语文九年级上册乡愁余光中完美版课件ppt

  4　乡　愁

1．诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。

2．分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。

一、创设情景　导入新课

乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。请同学们将收集的“乡愁”诗和大家分享。

今天就让我们一起来学习著名诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。(板书课题)

 二、检查预习　疏通字词

1．文学常识

  (1)作者简介

余光中(1928—2017)，诗人、散文家，出生于江苏南京，后移居台湾省。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。代表作《乡愁》等。

  (2)背景链接

    余光中的一生是在频繁地奔波和迁徙，与亲人的多次聚散离合之中度过的。1971年，20多年没有回过祖国大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。

2．生难字词

  (1) 字音

 邮票(yóu)　　　　窄(zhǎi)　　　　矮(ǎi)

大陆(lù)    乡愁(chóu)    坟墓(mù)

(2)词义

【乡愁】思乡的愁闷。

【邮票】邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。

【海峡】两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄通道。

三、初读课文　整体感知

1．朗读指导

(1)听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。                             

明确：这首诗的感情基调是深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度是缓慢的。

(2)学生小声朗读，边读边标出节奏和重音(“/”“·”)，老师巡回，指导有疑难的同学。

明确：小时候/乡愁/是一枚/小小的/邮票/我/在这头/母亲∕在那头

长大后/乡愁/是一张/窄窄的/船票/我/在这头/新娘/在那头

后来啊/乡愁/是一方/矮矮的/坟墓/我/在外头/母亲/在里头

而现在/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡/我/在这头/大陆/在那头

2.整体感知

(1)从哪些词语可以看出乡愁萦绕了诗人一生？

明确：“小时候”“长大后”“后来”“现在”。    四个时间序词代表了四个人生阶段，概括了诗人整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

(2)四个时间序词，代表了诗人哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？

明确：

小时候(少年)——母子分别——家愁(亲情)

长大后(青年)——夫妻离愁——家愁(爱情)

后来(中年)——丧母哀愁——家愁(亲情)

现在(老年)——思归浓愁——国愁(祖国情)

四、品语诗句　体会家国情怀

1．乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的？

  明确：邮票——写信可寄家愁

 船票——乘船可解相思

坟墓——生死隔绝，哀思难诉

海峡——海水无尽，忧思无尽

2．联系背景，加强体验。

3．“乡愁”应该是一种很有分量的感情。同学们找找看诗歌中都用了哪些形象的修饰语，它们有着什么样的特点？它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着怎样的表达效果？ 

明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

4．《乡愁》四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么目的？

明确：节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各节对应位置上的诗行字数相等。乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句内容的变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不冗杂。

五、总结课文　拓展延伸

1．课堂小结 

明确：同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，古诗中有许多像余光中的这首“乡愁”诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。最后，让我们一齐来吟诵这首深情的恋歌，再一次体会诗人内心涌动的思乡爱国情感。

2．布置作业

(1)背诵《乡愁》。

(2)完成本课练习。

      乡　愁

余光中

   个人的思乡之情升华为渴望祖国早日统一的爱国之情

 通过这篇课文的教学，我认为朗读非常重要。因为《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，教师用心去教，用感情去教，创设情境感染学生，努力使师生的感情融入作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振。  因此学生对这篇诗歌非常喜爱，学习的积极性很高。