2023届湖南省长沙市雅礼中学高考模拟检测（一）语文试题含解析

这是一份2023届湖南省长沙市雅礼中学高考模拟检测（一）语文试题含解析，共25页。

 雅礼中学 2023届模拟试卷（一）
语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一

最近一段时间，四川、湖北、新疆等多地的文旅局局长们，纷纷扮相出镜，为家乡代言、为旅游助力，不少人也成为“网红局长”，可谓“火出了圈”。
从办公室到镜头前，文旅局长们的“躬身入局”，引发不小关注。认为接地气的有之，认为有创意的有之，认为真代言的有之；当然，质疑质量不高、扮相不好、身份不妥的也有之。毋庸置疑的是，经由“网红局长”们介绍的地方，知名度大增、好感度提升，吸引不少人的目光。文旅局长的“出圈”，是一种充满创新意识的探索和尝试，不妨给予更多包容与鼓励。
“网红局长”的创意之举，展示了特色文旅资源，迈出了成功的重要一步。下一步的关键是，各地既要重宣介、抢占流量高地，又要重质量、做好服务保障。只有当广大游客深入其中、身临其境，感受到真实如一的文旅体验，才是文旅宣传与文旅发展的共赢。因此，做好前端的“出圈”工作，做好后端的“品控”工作，环环相扣、品质支撑，才能真正赢得好口碑。
换个角度看，文旅局长们愿意、敢于跨界代言，也是工作意识的一次转变和突破。这是从创意到参与，从设计到出品的全新尝试。这种放下身段的融入，展现了敢于尝试的担当和胆量。在互联网日益渗入生活的今天，广大干部触网用网、能干会干，尽量把网络流量转化为发展红利，既收获实效又锤炼能力，何尝不是应时代所需、赶时代潮流。带着情怀、站在风口上的干事、作为，会激励更多人参与进来。
当然，创新需有度。对广大干部来说，在遵纪守法的前提下，在做好本职工作、履行职责使命的基础上，合理合情的探索创新不失为有益的尝试。同时，专业的事不妨交给专业的团队，力争通过激活优质资源实现突围跃升。把有意思的事做得有意义，以好思路拓宽好出路，需要齐众心、汇众力、聚众智。
善用新媒体新技术，注重意识转变、思路调整，创造性开展工作，是对每一个党员干部的要求和期待。相信由文旅局长们的“出圈”开始，可以带动更多党员干部俯下身、沉下心，不畏难、做实事，尊规律、出创意，以创新求变的努力、真抓实干的精气神真正造福于民、助力发展。
（摘编自人民网《文旅局长“出圈”以好思路拓宽好出路》）
材料二

近日，由西安大唐不夜城景区推出的“盛唐密盒”表演火爆异常。该表演由两位扮演“房玄龄”和“杜如晦”的工作人员出题，并随机挑选游客上台参与答题。“房谋杜断”组合配合默契、谈吐风趣，与游客的互动更是“爆梗”不断。从历史典故到诗词歌赋，从加减乘除到脑筋急转弯……两位穿越而来的唐朝名仕，化身“接梗小能手”，“演艺十体验”的表演形式令人耳目一新、欲罢不能。
伴随着“盛唐密盒”的爆火，大唐不夜城成功打造出新IP，西安引起更多人的打卡兴趣。
单纯从制作成本来看，“盛唐密盒”可以说微乎其微，但在流量密码的加持之下，“盛唐密盒”的出圈之路越走越远。究其原因，不仅在于其中融合了时下非常火爆的脱口秀形式，更在于将历史文化知识娓娓道来，通过“房谋杜断”组合，赋予传统文化更新的时代表达，为沉浸式演艺增添了文化的气息。
作为典型的引擎经济、流量型经济，文旅产业不仅能创造直接的经济效益，而且能延长产业链条、带动区域经济的综合发展。近年来，文旅消费者越来越看重品质化、特色化的旅游体验，文旅市场也因此进入创意制胜的时代。在此过程中，尤需警惕“买椟还珠”式营销——如果说丰富多彩的表现形式是精巧的木匣，文化内核才是其中熠熠生辉的宝珠，这恰恰是最珍贵，而又最容易被忽略的内容。
从董宇辉持续受到关注，到“绝望的文盲”遭受群嘲，文化属性在文娱类产业里扮演着越来越重要的作用。文化的生命力是持久而强大的，依托于文化内核，现代的文艺表现形式可以流露出厚重的历史韵味，哪怕是一个小小的盲盒，也能展现出寓教于乐的功能。反之，如果失去了文化内核，红极一时的营销创意很容易昙花一现。
前一段时间，各地文旅局长纷纷披挂上阵，虽然一时成为备受关注的话题，但多数地区最终都归于沉寂。究其原因，同质化的“内卷”很容易使人审美疲劳，如果没有持续稳定的旅游产品支撑，无论旅游局长多么卖力，终究无法持续保持热度。
创意无限的年代，所谓“出圈”更多需要个性化表达来完成，而基于文化内核的个性化表达，首先就建立在充分调动本地文化资源的基础上。各地的资源禀赋不同，成功路径无法简单复制，以“盛唐密盒”的走红为观照，如何发掘本地文化资源、发挥独特文化优势，值得思考和借鉴。
（摘编自《“盛唐密盒”爆火，卷文旅局长不如卷文化内核》）
材料三

后疫情时代，文化旅游市场将会是什么样？一切围绕“沉浸式体验”为目标。沉浸式文化旅游消费是未来的主旋律，旅游演艺是沉浸体验的重要IP内容。
完全投入情境当中，注意力专注，过滤掉所有不相关的知觉，即进入沉浸状态。沉浸体验是一种正向的、积极的心理体验，它会让个体参与活动时获得很大的愉悦感，从而促使个体反复进行同样的活动而不会厌倦。2018年是“沉浸式旅游”的井喷年，疫情后将持续升温变成常态，应用场景也从城市转战旅游景区，成为文旅项目吸引人气的新选择。
互联网技术崛起，旅游产业也将迎来体验化的新时代。近几年来，新科技在舞台上的应用，打造出观众体验的沉浸环境，不单在空间上对正统旅游演艺做出了突破，更是从故事文本、观演关系等方面提出了新的美学追求。
以人为本，用“沉浸体验十旅游演艺”的运营，实现综合价值叠加是对消费者的最大尊重。一处景区、一条文化商业街区，无论大小，重要的都不是体量而是文化，而文化是根源于景区与城市的特定基因。这种独特基因的挖掘、绘制、捆绑和再现，即是形成特色的快捷通道。一处景区、一条文化商业街区更新运营本质就是满足于服务这个城市市民与游客幸福生活日益变化和增长的需求，是幸福沉浸的生活工程。
当文化和商业发生碰撞，观赏游览与沉浸式体验交融应该是一场唯美的交响乐章。城市是琴弦、文化是乐谱、运营是弹奏，沉浸就是触动心灵升华的翅膀。
（摘编自《后疫情时代，沉浸式文旅“爆火”后应该如何运营？》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “躬身入局”指文旅局长们放下身段，从办公室走到镜头前面，扮相出镜介绍家乡，助力旅游。
B. “品控”指各地发展文旅行业时既重视宣传介绍、抢占流量高地，又重视质量、做好服务保障。
C. “买椟还珠”式营销指文旅行业的营销只依赖于丰富多彩的表现形式，而忽略其中的文化内核。
D. “内卷”指各地文旅局长们不约而同地披挂上阵，以类似形式引爆话题，却可能忽略个性表达。
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 带着情怀、站在风口上干事、作为，既是对每一个党员干部的要求和期待，也是干部造福于民的重心。
B. “盛唐密盒”融合脱口秀形式和历史文化知识，掌握了流量密码的同时赋予传统文化更新的时代表达。
C. 2018年以前，“沉浸式旅游”还未持续升温变成常态，旅游演艺呈现的仍然是正统的观赏游览形式。
D. 挖掘景区和文化商业街区的独特基因，就可以满足城市市民与游客幸福生活日益变化和增长的需求。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一和材料二都提及了各地文旅局长扮相推介家乡旅游一事，态度却不甚相同
B. 材料一深入剖析了“网红局长”走红的现象，角度多元，整体上持支持包容态度。
C. 材料二举董宇辉和“绝望的文盲”的例子，是为了阐述文娱类营销应该寓教于乐。
D. 材料三论及城市文旅行业文化和商业交融碰撞时，运用了比喻的手法，生动贴切。
4. 请简要概括材料一和材料二在内容和观点上的异同。
5. 如何促进“沉浸式旅游”的发展？请联系材料简要分析。
【答案】1. B 2. B 3. C
4. （1）同：都提及文旅行业创新形式发展成功范例，主张通过创新文旅宣传来促进文旅发展。
（2）异：材料一重在强调党员干部要创新工作思路，拓宽工作出路；材料二重在阐述文旅行业发展不仅要创新形式，更要关注文化内核。
5. ①以文塑旅，强化文化内核。充分调动本地文化资源，挖掘景区与城市的独特基因，做好品质支撑。②以旅彰文，丰富表达形式。创新求变，调整思路，借助互联网技术等打造沉浸环境，赋予传统文化更新的时代表达。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
B.“重视宣传介绍、抢占流量高地”错误。“品控”在文中是相对于“出圈”而提出的，属于“后端”的品质提升工作，不包含重视宣传介绍、抢占流量高地的“前端”工作。
故选B

【2题详解】
本题来查学生理解和分析材料内容的能力。
A.“造福于民的重心”错误。原文的表述是“在互联网日益渗入生活的今天，广大干部触网用网、能干会干，尽量把网络流量转化为发展红利，既收获实效又锤炼能力，何尝不是应时代所需、赶时代潮流。带着情怀、站在风口上的干事、作为，会激励更多人参与进来”，“造福于民的重心”言之过重。
C.“2018年以前”错误。原文说的“沉浸式旅游”持续升温的时间点是疫情后，而非2018年。
D.“就可以”错误。根据原文“这种独特基因的挖掘、绘制、捆绑和再现，即是形成特色的快捷通道。一处景区、一条文化商业街区更新运营本质就是满足于服务这个城市市民与游客幸福生活日益变化和增长的需求，是幸福沉浸的生活工程”可知，前者是后者的必要条件，而非充分条件。
故选B。

【3题详解】
本题考查学生分析概括、比较材料内容的能力。
C.“是为了阐述文娱类营销应该寓教于乐”错误，举例论证的是文化属性在文娱类产业里扮演着越来越重要的作用。
故选C。

【4题详解】
本题考查学生分析概括、比较材料内容的能力。
结合材料一“最近一段时间，四川、湖北、新疆等多地的文旅局局长们，纷纷扮相出镜，为家乡代言、为旅游助力，不少人也成为‘网红局长’，可谓‘火出了圈’”“善用新媒体新技术，注重意识转变、思路调整，创造性开展工作，是对每一个党员干部的要求和期待。相信由文旅局长们的‘出圈’开始，可以带动更多党员干部俯下身、沉下心，不畏难、做实事，尊规律、出创意，以创新求变的努力、真抓实干的精气神真正造福于民、助力发展”，材料二“近日，由西安大唐不夜城景区推出的‘盛唐密盒’表演火爆异常”“创意无限的年代，所谓‘出圈’更多需要个性化表达来完成，而基于文化内核的个性化表达，首先就建立在充分调动本地文化资源的基础上。各地的资源禀赋不同，成功路径无法简单复制，以‘盛唐密盒’的走红为观照，如何发掘本地文化资源、发挥独特文化优势，值得思考和借鉴”可知，材料一和材料二都提及文旅行业创新形式发展的成功范例，主张通过创新文旅宣传来促进文旅发展。

结合“善用新媒体新技术，注重意识转变、思路调整，创造性开展工作，是对每一个党员干部的要求和期待。相信由文旅局长们的‘出圈’开始，可以带动更多党员干部俯下身、沉下心，不畏难、做实事，尊规律、出创意，以创新求变的努力、真抓实干的精气神真正造福于民、助力发展”可知，材料一重在强调党员干部要创新工作思路，拓宽工作出路；
结合“从董宇辉持续受到关注，到‘绝望的文盲’遭受群嘲，文化属性在文娱类产业里扮演着越来越重要的作用。文化的生命力是持久而强大的，依托于文化内核，现代的文艺表现形式可以流露出厚重的历史韵味，哪怕是一个小小的盲盒，也能展现出寓教于乐的功能。反之，如果失去了文化内核，红极一时的营销创意很容易昙花一现”可知，材料二重在阐述文旅行业发展不仅要创新形式，更要关注文化内核。

【5题详解】
本题考查学生分析和运用材料内容的能力。
结合“一处景区、一条文化商业街区，无论大小，重要的都不是体量而是文化，而文化是根源于景区与城市的特定基因。这种独特基因的挖掘、绘制、捆绑和再现，即是形成特色的快捷通道。一处景区、一条文化商业街区更新运营本质就是满足于服务这个城市市民与游客幸福生活日益变化和增长的需求，是幸福沉浸的生活工程”可概括为：以文塑旅，强化文化内核。充分调动本地文化资源，挖掘景区与城市的独特基因，做好品质支撑。
结合“互联网技术崛起，旅游产业也将迎来体验化的新时代。近几年来，新科技在舞台上的应用，打造出观众体验的沉浸环境，不单在空间上对正统旅游演艺做出了突破，更是从故事文本、观演关系等方面提出了新的美学追求”可概括为：以旅彰文，丰富表达形式。创新求变，调整思路，借助互联网技术等打造沉浸环境，赋予传统文化更新的时代表达。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
十八岁出门远行
余华
柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须。尽管走了一天，可我一点也不累。但是我还没走进一家旅店。
公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。我看到汽车司机高高翘起的屁股，他的脑袋正塞在车头里，车厢里高高堆着箩筐。我现在需要旅店，旅店没有就需要汽车，汽车就在眼前。
我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。“老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。
于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。
不一会他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。”
我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去了。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先是冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪？”我说：“随便上哪。”他又亲切地问：“想吃苹果吗？到后面去拿吧。”他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我就说：“算了吧。”
汽车驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去？”
他说：“开过去看吧。”
这话简直像是我兄弟说的，这话可多亲切。我觉得自己与他更亲近了。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。可是这汽车抛锚了。那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了，他正在把他的恋爱说给我听。
可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。
“修好了？”我问。
“完了，没法修了。”他说。我想完了，“那怎么办呢？”我问。
“等着瞧吧。”他漫不经心地说。
我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。我在想着旅店和旅店。这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐，我想他们大概是附近的农民。那五人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？”
他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？”
我说：“是苹果。”
他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？”
他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。
司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了！”他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。
这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时的苹果已经满地滚了，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。
我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此时正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在自己的模样一定比刚才更精彩了。那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。
坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板橇了下来。可我那时只现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。
这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。
天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。
我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？”
父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。”
“让我出门？”
“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”
后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。
一九八六年十一月十六日
北京
（有删节）
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 十八岁的“我”初次出门远行，面对陌生的环境，涉世不深的“我”容易被眼前新鲜的事物所吸引，出门对“我”而言是一件快乐的事情。
B. 在遭遇世界给“我”的残酷的成人礼之后，“我”坐回汽车，孤独而又痛苦，十分想念家中的温暖，觉得这是一场失去所有的、失败的旅程。
C. 小说通过“我”的经历和思考，揭示了理想与现实的距离以及成长的艰辛，生动地揭示了世界的荒诞无常和青年人在这种荒谬人生面前的迷惘。
D. 小说符合教材必修下册第六单元“观察与批判”的人文主题，与该单元的《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》有相通之处。
7. 下列对本文艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 小说采用较为新奇的语言表达方式，如用“迎风飘飘”“第一批来这里定居”来形容那几根黄色的胡须，可见余华的幽默感。
B. 小说反复出现的“寻找旅店”，是“我”远行的目标，象征着人生路上对现实生活的归宿和自我精神寄托的寻找。
C. 小说写到汽车满载的苹果被抢劫一空，车身也遍体鳞伤，似乎与“我”同病相怜，由此赋予“汽车”以象征意味。
D. 小说把抢夺苹果的人比喻成“蛤蟆”，显现了“我”看到一群人忙着蹲在地上抢苹果的场面感到新奇、有趣的心理。
8. 本文是余华受卡夫卡影响写成的作品，具有荒诞性。试找出司机三处荒诞的行为，分析其背后蕴含的不同的扭曲性格。
9. 场景一般由人物、事件和环境组成，作为人物思想或性格形成和发展的平台。将小说分割为“旅途”和“家中”（画线部分）两个场景，分析其中“我”的精神世界的发展变化。
【答案】6. B 7. D
8. ①司机接受了“我”给的香烟却拒绝“我”搭车，当“我”冲上车对他大吼时他又友好起来：表现他的欺软怕硬。
②半路汽车抛锚，司机却漫不经心，在旁边做起广播体操来：表现他的听天由命。
③有人抢劫司机的苹果和车，他无动于衷，不加抗争：表现他畏惧暴力群体，只求保全自己。
④“我”奋力相助，被打得遍体鳞伤，他在一旁嘲笑“我”：表现他变为看客，享受围观的愉悦。
⑤最后司机抢了“我”的背包，与抢劫者一同离开：司机从受害者变成施害者，获得强者欺侮弱者的满足感。
9. 旅途场景：人物众多，有“我”、司机、村民等；环境为开阔的道路和旷野；事件，“我”反抗哄抢苹果的村民而被打得遍体鳞伤。
家中场景：人物为父子两人；环境，狭小而温暖的家中；事件，“我”被父亲打发，离开家进入到外面的世界。
旅途中：“我”对他人一开始充满热情，相信友谊，与司机成为朋友，高兴地迎接村民。最后被村民殴打，被司机嘲笑抛弃，充满愤怒和痛苦。
家中：开始“我”无忧无虑地承受着父爱，没有外出的思想准备。最后带着父亲的鼓励，怀着美好期待离家。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
B.“觉得这是一场失去所有的、失败的旅程”说法错误。结合“我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的”可知，这不是一次失去所有的、失败的旅程，“我”在这次经历中是有认识和收获的，它教会了“我”成长，“我”并没有失去梦想和热爱。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。
D.“看到一群人忙着蹲在地上抢苹果的场面感到新奇、有趣的心理”说法错误，小说把抢夺苹果的人比喻成“蛤蟆”，显现了“我”对抢夺者的厌恶态度，对一群人蹲在地上抢苹果的场面进行讽刺。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析人物性格的能力。
第一处：“‘老乡，抽烟。’时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟”“我赶紧走上去说：‘老乡我想搭车。’不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：‘滚开’”，司机接受了“我”给的香烟却拒绝“我”搭车。“于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先是冲着他吼了一声：‘你嘴里还叼着我的烟。’然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：‘你上哪’”，“我”冲上车对他大吼时他又友好起来，让“我”搭车。可见他欺软怕硬。
第二处：“‘完了，没法修了。’他说。我想完了，‘那怎么办呢’我问。‘等着瞧吧。’他漫不经心地说。我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。司机这时在公路中央做起了广播操”，半路汽车抛锚，司机却漫不经心，在旁边做起广播体操来，可见他听天由命。
第三处：“他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒……司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事”，有人抢劫司机的苹果和车，他无动于衷，不加抗争，可见他畏惧暴力群体，只求保全自己。
第四处：“他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸”，“我”奋力相助，被打得遍体鳞伤，他在一旁嘲笑“我”，可见他变为看客，享受围观的愉悦。
第五处：“这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了”，司机抢了“我”的背包，与抢劫者一同离开：司机从受害者变成施害者，获得强者欺侮弱者的满足感。
【9题详解】
本题考查学生分析人物情感变化的能力。
旅途中：
事件中的人物有“我”、司机、村民等。环境，“柏油马路起伏不止”“这个时候我看到坡上”，环境是开阔的道路和旷野。事件，故事刻画“我”十八岁出远门的情况，“我”见到汽车满载的苹果被村民抢劫，所以挺身而出，奋起反抗，最后遭到村民的殴打，被被打得遍体鳞伤，背包竟也被司机抢夺。
由“我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼”这话简直像是我兄弟说的，这话可多亲切。我觉得自己与他更亲近了”“那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了，他正在把他的恋爱说给我听”“这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐，我想他们大概是附近的农民。那五人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去”可见，“我”对他人一开始充满热情，相信友谊，与司机成为朋友，高兴地迎接村民。
由“于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，……那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机”可知，最后“我”被村民殴打，被司机嘲笑抛弃，充满愤怒和痛苦。
家中：
人物，父子；环境，家中；事件，“‘让我出门？’‘是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了’”，“我”被父亲打发外出去见识外面的世界。
由“想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽”“父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来”可知，开始“我”无忧无虑地承受着父爱，没有外出的思想准备。最后带着父亲的鼓励，怀着美好期待离家。
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题。20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
秦攻韩，韩恐，使阳城君入谢于秦，请效上党之地以为和。今韩阳告上党之守靳黈曰：“秦起二军以临韩，韩不能有。今主今以上党入和于秦，使是言之太守，太守其效之。”靳黈曰：“王则有令，而臣太守。臣请悉发守以应秦，若不能卒，则死之。”韩阳趋以报王，王乃使冯亭代靳黈。
冯亭守上党三十日，阴使人请赵王曰：“韩不能守上党，且以与秦，其民皆不欲为秦而愿为赵。今有城市之邑十七，愿拜内之于王，唯王才①之。”赵王喜，召平阳君而告之，赵豹对曰：“臣闻圣人甚祸无故之利。”王曰：“人怀吾义，何谓无故乎？”对曰：“秦蚕食韩氏之地，中绝不令相通，故自以为坐受上党也。且夫韩之所以内赵者，欲嫁其祸也。秦被其劳而赵受其利，虽强大不能得之于小弱，而小弱顾能得之强大乎？今王取之，可谓有故乎？且秦以牛田、水通粮，其死士皆列之于上地②，令严政行，不可与战。王其图之。”王大怒，赵豹出。
王召赵胜而告之。对曰：“用兵逾年未得一城今坐而得城此大利也。”乃使赵胜往受地。赵胜至曰：“敝邑之王使使者臣胜谓曰：‘请以三万户之都封太守，千户封县令，诸吏皆益爵三级，民能相集者，赐家六金。’”冯亭垂涕而勉③曰：“是吾处三不义也。为主守地而不能死，而以与人，不义一也；主内之秦，不顺主命，不义二也；卖主之地而食之，不义三也。”辞封而入韩，谓韩王曰：“赵闻韩不能守上党，今发兵已取之矣。”韩告秦曰：“赵起兵取上党。”秦王怒，令公孙起、王齮以兵遇赵于长平④。
（节选自《战国策·赵策一》，有改动）
【注】①才：通“裁”，裁度，裁定。②上地：上等土地。③勉：同“俛”（俯），低头。④长平：长平之战，秦国胜利赵国惨败，赵国元气大伤，从此走向衰落。
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用黑色碳素笔在答题卡相应位置的答案标号上打“✓”。
用A兵B逾C年D未E得F一G城H今I坐J而K得L城M此N大O利P也
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “入谢”中“谢”指道歉，与《孔雀东南飞并序》中“多谢后世人”的“谢”含义不同
B. 蚕食，像蚕吃桑叶那样一点点地吃掉，比喻逐渐侵占。现代汉语中仍沿用这一词义。
C. “被”在文中是“遭受”之意，与《屈原列传》中“忠而被谤”的“被”含义相同。
D. 垂涕，意思是流眼泪，“涕”与《登岳阳楼》中的“凭轩涕泗流”的“涕”含义相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 秦国分两路攻打韩国，韩王害怕，派韩阳告诉上党太守靳黈，让他屈服，把上党献给秦国，靳黈却不肯听从命令。
B. 冯亭替代靳黈任上党太守后，暗中派人告诉赵王愿意献出上党，赵国大臣对此意见相反，赵王最终派人接受上党。
C. 平阳君认为上党从中间割裂秦国，使其两边不能互通，因此秦国对上党虎视眈眈，不肯坐视赵国平白地从中获利。
D. 赵王派赵胜去接收上党之地，并且赏赐冯亭，但冯亭以自己向赵国进献上党有三点不义为由拒绝封赏并返回韩国。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）臣请悉发守以应秦，若不能卒，则死之
（2）且夫韩之所以内赵者，欲嫁其祸也。
14. 上党之地本是韩国国土，为什么最终成为韩、赵、秦三国争斗的棋子？请结合文本简要回答。
【答案】10. DHM 11. C 12. C
13. （1）臣下（我）请求发动全部守军来应对秦兵，如果不能最终守住，我就为国战死。
（2）再说（况且）韩国将上党交给赵国的原因，是想要把祸患转嫁（给赵国）。
14. ①韩国设计将本要献给秦国以求和的上党献给赵国，欲使秦赵相争。②赵王见得地之利而中计，欣然受地。③韩国欺骗秦国，说赵国夺走上党，引发秦赵之战。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：连年用兵，没有得到一座城，现在不费力就得到城池，这可是十分有利的事情啊。
“用兵逾年”主谓宾齐全，表意完整，其后应断开；
“今”是表时间的状语，其前要断开；
“此大利也”为判断句，“此”前应断开。
综上可知，需要加句读的三处为：DHM。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A．正确。“谢”，道歉/劝告、告诉。句意：到秦国去道歉/多多劝告后世的人。
B．正确。
C．“含义相同”错。“被”，遭受/表被动。句意：秦国遭受劳苦，而赵国得其利/忠实却被诽谤。
D．正确。句意：凭栏遥望胸怀家国泪水横流。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.逻辑错误。原文“秦蚕食韩氏之地，中绝不令相通，故自以为坐受上党也”之意为：秦国蚕食韩国的土地，从当中断绝，不让两边相通，本来自认为可以安坐着便轻易得到上党。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“悉”，尽，全部；“卒”，终，最后，最终（守住）；“死”，为……而死，拼死。
（2）“所以”，……的原因；“内（之于）赵”，将上党交给赵国，省略句；“……者，……也”，判断句。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
由原文“韩不能守上党，且以与秦，其民皆不欲为秦而愿为赵。今有城市之邑十七，愿拜内之于王，唯王才之”可知，韩国设计将本要献给秦国以求和的上党献给赵国，欲使秦赵相争。
由原文“乃使赵胜往受地”可知，赵王见得地之利而中计，欣然受地。
由原文“辞封而入韩，谓韩王曰：‘赵闻韩不能守上党，今发兵已取之矣。’韩告秦曰：‘赵起兵取上党。’秦王怒，令公孙起、王齮以兵遇赵于长平”可知，韩国欺骗秦国，说赵国夺走上党，引发秦赵之战。
参考译文：
秦国要攻打韩国。韩国害怕了，派阳城君到秦国去道歉，请求献出上党来讲和。（韩王）命令韩阳告诉上党太守靳黈说：“秦国出动两路军队来攻打韩国，韩国不能保有（上党）。现在大王下令把上党献给秦国求和，派我来向太守告知，太守还是献出上党吧。”靳黈说：“尽管君王有命令，但我是太守。臣下（我）请求发动全部守军来应对秦兵，如果不能最终守住，我就为国战死。”韩阳迅速把情况报告给韩王，韩王于是就派冯亭取代靳黈。
冯亭坚守上党三十天，暗中派人对赵王说：“韩国不能守住上党，将要把它割让给秦国，上党的百姓都不想做秦国的臣民，而愿意做赵国的臣民。现在有城邑十七座，愿意将它们敬献给大王，请大王考虑吧。”赵王大喜，召来平阳君（赵豹）并告诉他这件事。赵豹回答说：“我听说，圣人把获得无缘无故的利益当作大祸害。”赵王说：“人家感怀我的仁义（而归顺我），怎么能说‘无缘无故’呢？”赵豹回答说：“秦国蚕食韩国的土地，（使韩国）从当中断绝，不让两边相通，本来自认为可以安坐着得到上党。再说（况且）韩国将上党交给赵国的原因，是想要把祸患转嫁（给赵国）。秦国遭受劳苦，而赵国得其利；即使是强大的国家，也不可能从弱小国家得利，而弱小国家又怎么能从强大国家得利呢？现在大王取得上党，能说有缘故吗？况且秦国用牛耕田，从水道运送军粮，那些勇敢不怕死的将士在上地列阵，号令严明，政令通行，（赵国）不可以和（他们）交战。大王好好考虑吧！”赵王十分生气，赵豹就退下了。
赵王召见赵胜并告诉这件事。赵胜回答说：“连年用兵，没有得到一座城，现在不费力就得到城池，这可是十分有利的事情啊。”于是赵王就派遣赵胜前往接受土地。赵胜到上党说：“我们大王派我赵胜做使臣，让我对您说：‘请把三万户的城邑封给太守，千户的封给县令，各位官吏的爵位都增加三级，百姓能够前来的，每家赏赐六金。’”冯亭流泪并低头说：“这是我使自己处在三不义的境地了。为君主守卫土地而不能战死，反而把它献给别人，这是一不义；君主把土地已献给秦国，我不听从君主的命令，这是二不义；出卖君主的土地而自己得到封邑，这是三不义。”辞谢了赵国的封赏回到韩国，对韩王说：“赵国听说韩国不能坚守上党，现在已派兵攻取上党了。”韩国告诉秦国说：“赵国已派兵攻取上党了。”秦王大怒，命令公孙起、王齮率领军队与赵国军队在长平交战。
（节选自《战国策·赵策一》，有改动）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送戴式之①归天台歌（节选）
严羽
海内诗名今数谁？群贤杂沓争相推。
胸襟浩荡气萧爽，豁如洞庭笠泽②月。寒空万里云开时。
人生聚散何超忽，愁折瑶华③赠君别。
君骑白鹿归仙山，我亦扁舟向吴越。
明日凭高一望君，江花满眼愁氛氲。
天长地阔不可见，空有相思寄海云。
【注】①戴式之：即戴复古，南宋著名诗人，本诗写于其辞官还乡之时。②笠泽：指太湖。③瑶华：比喻花白如美玉。
15. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A. 诗的一二句以一问一答的方式，展现出诸多贤士对于诗名的热衷与推崇。
B. 人生聚散无常，诗人的心性惆怅迷惘，只有折白玉般无瑕之花聊以相赠。
C. 诗人虚写自己登高临远，只见江边繁花盛开，以乐景衬托别后相思。
D. 诗歌精于炼字，尾句“空”字与“隔叶黄鹂空好音”之“空”意蕴相似。
16. 这首诗塑造了一个怎样的友人形象？请结合诗句简要分析。
【答案】15. A 16. ①才华卓著。友人诗名远扬，被诸多贤士公认为当今海内诗歌创作第一人。
②胸襟豁达。诗人以洞庭湖、太湖之月来形容友人的胸襟气度，表现其光风霁月。
③品行高洁。诗人以白玉般无瑕之花作为临别之礼，侧面凸显出友人如玉的高洁品行。
④淡泊名利。第八句化用典故，写友人辞官还乡，像李白一样寄情山水，超然世外。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“展现出诸多贤士对于诗名的热衷与推崇”错误。“海内诗名今数谁？群贤杂沓争相推”意思是：当今，海内诗名要数谁？各位贤士纷纷把你推荐。故可知，并非贤士自己对诗名的热衷与推崇，而是对戴式之的敬服与推崇。
故选A。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
“海内诗名今数谁？群贤杂沓争相推”意思是：当今，海内诗名要数谁？各位贤士纷纷把你推荐。可知，才华卓著。友人诗名远扬，被诸多贤士公认为当今海内诗歌创作第一人。
“胸襟浩荡气萧爽，豁如洞庭笠泽月。寒空万里云开时”意思是：你胸襟浩荡，气度萧爽，仿佛洞庭湖上、吴松江畔的一轮明月，照耀在万里晴寒的天空。可知，胸襟豁达。诗人以洞庭湖、太湖之月来形容友人的胸襟气度，表现其光风霁月。

“愁折瑶华赠君别”意思是：我只得折一枝宝玉花，赠君作别。可知，品行高洁。诗人以白玉般无瑕之花作为临别之礼，侧面凸显出友人如玉的高洁品行。
“君骑白鹿归仙山”意思是：你骑着白鹿回仙山，此句化用李白“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的诗意和典故。可知，友人淡泊名利，写友人辞官还乡，像李白一样寄情山水，超然世外。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归园田居》（其一）中“狗吠”深巷中两句，以动物的自由自在，表现乡村生活的幽静，“_________________，_____________ ”。
（2）苏轼《赤壁赋》中“__________________，___________________”两句，表现出曹操放眼长江、纵情抒怀的英雄气概。
（3）“莲”（荷）在我国分布广泛，古诗词中咏赞“莲”（荷）形貌之美者众，如“________________，_______________ ”。
【答案】 ①. 狗吠深巷中 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 酾酒临江 ④. 横槊赋诗 ⑤. 江南可采莲 ⑥. 莲叶何田田（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红/水面清圆，一一风荷举）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字：吠、颠、酾、槊、何、举。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
西方的哥特式教堂被文学家雨果誉为“大艺术”，雕塑、绘画、音乐等曾经都依附于教堂；东方可以称作“大艺术”的___①____。西方园林往往与环境构成控制与隔离的关系，中国园林则散置在山水花木之中，与周围景致（ ）。由建筑的小空间进入自然的大空间，中国园林的主旨是回归自然，而非控制自然。
虽然中国园林的发展经历了帝王、贵族、士大夫等阶段，但文人雅士吟咏诗文的集会却（ ），出现在各个时代和各类园林中。园林的景致（ ），先贤的风雅令人神往。他们在园林中饮酒、作诗、品茶、赏曲，生活惬意而优雅。对先贤而言，园林是____②___，更是艺术的场所。他们将生活升华为艺术，沉醉于海德格尔所推崇的理想状态——“诗意的栖居”。今天，我们对美好生活的向往和创造，需要的或许并非向外的追寻， ③ 。所有的答案早已寄寓在中国园林中，等待着匆忙的现代人的归来和发现。
18. 请在文中括号内填入恰当的成语。
19. 下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ）
A. 带工的老板或者打杂的拿着一叠叠的“打印子簿子”，懒散地站在正门出口——好像灭车站轧票处千般的木栅子的前面。
B. 周朴园（回头向大海）：鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了！
C. 我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头。
D. 从来不在文章中写自己的女儿，不为别的，只觉得她既非才华出众，也不属天生丽质，甚至连大学都没上——一句话，典型性不够。
20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
①
②
③
【答案】18. （示例）浑然天成（相映成趣、相得益彰）一脉相承（一脉相传、薪火相传）引人入胜（别有洞天、别有天地） 19. A
20. （示例）①非中国园林莫属（只能是中国园林）②不只是生活场所 ③而是向内的回归
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，语境强调中国园林与周围景致的搭配完美自然，故可用“浑然天成”或“相映成趣”“相得益彰”。浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。相映成趣：原指山水、花木互相掩映，更显逸趣。现泛指互相映衬而显得更有趣味。相得益彰：互相配合、补充，更能显示出双方的长处和优点。
第二空，语境强调文人雅士吟咏诗文的集会世代相传，故可用“一脉相承”或“一脉相传”“薪火相传”。一脉相承：由一个血统或一个派系世代接续流传。比喻某种学说、思想或行为的传承关系。一脉相传：从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。薪火相传：比喻学问和技艺代代相传。
第三空，语境强调园林的景致优美，吸引人，故可用“引人入胜”或“别有洞天”“别有天地”。引人入胜：指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人。别有洞天：另有一种境界。形容艺术作品或山水风景等引人入胜。别有天地：另有一种境界。形容艺术作品或山水风景等引人入胜。
【19题详解】
本题考查学生正确使用标点符号并分析其用法的能力。
原文中的破折号为解释说明。
A.破折号为解释说明。
B.破折号后面的部分都是对前面部分的补充说明。
C.表示意思的转换、跳跃或转折。
D.表示总结上文，此种用法与补充说明不同，它是对上面文字的概括总结，起画龙点睛之用。破折号和冒号都可以表总结前文。
故选A。
【20题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，根据“西方的哥特式教堂被文学家雨果誉为‘大艺术’，雕塑、绘画、音乐等曾经都依附于教堂”及后文对中国园林的表述可知，东方可以称作“大艺术”的肯定是中国园林，故此处可填“非中国园林莫属”。
第②处，根据“他们在园林中饮酒、作诗、品茶、赏曲，生活惬意而优雅”及“更是艺术的场所”可推知，此处填“不只是生活场所”。
第③处，根据“今天，我们对美好生活的向往和创造，需要的或许并非向外的追寻”“所有的答案早已寄寓在中国园林中，等待着匆忙的现代人的归来和发现”可知，后文应强调“向内的回归”，故此处可填“而是向内的回归”。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
这绿色波涛间屹立着两座岛，就是门前的主楼和广场前的礼堂，主楼是用一色青石起座，直上七层，石条又故意不打磨平整，粗犷凝重，像一个巨人敞露出结实的胸膛和坦荡的襟怀。顶层却用黄色琉璃瓦制成柱檐，夕阳中与对面万寿山上的佛香阁交相辉映。这是一座极富民族特色的建筑，城堡式的厚重，宝塔式的庄严，殿宇式的高朗，两侧的附属建筑是曲折的、廊式的天井。礼堂则一色黄砖，中高三层，两翼平展，全用拱顶，敞亮大方。这是全校上课和集会的中心。主楼与礼堂外便是散布于园中各处的小楼，都不高，大多是三层，就更被埋在绿荫之中，像是海面上时隐时现的礁岩。楼中间的路其实是看不见的，你只要找到一行白杨，或一行垂柳，你便知道这下面必藏着一条路了。
21. 请根据上文内容，概括这一建筑群的主要特点，不超过18个字。
22. 文中对公园树木着墨不多，却让读者感受到这里绿树成荫。这一表达效果是怎么取得的？
【答案】21. 粗犷厚重，极富民族特色，错落有致。
22. ①“绿色波涛”将树比喻成绿色波涛，矗立于“绿荫”中的建筑则成了岛、礁岩，树与建筑相互映衬，突出树木多且繁茂的特点。
②写路被绿树所遮蔽，杨、柳成行，既呼应上文树的特征，又突出树木的有序。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生归纳内容要点的能力。
题目要求“概括建筑的主要特点”，应从描写建筑的句子入手，梳理与建筑特点有关的词语，包括直接的和间接的。直接描写的有“粗犷凝重”“极富民族特色的建筑”“主楼与礼堂外便是散布于园中各处的小楼”等，间接描写的有“像一个巨人敞露出结实的胸膛和坦荡的襟怀”“像是海面上时隐时现的礁岩”等。
据此分析整理可以概括出“粗犷厚重”“极富民族特色”“错落有致”。
【22题详解】
本题考查学生分析鉴赏语言表达技巧的能力。
题目要求分析“绿树成荫”的效果是“怎么取得的”，应从描写常采用的表现手法的角度去思考，如修辞等，找出直接与“绿树成荫”存在关联的语句，如“这绿色波涛间屹立着两座岛”“就更被埋在绿荫之中，像是海面上时隐时现的礁岩”，可以看出语句使用了比喻的修辞手法，将树比喻成绿色波涛，将矗立在绿荫中的建筑比喻成海中的岛、海面上的礁岩，树与建筑的空间位置相互映衬，突出了树木多且繁茂的特点。
根据“楼中间的路其实是看不见的，你只要找到一行白杨，或一行垂柳，你便知道这下面必藏着一条路了”可以看出，路都被绿树所遮蔽，突出了树木多且枝繁叶茂的特点；杨、柳成行，突出了树木的有序。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据提示写作。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，子路率尔而对：“可使有勇，且知方也。”孔子哂笑：其言不让。冉有谦让有礼：“如其礼乐，以俟君子。”孔子不赞一言。
两千多年过去，让或不让，依然是我们待人处事需要面对的问题。请以“让”为话题，自选角度，自拟标题，写作成文。
要求：不得抄袭，不可在文章中暴露个人信息，字数800以上。
【答案】例文：
争是智勇，不争是淡泊
千年前，孔子曾对子路毫不谦让的率尔之言加以哂笑批驳，却也对冉有过于谦让的语言不赞一言。在这看似矛盾之中，我们却能发现，不满，敢争，方能激人自强上进，好争是鲁莽者的表现，完全谦让不争又难免庸碌不为。依我看，适时的不让与适时的谦让，方为当下迅猛发展时代洪流中应有的砥砺自身、打磨心志之道。
鸡毛蒜皮冗杂事，争还是不争？多数人总高估了自己的德行素养，以为“凡我所争无小事”。远溯至惠子怕庄子夺相的谨慎，近至当下挤公交挤地铁时的争抢现状，都是小事，但都争得不亦乐乎。早有人一语点破：最无奈的是挤高铁挤火车，分明个个都有座，何必要争？从学生时代争分数、斗排名的“好胜心”到参加工作后比房、比车、比爹妈的荒诞，无一不是小事。小事过分地争，展现的并不是体面与尊严，而是人们残缺的德行与病态的心理。冗杂之事当然是不必争的，也不该争，积极好胜不是理由，心急烦躁也不是借口。缓慢一些，大度一些，会让自己沉淀更多，收获更多。英国诗人瓦特·兰德说：“和谁争我都不屑。”这种小事不争的不屑理应人皆有之。
那么，什么样的事情应该要争呢？南海主权、钓鱼岛争端、端午节习俗的归属，这些涉及领土归属、国家主权、民族大义的问题，中国政府从来都是态度强硬，斗争到底，坚决不让。印度小说家普列姆昌德有言：“在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。”中国风采、民族气节，我们争得这些东西可能并不能给自己带来实质性的物质利益。坚毅做骨，赤诚做魂。10多亿中华子孙争的重大意义，非语言可以描绘，在郑成功、林则徐、邓世昌等古今英雄的故事中可以寻觅到答案。
要适时地争，又要适时地不争。少年时意气风发，为了美好的理想而争，为能将梦想化作现实而争，难免年少轻狂、冲动鲁莽。与小人言行不可争，与不平不公不要争，因为当你身心俱健、足够强大时就能懂得，有时不争方为大义。穷且益坚，怯时更勇，与生不逢时、命途多舛要争，因为最有资格安排人生的只有你自己；聚少离多，风烛残年，与生老病死、相逢别离不可争，这是世间生灵必然要面对的过程，就像花开花寂又落地成泥，是不可逆转的。
争，是一种智勇，是蓬勃向上的精神，是天下兴亡匹夫有责的气魄；不争，是一种淡泊，是静水流深，是天高海阔无为的境界。愿你我都能成为智慧的竞争者，在岁月长河间恬然前行。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题类材料作文题。
此题结合教材，以子路和冉有与孔子的对话为情境，以单字“让”为话题，要求学生进行写作。“让”的含义相对明确，即谦让。孔子并非一味主张“让”，而是基于子路和冉有的性格，抱有不同态度——主体不同，评价有别。
提示语“两千多年过去，让或不让，依然是我们待人处事需要面对的问题”提醒考生，此文重点并非议论孔门师生，而是直面现实生活。时间过去两千多年，时代不同，对让或不让的评价也会发生改变。
因此写作时应结合不同个体和时代的因素加以思考，让或不让，都应基于积极的心理和价值观，进行必要的思考分析。行文中首先应当思考，“让”的内涵是什么？其次，必须要注意写作的时代性，即站在新时代青年的立场，从时代精神出发，思考应该如何理解“让”。要找出两者之间的平衡点，可结合具体情境谈“让”，什么时候要“让”，什么时候不能“让”。
立意：
1.选择“让”或“不让”，需要勇气。
2.谦让是一种胆识，不“让”是一种坚持。
3.当“让”则让，做新时代青年。