子来说是“旧”知识，但是学生会计算得数，而不知晓计算过程或算理，这是本课时着重要解决的问题。教学策略在动手操作、小组合作、同学间交流等学习活动的基础上，探索出“凑十法”，并初步领会“凑十法”的含义，体会到九加几计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。 教学内容北师大版一年级上册 教科书第   页教学目标知识目标：通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。能力目标：使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。情感目标：培养学生小组合作的意识和能力。教学重点使学生掌握9＋？的进位加法是重点教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。教学准备多媒体课件，学生准备相应学具课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境 师：同学们喜欢喝牛奶么?我们一起来看看其中的数学问题吧。（2）、师；两盒牛奶分别有几瓶？你能数出来吗?生:左边的盒子有9瓶，右边的5瓶师：同学们数得真快。（3）、根据两盒牛奶的数量，你能提出哪些数学问题？ 二、探究体验经历过程 生1：左边一盒比右边一盒多几瓶牛奶？ 生2：右边一盒比左边一盒少几瓶牛奶？ 生3：一共有几瓶牛奶？ ……师：同学们真能干，提出这么多数学问题。每组加1分。你们会解决吗？动笔试一试。我们先解决前两个问题。应该怎么做呢？生：左边盒子里的9瓶减去右边盒子里的5瓶，9-5=4  师：一共有几瓶牛奶这个问题，你们觉得应该用什么方法解决？为什么？  师：那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列算式呢? 自己来试一试吧。                    师：对，列式是9+5= ，或者5+9=                                          （二）合作探讨计算规律 师：你们有什么办法可以算出一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。  (设计思路：给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间去，听取学生的不同算法，引导学生积极参与。)  师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望你能做到这两点。  ①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。  ②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。    1、用小棒摆摆试试吧。  师：请你们用小棒摆一摆，同学之间互相讨论交流看看应该怎么摆。生1：我是1个1个数的。一共14瓶，9+5＝14生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14 师：一个一个数的方法很好，不容易出错，还可以怎么想呢？ 生3 ：我左边摆了9根小棒表示左边盒里的9瓶牛奶，右边摆了5根小棒表示右边盒里的5瓶牛奶，从右边先拿1根小棒和左边的9根小棒放在一起凑成10根，10根和右边剩下的4根合起来是14根，所以9+5＝14。 师：这位同学说得非常好，（课件展示）他这种方法就是把9根和右边的一根小棒圈起来，凑成十。十加圈外的4根就是14。也就是说把哪个数拆开生：把5拆开师：把它分成了什么和什么呢？（师一边说一边板书）生：把5分成1和4,师：9加1等于10,10加4等于14。    9  +   5  =   14        1    4     10师：刚才是把右边的5根中的1根拨到左边使他们凑成10。请问一下，可不可以把左边的小木棒放到右边去呢？生4：也可以从左边9根小棒拿5根小棒和右边5根小棒凑成10个，10再和左边剩下的4根小棒合并，10+4＝14。所以9+5＝14。 师：这位同学说得非常好。给该组加1分。（展示课件）也就是把9分成4和5，5和5相加等于10,10加4等于14。（边说边板书）         9   +   5    =14      4    5              103、师：观察比较两个同学的计算方法，你觉得它们有什么共同点？ 课件出示计算过程，鼓励学生讨论。生1：把数拆开 生2：先把它拆了，和为10 师：对，他们都先凑成了十。所以我们可以给这些方法取个名字叫凑十法。这两种凑十法你最喜欢哪种呢？说说为什么吧？                           生1：我喜欢生1的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几。生2：我喜欢用“凑十法”来计算9+5。要把9凑成10，就要想9加几等于10。9和1组成10，所以从5那里拿1过来和9组成10，5就剩下4了，10与4相加就是14了。 小结：看来大家都比较喜欢把9凑成十的方法，通常情况下两个数字相加，我们把比较接近10的数字凑成十。 2、计数器师：我们怎么用计数器来表示呢，有谁愿意上来这里拨一下给大家看看。生一边拨一边说生：在个位拨来9个珠子，再拨来5个珠子，满十进一，去掉个位十个珠子，再十位拨来一个珠子。所以现在是14师：这位同学不仅拨得非常正确，表达得非常好。给她的组加2分。（课件展示）小结：先在个位拨来9个珠子，再拨来5个珠子，因为十个一是十（满十进一），去掉个位十个珠子，再十位拨来一个珠子。十位是1，个位是4，所以这个数14。师展示卡片9+5= 14的卡片师：同学们表现的非常好。用了不同的方法来计算。现在请用你们用聪明的大脑做一下这道题。（课件出示书上79页圈一圈，算一算）  9+3=      6+9=  师： 9+3=？生1：先圈，一圈10只，圈外还有2只，一共12只，所以9+3=12。生2：把3分成1和2,1+9等于10,10再加2等于12，所以9+3=12。生3： 把:9分成7和2,3+7等于10,10再加2等于12，所以9+3=12。展示9+3 = 12的卡片师：6+9=？生1：先圈，一圈10个，圈外还有5个，一共15个，所以6+9=15。生1：把6分成1和5,1+9等于10,10再加5等于15，所以6+9=15。生2：把9分成4和5,6+4等于10，10再加5等于16，所以6+9=15。三、生活交流（三）巩固练习  1、圈一圈 算一算（课件出示书上80页练一练 第1题）学生独立完成后，教师课件出示。鼓励不同的圈法，给相应的组加分。师：9+4=？生：9+4=13师：因为4+9=13，左边加右边，右边加左边。两个是一样的。所以9+4=13展示卡片：9+2=11      9+9=18   9+4=132．看图列式（课件出示书上80页练一练 第2题）（1）师：今天是笑笑的生日。小花猫也送了礼物给笑笑。你们看，它送了什么？（课件展示）生： 鱼师：它在想些什么呢？  生：一共有几条鱼？师：你们可以帮它解决这个问题吗？生：9+8=17师：哪里来得9和8呢？生：大鱼缸里有9条鱼，小鱼缸里有8条鱼。师：有没有不同的意见生：也可以这样列式：8+9=17师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？  生1： 9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。  生2： 8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。 （2）师：地鼠也送了什么礼物给笑笑呢？生：西红柿师：它在想什么？生：一共有几个西红柿？师：你们可以帮他列式解决吗？并说一说你的想法生1：4+9=13。圈一圈。10个一圈，剩下的3合起来就是13生2：把4分成1和3。1加9等于10,10加3等于13。生3：一个一个地数，有13个。师：大家的算法都非常好，选择你们喜欢的，算得又快又对就好。3、请通过上面的规律，快速的的登山（课件出示书上80页练一练第3题）             9+8=17     8+9=17         9+6=15             6+9=15    9+7=16                    7+9=169+2=11                           2+9=11师：找规律你们有发现什么规律吗？生1：都是9加几师：今天学习9加几。（板书：9加几）生2：第二个加数递增2,3,4,5，6,7,8,9（板书：2,3,4,5，6,7,8,9）生3：和也越来越大师：请你们观察一下第二个加数和和的个位分别对应是什么？生：加数是3，和的个位是2加数是4，和的个位是3加数是5，和的个位是4加数是6，和的个位是5加数是7，和的个位是6加数是8，和的个位是7加数是9，和的个位是8师：你们发现了什么？生：和的个位都比加数少一板书：3-1=24-1=35-1=46-1=57-1=68-1=79-1=8师：为什么会这样呢？老师提示指向凑十法生：加数分一出来和9相加凑成十。小结：看到9，想到1。较小的加数分成1和几。1和9凑成10,10加几就是十几。生：第一个加数和第二个加数换了位置。但是和是一样的。4、（课件出示书上80页练一练 第4题）师：小虫子也慢慢的走去笑笑家参加她的生日派对，但是两只小虫子现在被两个卡片难倒了，过不去，你们能帮它们解决吗？生1：可以9+6=15    9+8=17生2：它都给出答案了，箭头指向15，所以9+6=15      箭头指向17，所以9+8=17师：小虫子非常感谢你们帮它们解决了难题。你们真是好帮手。5、（课件出示书上80页练一练 第5题）（1）师：笑笑邀请很多小朋友去参加派对，他们一起在笑笑家门口的大草坪玩游戏。他们都在玩些什么呢？生：踢毽子师：请你们帮我完成这些信息。生：原来有9人踢毽子，又来了3人，一共有12人。9+3=12师：还可以怎么列式？3+9=12（2）师：还有一群小动物来参加了笑笑的生日，它们是？生：小松鼠师：请你们帮我完成这些信息。生：树上有7只松鼠，地上有9只松鼠，一共有16只松鼠。7+9=16生：也可以9+7=16四、课堂小结（四）畅谈收获、总结评价 师：这节课你们学习了什么啊？生：9加几生：凑十法……师：今天在同学们的陪伴下，学会了计算9加几的问题，使我们的计算能力得到提高。相信我们小朋友们一定会越来越聪明、越来越能干。今天我们就学到这。五、教学板书 有几瓶牛奶（9加几进位加法）一共有多少瓶牛奶                     9+2=11     2-1=1  9 + 5 = 14    9 + 5 =14                9+3=12     3-1=2    1   4      4  5                  9+4=13     4-1=3  10              10                 9+5=14     5-1=4                                     9+6=15     6-1=5                                     9+7=16     7-1=6                                     9+8=17     8-1=7                                     9+9=18     9-1=8六、教学反思这一课的教学重点是应用“凑十法，正确计算9加几的进位加法”，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法的思考过程”是本节课的难点。因此我在设计中注重了以下几个方面： 1、情境导入，激发学生兴趣。2、培养学生合作能力。3、让学生经历自主探索的过程。4、算法多样化。5、对于学生突发的问题，能较为快速的反应。6、教学过程中，教态自然，每个环节通过笑笑的生日这一话题，过度自然。声音抑扬顿挫。