教科版 (广州)五年级下册Module 7 Let's look back教案

这是一份教科版 (广州)五年级下册Module 7 Let's look back教案，共4页。
课题五年级下册Module 1—Module 4Travel Plan课型复习课总课时第一课时三维目标知识与技能 1. 复习巩固Module 1至Module 4关于季节，计划，邀请和旅行的单词、短语和句型，并能够灵活整合运用,拓展延伸出新的知识。2. 能够根据图片和学习任务，小组合作完成练习。3. 能够根据思维导图，发散思维，将新旧知识融合贯通，以至于更好地掌握知识点。4. 小组合作，完成采访；培养学生的阅读理解和写作能力。  过程与方法 本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生在复习过程中不枯燥。在本课中教师在利用思维导图发散学生的思维的同时，将新旧知识融合贯通、拓展延伸，使学生更能学到知识。 情感态度与价值观 在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词、短语和句型，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。 教学重点能够运用所学的知识进行整合输出，完成小作文，并运用到实际生活中。教学难点 能够运用所学的知识进行整合输出，完成小作文，并运用到实际生活中。   教法学法设计师：教师充分利用各种活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。 生：学生以积极饱满的心态，积极参与活动。 教学环节教学素材师生活动复习展示 1、复习句子What’s your favourite season? 让学生谈论自己喜欢的季节，回答My favourite season is … /I love/like/prefer….   1.（1）教师呈现句子：What’s your favourite season? 学生根据呈现的问题谈论自己喜欢的季节：My favourite season is … ./I love/like/prefer….（2）并进一步引出句子，运用学过的短语谈论适合在各个季节做的活动及自己喜欢的季节的理由：What can you do in …?—— I can ….                 引入展示      2、复习学习季节的时间月份分布：When is _____ in China?回答：Our _____ is from _____ to _____ .          （1）老师问：What’s the weather like today?找学生回答，把表示天气的单词写在黑板上。然后问：What season is it now? 学生回答。然后展示澳大利亚的地图，问：Which season is it in Sydney?引导学生回答。让学生明确北半球和南半球的季节是相反的。（2）老师介绍第34页邮件的背景：Sarah will visit Sydney in April. Her friend in Sydney is telling her something about Sydney. Which season is it in Sydney in April?让学生快速阅读课文，然后找几个学生回答问题。（3）老师让学生再看课文，回答课文下面的问题。找几个学生说出他们的答案。全班核对。（4）小组合作：假设你是Sarah，请回复邮件。让学生先讨论邮件的主要内容，然后看第34页下面不完整的邮件，根据提示，讨论邮件的具体内容。然后找几个学生代表各自的小组口头汇报讨论的内容。然后让学生把邮件补充完整，注意书写要认真，工整。最后，找几个学生读一读自己的邮件。     （1）教师呈现图片及句子结构：——When is _____ in China?——Our _____ is from _____ to _____ .学生根据老师给出的目标词，做出相应的回答。2.（2）贯穿学过的知识，以中国与澳大利亚的季节时间分布相反为基点和图片来发散学生的思维，引入话题：Summer holiday is coming.Do you like to travel? 精讲点拨1、根据思维导图的中心话题Travel,发散引申出（1）How?（2）Where?（3）When?（4）What?这四个问题。       2、根据思维导图引申出的问题，指导学生连贯地表达中心话题：Travel Plan。 1.根据上一环节的内容，教师以思维导图的方式给出中心话题：Travel，让学生进行发散思维地与同伴和教师交流讨论。               2.（1）小组讨论后，教师指导学生根据思维导图引申出问题，帮助学生梳理整合知识点。   Where are you going to travel?   Who will travel with you?   How will you go there?   When will you leave?   What are you going to do there?   When will come back home?   How do you feel about the travelling? 2.（2）教师引导学生以小组成员互问的方式回答以上问题，巩固知识点，为下面要写的小作文做铺垫。                      2.（3）根据以下表格，小组内采访讨论完成。Ask and write.NameWhere?Who?How?When?What?KateShanghaiwith motherby trainJuly 6th-July 13thgo shopping                          拓展延伸根据表格和小作文的模板，整合知识点，完成小作文。 （1）教师给出小作文的模板，学生根据表格完成小作文。NameWhere?Who?How?When?What?KateShanghaiwith motherby trainJuly 6th-July 13thgo shopping        My name is _____. I plan to go to         ______  with________.    We will leave ________.  We will go there _______. We can _________. And we will come back home __________. It will be _______. I can’t wait.  （2）根据以上小作文的模板，学生完成自己的旅行计划，并向同学和老师展示自己的旅行计划。  （3）根据以上小作文的模板，延伸出以“第三人称”的形式介绍别人的旅行计划，通过与“第一人称”作对比，巩固知识。        Her name is _____. She plans to go to         ______  with________.   She will leave ________.  She will go there _______. She can _________. And she will come back home __________. It will be _______. I can’t wait.     4、总结  帮助学生总结Module 1—Module 4的重点词汇、短语和句子。   教师引导学生自主总结梳理知识点，学生积极配合教师并完成语言输出。自己能完成Travel Plan的小作文。 板书设计Module 1—Module 4Travel Plan            教学反思 本节课要求学生复习巩固Module 1至Module 4关于季节，计划，邀请和旅行的单词、短语和句型，并能够灵活整合运用,最终以小作文的形式输出。学生整节课认真听讲，但是有点紧张，在对话和小组活动中都不够大胆开口讲，课堂气氛不够活跃。教师应该把更多的时间和活动交还给学生，更能体现学生是课堂的主体。，